在现实生活中，我曾经很不愿意说梦想，因为我怕失败；我也曾经对一些似乎脱离实际的想法发出嘲讽——做梦去吧！我愿意脚踏实地、低头耕耘，在付出中缓慢地前行。我也曾经有过疑问，从教数载，虽然有所收获，但做到最好的自己了吗？我能前进得更快速一些，把自己历练得更优秀吗？我的潜能已经发挥充分了吗？多年以后，当我回首自己的人生旅途，我会因为自己的目标足够高远、奋斗足够充分、生命足够精彩而无怨无悔吗？
　　“中国梦”，这个打动人心、激励人心、凝聚人心的名词，让我豁然开朗，让我明白了生命中的缺憾——我的生活缺少梦想的装点。我要脚踏实地，更要仰望星空。阻碍我前行的原因是我的眼睛只盯着脚下的一方土地，而没有将目光投向高远的天空。没有梦想，我会缺少激情，容易被挫折打败，缺少拼搏的力量；沒有梦想，我会疏于创新，不愿给自己定下更高更快更强的目标。因为，梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定；梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源，能够发掘个体的无限潜能；有人类生活的地方，就需要有梦想飞翔，梦想决定着人们奋发努力的方向。
　　作为一名高校教师，我应该有什么梦想呢？我开始了认真的思索。党的十八大报告指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”中国梦是民族振兴之梦、是人民幸福之梦，实现中国梦，就要把立德树人作为根本任务。立德树人，是教育的最高目标。
　　在当前这个大众消费文化泛滥的时代，我的梦想就是以一个大学教师的高度责任心、使命感和感召力培养出具有高尚道德、完美人格的大学生。这个梦想说起来容易，实现起来其实很难。“90后”的大学生大多是独生子女，又成长在这样一个浮躁的年代，少数大学生对国家没有奉献之心，对长辈没有敬畏之心，对同学没有友爱之心；他们会享受，但不会给予；他们羡慕韩寒的逆道而行，渴望一夜成名；他们心智并没有发育成熟，但自认为看透了成人世界的规则，是一种典型的“伪成熟”。当然，他们也有自己的优点，他们会独立思考，坚守个性，信奉公平、互惠。
　　针对当代大学生的特点，怎样在教学中有效提高大学生的道德素养，塑造博雅人格，这是高校教师必须面对的问题。为了实现立德树人的梦想，我们在教学中要非常注重传统文化的教育，因为这是涵养民族主体意识之根基，是维系民族精神命脉之源泉。但问题也出现了。我们面对的大多数是“90后”的大学生，他们对中华经典了解不够，觉得自己不了解也无所谓。经典在“90后”的眼中已经被淡化了。他们认为经历比经典更为重要。有学者在北京大学中文系作过一个调查，结果显示，对“85后”，尤其是“90后”年轻人的人生观、价值观、审美观、世界观有较大影响的基本是日本动漫。这是他们心中认同的那个经典。这个调查表明，在年轻人成长过程中，中华文明的经典没有通过一个有效的形式抵达他们的心灵，这是我们教育的疏忽。那么，怎样在他们人生观、价值观、审美观、世界观形成的关键时期弥补这些空缺，让他们拥有更加完善的人格？
　　对高校教师来说，非常重要的是要理解当代大学生。“90后”的成长伴随着互联网在中国的不断壮大。这个从出生就被电视、音乐、网络包围着的年轻群体，对于画面和声音的感知能力非常强，但对文字的感知能力相对较弱。“90后”是读图的一代、网络的一代，今天以网络为中心的新媒体，他们是主人。“90后”有一套他们自己的话语系统。如果你说两句他们觉得你懂他的话，他们会把你纳入他的话语体系。如果你不会说，他们会非常温和、客气、礼貌地用你的语言说话，其实是把你挡在了心灵之门的外面。“90后”大学生有着强烈的个性追求，他们会带着质疑去看待名人，对偶像也不是全盘接受。
　　作为教师，对当代大学生进行道德培养的时候，要讲究教育与传输的方式和技巧，中华文明中那些优秀的道德文化才能更有效地抵达他们的心灵、被他们真心接受，为他们所吸纳。这需要我们老师付出更多的心血去贴近时代、熟悉学生、理解学生、关爱学生，站在他们的角度去考虑问题，而不是“一棒子”打死他们“非主流”的所言所行所想；要帮助大学生分析问题纠正问题，帮助他们发挥潜能，最大限度地做好自己；鼓励大学生确立自己的梦想，树立高远的追求。只有主动去亲近学生的生活与心灵，消除与他们之间的代沟，“立德树人”的中国梦才能早日实现。
　　有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的，有梦想的国家是有着无限光明前途的。为了实现梦想，我们既要脚踏实地，又要仰望星空；既要激情澎湃，又要沉着稳重。让我们为实现美丽的中国梦而不懈努力吧！