在英语教学中，教师们也许都会遇到这样一些学生，他们在英语考试中经常不及格，通常没有良好的学习习惯，缺乏学习动机和学习兴趣，甚至出现“厌学”或“弃学”。这样的学生，习惯上教师都把他们界定为“差生”。这些所谓的“差生”一直困扰着我们的教师，且常常感到束手无策，致使许多“差生”由于得不到及时帮助，最后彻底放弃学习，带着遗憾离开了学校。
　　作为一名中学教师，对这个严重的问题要引起高度的重视。结合实际，笔者在此对 转差策略进行探讨。
　　一、掌握差生心理，建立师生感情
　　差生进入中学时，外语已学两年，在几次考试中连遭失败，他们对外语已失去信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度、 真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
　　1.对症下药，开发非智力因素
　　教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对学生要作具体分析，各个突破。我注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，寻找他们身上的“闪光点”多表扬鼓励，增强他们的上进心。
　　2.理解、尊重、宽容，善待差生
　　英语教学成功与否 ，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此，教师任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的冷言冷语。每次单元测验后，我都会及时提名表扬成绩有进步的差生 ，让他们感受成功的欢乐及喜悦。
　　3.借助集体的力量感染差生
　　有 一个教学班上约有三分之一的差生，我从音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部分学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。
　　二、根据英语特点，采取科学方法
　　英语是一种交际工具，是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量、反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。面对一个教学班三分之一的差生，我采取了如下的方法：
　　1.活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 因此，创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发差生学习的兴趣。为了让差生逐步喜欢英语，我采取了由易到难，从游戏开始，慢慢进入到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。有些差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，或朗读事先已读过多遍的课文。当差生回答正确时，我总是面带笑容地说：“very good.”他们往往因得到这个表扬而激动，我也为他们的一点点进步而兴奋不已。
　　2.帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”
　　大多数差生往往是因“笨鸟懒飞”，甚至于“笨鸟不飞”而造成的。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律及正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，或试做翻译等。和差生一起预习，这实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。
　　3.开展竞赛，调动学习兴趣
　　初中生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂，不啻是一种行之有效的教学形式。比如早读课，学生领读不一定只是优生而是多把机会给有进步的差生，竞争上“岗”。这样大大满足了差生的表现欲，从而增强了差生的自信心和兴趣，同时还可铺以问题抢答、定时记单词、两人表演简短对话、比赛朗读课文、比赛听录音、看谁最先说出所听句子、看谁说得好等等手段。这些课堂上适当的竞争，能使学生乐于争先，乐于学习，从而调动大家的学习兴趣。总之，兴趣是推动学生学习的动力，差生也有专长，也能够创造幸福生活和服务社会，只要老师善于用自己的爱心与智慧，循循诱导，寓学于乐，因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，学生一定会体验到成功学习英语的乐趣。◆(作者单位：江西省井冈山中学)
　　□责任编辑：黄婉琼