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摘 要：高中生物内容新颖，形象具体，生动实际，应该说比较容易激发学生的兴趣。然而，从近几年高考情况来看，同学们对生物学科还不够重视。所以，激发学生兴趣和求知欲，教会学生学习，培养学生自学的能力，让学生树立终生学习的意识，学生能够自主地学习是老师教学的主要任务。
关键词：高中生物；问题；解决方案
生物作为高中教学的重要组成部分，但部分学生对生物并不重视，学习兴趣不高，致使教学质量下降。教师需要改变教学方式方法，激发学生兴趣，提高教学成绩。《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。因此，高中生物教学必须切实寓新课程理念于课堂教学之中，在教学中真正彰显新课程理念。
当前的高中生物重点在于考察学生的基础能力，考察手段则为一题多个知识点，学科之间的交叉性增强，这也同时考察了学生得到信息并妥善处理信息的能力、理解和运用的能力以及深入探究的能力。对于高中生物的学习，不仅要求学生最基本的掌握和理解，最重要的是要学会如何运用以及增强实验探索和思维的能力。但是高中生物的学习确实存在着许多问题，这就需要采取相应的方法解决这些问题。
1 高中生物教学存在的问题
1.1学生角度
目前的生物教学都是围绕着学生开展的，他们在学习中存在着较大的问题。首先，学生在课堂上只会一味的去接受教师讲解的知识，不懂得去理解着接受，缺乏思考的习惯。更为总要的是，由于很多学生认为生物是一门"副科"，所以不用花太多的时间在这上面，更不用提学好了。
1.2教师角度
教师在学习中对学生的指导作用是最重要的，但是在如今的教育中，教师也存在着一些问题。尽管现如今提倡的是素质教育，意在培养学生的一切能力，但是一些教师采用的仍然是较陈旧的教学方法，单一无味，这直接导致了学生对于生物学习丧失了一定的兴趣。
1.3师资及教学条件
目前高中生物教师编制奇缺，受制于地方财政吃紧，很多地方把招聘新的师资名额都投给了语数外大科；还有很多生物教师是其他科目教师改科临时授课。一些学校，生物教学得不到一定程度的重视，教师也只能通过有限的教学设备和条件对学生进行尽可能的优越性教育。生物的学习必须通过一些实验进行讲解，但是由于条件有限，教师也只能通过教材和自己的描述对知识进行传授，这样导致了学生不能够直观的对某些知识进行分析和掌握，这也影响了学生对某些实验现象的理解。条件的落造成导致思想的落后，从而影响了教学质量。
2 解决方案
2.1引导学生养成良好的学习习惯
首先，了解高中生物大纲要求，掌握学习目的和目标。对于大纲的了解是要让学生知道他们应该达到的最基本要求，然后有目的性的去进行学习，做一个心中有数的学习者，不要盲目的浪费精力和时间。其次是要有一个正确的学习生物的方法。
最基本的学好生物的方式是三种路径一条线贯穿：课前预习-课上认真听讲-课下复习。
2.1.1课前预习，这是一个前提步骤，预习也是讲究方法的。要先将要讲的内容进行浏览，将核心的概念性知识和专业的术语做出标记，这是最基本的要掌握的知识，然后再将自己认为是重点的内容划出来，自己看不懂的也做个相应的标记，如果在预习的过程中遇到了问题，也可以将问题写在相应的位置上。通过这样的详细预习，为课上的听讲奠定了一定的良好基础。
2.1.2课上认真听讲，是要求学生在听讲的过程中要认真仔细，将教师讲解的知识进行一定的记录和理解，并和自己预习时候的理解进行对比，找出差别，还可以带着自己记录下来的问题去听讲，如果还是理解不了，就要等到下课让教师给予详细的讲解。高中生物知识遵循一线式的纵深罗列，但难度不深，只要按照老师的引导，熟练掌握各知识点，学好生物并不难。
