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摘要：信息化时代对计算机的要求越来越高，所以计算机教学的重要性日益突出。本文从学校、教师、学生和家长四个方面，探讨了如何提高学生的信息素养。
关键词：信息素养 学校 教师 学生 家长
科学技术的迅猛发展，使得计算机成为人们生活的必需品。目前，我国教育已由应试教育向素质教育转变，计算机教学在素质教育中的地位是不容忽视的。如何更好地开展计算机教学，提高学生的信息素养呢？笔者认为，教师可以从学校、教师、学生、家长这四个方面入手。
一、学校因素
从某种意义上来讲，学校教育决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校要为学生创设学习计算机技术的教学环境。首先，学校要改变学生的学习动机，让每位学生清楚地认识到学习计算机技术的好处；其次，学校应投入资金，建设计算机机房，为学生学习计算机创造良好的环境。
二、教师因素
为了提高学生的信息素养，提高计算机教学的效率，教师应从教学准备、教学理念、教学方式三处着手。
教学准备不是简单地写备课本、做课件，教师为每堂课的准备时间应远远超过课堂教学时间。只有做好充分的教学准备，教师才能控制好课堂教学时间，保证课堂张驰有度，突出重点，突破难点。
教学理念，是影响课堂教学成败的关键因素，教师应摒弃“唯分数论”的传统教学理念，不以分数判定学生的学习，更多地关注学生的学习情况，把考试成绩与平时学习结合起来，以此作为判定学生学习成绩的依据。
教师应改变死板的教学方式，灵活运用不同的教学方式传授学生知识，激发学生的学习兴趣，拉近与学生之间的距离。另外，教师还应经常与学生交谈，与学生成为知心朋友，从而产生“亲其师，信其道”的效果，使学生主动配合教学，从心底爱上计算机课。
三、学生因素
在计算机教学中，学生是检验计算机教学质量的关键。课堂上，虽然教师讲的东西相同，但学生的用功程度不同，听课积极性不同，理解能力不同，收获自然也有所不同。长此以往，学生之间就产生了差距，分成了优生和差生两大阵营。教师可以通过激发学生的学习兴趣，指导学生使用合适的学习方法，来提高学生学习计算机课程的效率。
从学习兴趣看，计算机课是一门开放性很强的课程。当教学与学生的聊天软件、娱乐软件、游戏软件结合起来时，笔者相信，学生会乐于主动汲取计算机技术里面的养分，激发学习计算机课程的兴趣。
从学习方法上看，不同的人有着不同的学习方法，学生可以整理归纳这些学习方法，总结出更适合自己的学习方法。
从学习效率来看，每位学生的理解能力不同，学习效率自然也不同。这时，学习效率高的学生可以主动帮助学习效率相对差的学生答疑解惑，共同进步。
四、家长因素
家长是学生背后的支柱，他们默默地支持着孩子，为孩子付出。而学习计算机技术这门课，也给家长提出了两个额外的要求。
第一个要求是，家长应放松对孩子玩计算机的管理。为了不让孩子沉迷于网络游戏，或者免受不良网站的侵害，许多家长往往限制甚至禁止孩子接触计算机。但是为了学习计算机技术这门课程，家长不应完全反对孩子使用计算机，反而应鼓励孩子合理地使用计算机，及时巩固课堂上所学的知识。
第二个要求是，家长应管理好孩子使用计算机的时间，使孩子能够正确地使用计算机来学习，帮助孩子养成使用计算机的良好习惯。
21世纪，计算机已经走进了千家万户，人们都能进行计算机的基本操作。随着计算机技术的时刻更新，对计算机技术的要求也越来越高，这更要求计算机技术教学要与时俱进，紧跟数字化时代的步伐。
（作者单位：江西省宜春市第三中学）
关键词：信息素养 学校 教师 学生 家长
科学技术的迅猛发展，使得计算机成为人们生活的必需品。目前，我国教育已由应试教育向素质教育转变，计算机教学在素质教育中的地位是不容忽视的。如何更好地开展计算机教学，提高学生的信息素养呢？笔者认为，教师可以从学校、教师、学生、家长这四个方面入手。
一、学校因素
从某种意义上来讲，学校教育决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校要为学生创设学习计算机技术的教学环境。首先，学校要改变学生的学习动机，让每位学生清楚地认识到学习计算机技术的好处；其次，学校应投入资金，建设计算机机房，为学生学习计算机创造良好的环境。
二、教师因素
为了提高学生的信息素养，提高计算机教学的效率，教师应从教学准备、教学理念、教学方式三处着手。
教学准备不是简单地写备课本、做课件，教师为每堂课的准备时间应远远超过课堂教学时间。只有做好充分的教学准备，教师才能控制好课堂教学时间，保证课堂张驰有度，突出重点，突破难点。
教学理念，是影响课堂教学成败的关键因素，教师应摒弃“唯分数论”的传统教学理念，不以分数判定学生的学习，更多地关注学生的学习情况，把考试成绩与平时学习结合起来，以此作为判定学生学习成绩的依据。
教师应改变死板的教学方式，灵活运用不同的教学方式传授学生知识，激发学生的学习兴趣，拉近与学生之间的距离。另外，教师还应经常与学生交谈，与学生成为知心朋友，从而产生“亲其师，信其道”的效果，使学生主动配合教学，从心底爱上计算机课。
三、学生因素
在计算机教学中，学生是检验计算机教学质量的关键。课堂上，虽然教师讲的东西相同，但学生的用功程度不同，听课积极性不同，理解能力不同，收获自然也有所不同。长此以往，学生之间就产生了差距，分成了优生和差生两大阵营。教师可以通过激发学生的学习兴趣，指导学生使用合适的学习方法，来提高学生学习计算机课程的效率。
从学习兴趣看，计算机课是一门开放性很强的课程。当教学与学生的聊天软件、娱乐软件、游戏软件结合起来时，笔者相信，学生会乐于主动汲取计算机技术里面的养分，激发学习计算机课程的兴趣。
从学习方法上看，不同的人有着不同的学习方法，学生可以整理归纳这些学习方法，总结出更适合自己的学习方法。
从学习效率来看，每位学生的理解能力不同，学习效率自然也不同。这时，学习效率高的学生可以主动帮助学习效率相对差的学生答疑解惑，共同进步。
四、家长因素
家长是学生背后的支柱，他们默默地支持着孩子，为孩子付出。而学习计算机技术这门课，也给家长提出了两个额外的要求。
第一个要求是，家长应放松对孩子玩计算机的管理。为了不让孩子沉迷于网络游戏，或者免受不良网站的侵害，许多家长往往限制甚至禁止孩子接触计算机。但是为了学习计算机技术这门课程，家长不应完全反对孩子使用计算机，反而应鼓励孩子合理地使用计算机，及时巩固课堂上所学的知识。
第二个要求是，家长应管理好孩子使用计算机的时间，使孩子能够正确地使用计算机来学习，帮助孩子养成使用计算机的良好习惯。
21世纪，计算机已经走进了千家万户，人们都能进行计算机的基本操作。随着计算机技术的时刻更新，对计算机技术的要求也越来越高，这更要求计算机技术教学要与时俱进，紧跟数字化时代的步伐。
（作者单位：江西省宜春市第三中学）