2.1.3课下复习，根据心理学家艾宾浩斯的研究结果，可以得知，要及时对所学知识进行复习，不要等到忘得差不多耳朵时候再进行复习，那只能是相当于又学习了一遍陌生的知识。选择一些短小精炼的习题在做题过程中，不断的总结做题经验和不懂的知识点，以及解题思路，形成一种良好的习惯。
2.2改换教学方式
身为教师，要不断的完善自身的教学方法和提高自身素质，摒弃陈旧的教学方式，做到和学生在学习中互动，让学生在课堂上能够积极的参与到教学中，而不是教师一个人的独角戏。教师还可以通过组织一些课堂讨论活动，激起学生积极参与的主动性，这样可以促进知识的传授。例如对于一个整体概念"生物圈"的讲解，教师可以让学生分组进行讨论，允许学生通过网络及其他途径进行了解和总结，最后结合各个小组的结论给予适当的讲解。这样学生的自主性就得到了大大的提高。
2.3改善教学条件
学校应该增强对生物学习的重视，该有的必须教学条件给予提供，因为有些知识是必须通过实验和相应的教学条件才能够得以讲解的，所以身为学校，应该尽可能的为学生学习生物提供相应的教学条件。例如一些实验内容，我们是不能够忽视的。对于细胞一部分内容的教学，我们离不开实验。所以在显微镜及其它设备方面，我们都应该给予学校一定的支持。比如最新的生物光学显微镜，输出端口可以连接到投影仪、数码显示器上，操作也更为简便，许多生物切片的画面新颖直观，必定能调动学生学习生物的兴趣。
3总结
总之，高中生物的学习对于即将步入大学的学生而言，是个不能忽视的问题。作为高中生，应该掌握正确的学习生物的方法，尽自己最大的可能将知识能够真正的做到融会贯通。而身为教师和学校，就要为学生提供最好的学习条件，包括教学方法和教学条件等等。
参考文献：
[1]张志鹏. 高中生物学习方法指导[J]. 新课程学习（中），2012（9）
[2]吕正凤.高中生物教学存在的问题和应对策略[J]. 考试周刊，2013（2）
[3]刘瑛.浅议高中生物教学存在的问题和应对策略[J]. 新课程（上），2011（4）
关键词：高中生物；问题；解决方案
生物作为高中教学的重要组成部分，但部分学生对生物并不重视，学习兴趣不高，致使教学质量下降。教师需要改变教学方式方法，激发学生兴趣，提高教学成绩。《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。因此，高中生物教学必须切实寓新课程理念于课堂教学之中，在教学中真正彰显新课程理念。
当前的高中生物重点在于考察学生的基础能力，考察手段则为一题多个知识点，学科之间的交叉性增强，这也同时考察了学生得到信息并妥善处理信息的能力、理解和运用的能力以及深入探究的能力。对于高中生物的学习，不仅要求学生最基本的掌握和理解，最重要的是要学会如何运用以及增强实验探索和思维的能力。但是高中生物的学习确实存在着许多问题，这就需要采取相应的方法解决这些问题。
1 高中生物教学存在的问题
1.1学生角度
目前的生物教学都是围绕着学生开展的，他们在学习中存在着较大的问题。首先，学生在课堂上只会一味的去接受教师讲解的知识，不懂得去理解着接受，缺乏思考的习惯。更为总要的是，由于很多学生认为生物是一门"副科"，所以不用花太多的时间在这上面，更不用提学好了。
1.2教师角度
教师在学习中对学生的指导作用是最重要的，但是在如今的教育中，教师也存在着一些问题。尽管现如今提倡的是素质教育，意在培养学生的一切能力，但是一些教师采用的仍然是较陈旧的教学方法，单一无味，这直接导致了学生对于生物学习丧失了一定的兴趣。
1.3师资及教学条件
目前高中生物教师编制奇缺，受制于地方财政吃紧，很多地方把招聘新的师资名额都投给了语数外大科；还有很多生物教师是其他科目教师改科临时授课。一些学校，生物教学得不到一定程度的重视，教师也只能通过有限的教学设备和条件对学生进行尽可能的优越性教育。生物的学习必须通过一些实验进行讲解，但是由于条件有限，教师也只能通过教材和自己的描述对知识进行传授，这样导致了学生不能够直观的对某些知识进行分析和掌握，这也影响了学生对某些实验现象的理解。条件的落造成导致思想的落后，从而影响了教学质量。
2 解决方案
2.1引导学生养成良好的学习习惯
首先，了解高中生物大纲要求，掌握学习目的和目标。对于大纲的了解是要让学生知道他们应该达到的最基本要求，然后有目的性的去进行学习，做一个心中有数的学习者，不要盲目的浪费精力和时间。其次是要有一个正确的学习生物的方法。
最基本的学好生物的方式是三种路径一条线贯穿：课前预习-课上认真听讲-课下复习。
2.1.1课前预习，这是一个前提步骤，预习也是讲究方法的。要先将要讲的内容进行浏览，将核心的概念性知识和专业的术语做出标记，这是最基本的要掌握的知识，然后再将自己认为是重点的内容划出来，自己看不懂的也做个相应的标记，如果在预习的过程中遇到了问题，也可以将问题写在相应的位置上。通过这样的详细预习，为课上的听讲奠定了一定的良好基础。
2.1.2课上认真听讲，是要求学生在听讲的过程中要认真仔细，将教师讲解的知识进行一定的记录和理解，并和自己预习时候的理解进行对比，找出差别，还可以带着自己记录下来的问题去听讲，如果还是理解不了，就要等到下课让教师给予详细的讲解。高中生物知识遵循一线式的纵深罗列，但难度不深，只要按照老师的引导，熟练掌握各知识点，学好生物并不难。
2.1.3课下复习，根据心理学家艾宾浩斯的研究结果，可以得知，要及时对所学知识进行复习，不要等到忘得差不多耳朵时候再进行复习，那只能是相当于又学习了一遍陌生的知识。选择一些短小精炼的习题在做题过程中，不断的总结做题经验和不懂的知识点，以及解题思路，形成一种良好的习惯。
2.2改换教学方式
身为教师，要不断的完善自身的教学方法和提高自身素质，摒弃陈旧的教学方式，做到和学生在学习中互动，让学生在课堂上能够积极的参与到教学中，而不是教师一个人的独角戏。教师还可以通过组织一些课堂讨论活动，激起学生积极参与的主动性，这样可以促进知识的传授。例如对于一个整体概念"生物圈"的讲解，教师可以让学生分组进行讨论，允许学生通过网络及其他途径进行了解和总结，最后结合各个小组的结论给予适当的讲解。这样学生的自主性就得到了大大的提高。
2.3改善教学条件
学校应该增强对生物学习的重视，该有的必须教学条件给予提供，因为有些知识是必须通过实验和相应的教学条件才能够得以讲解的，所以身为学校，应该尽可能的为学生学习生物提供相应的教学条件。例如一些实验内容，我们是不能够忽视的。对于细胞一部分内容的教学，我们离不开实验。所以在显微镜及其它设备方面，我们都应该给予学校一定的支持。比如最新的生物光学显微镜，输出端口可以连接到投影仪、数码显示器上，操作也更为简便，许多生物切片的画面新颖直观，必定能调动学生学习生物的兴趣。
3总结
总之，高中生物的学习对于即将步入大学的学生而言，是个不能忽视的问题。作为高中生，应该掌握正确的学习生物的方法，尽自己最大的可能将知识能够真正的做到融会贯通。而身为教师和学校，就要为学生提供最好的学习条件，包括教学方法和教学条件等等。
参考文献：
[1]张志鹏. 高中生物学习方法指导[J]. 新课程学习（中），2012（9）
[2]吕正凤.高中生物教学存在的问题和应对策略[J]. 考试周刊，2013（2）
[3]刘瑛.浅议高中生物教学存在的问题和应对策略[J]. 新课程（上），2011（4）