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庆阳市教师进修学校为庆阳市师资培训基地。该校与庆阳电大合署办公，具备一支专兼职相结合的具有一定数量和水平的师资队伍。近年来，计全国农村中小学远程培训8期，人数1100人；完成全市中小学校长培训12期，人数600l以上；完成市保险公司培训11期，人数1600余人；协助完成市教育局教研室培训14期，人数700余人；协助完成民生集团培训2期，人数360余人。在上述工作中，学校积极联系，统一安排，各方协调，不但圆满完成了培训任务，受到有关部门、单位的好评。
一、精心规划培训对象，内容、方式
我们在上级党政部门和教育部门的领导下，对全市126所小学和28所中学的分布、校长参加培训的情况进行了深入细致的调查研究。在此基础上，规划了培训对象，确定了培训内容及方式。依照中小学校长培训工作的基本要求，课程计划及教学安排，组织学员学习相关理论，进行相关技能训练，并围绕当前基础教育改革与发展的现实问题开展研讨。基本概况如下：
(一)抓好小学校长培训。一是举办小学校长岗位培训班。参加对象为男45周岁以下，女40周岁以下的在职小学正、副校长。二是小学校长提高培训班。参加对象已参加过校长岗位培训，取得上岗证书，具有一定的理论基础，研究能力和管理水平，工作成绩突出的小学正、副校长，2000～2001年共举办两期，共有204人参加。授课主要以系统讲授为主，专题讲座为辅，并到我市实验学校进行实地考察。通过培训，建设了一支政治强、作风正、业务精、善管理、有创新精神的小学校长队伍。
(二)积极组织、选派初中校长到庆阳市、完中校长到省会兰州参加培训。目前，我市中学校长100％持证上岗，还有95％的初中校长参加了提高班的培训。参加培训的校长普遍反映：真真正正学到了有用的东西，掌握了科学的管理方法。
二、加强培训管理，提高培训质量
我市中小学校长的培训具有培训时间相对较短，培训内容更新较频，培训周期运行较快的特点，注重按需施教、学用结合、讲究实效的原则，以改革的精神，着力探索出灵活有效的途径和办法。
(一)合理设计教学计划，不断加强教学内容的针对性。根据实际情况，在深入了解校长需求的基础上，有针对性地进行适当调整，并研究和探讨校长在实际工作中遇到的热点、难点和疑点问题。根据学员具体情况，正确处理教学内容，印发讲课提纲，做到因人施教，注重实效。
(二)在教学方式上，采用熟悉案例、专题研讨、角色模拟等现代培训方法，变封闭式教学为开放式教学。同时积极采用灵活多样的方式，使学员能主动参与教学，部分主要科目还布置了课外作业，教师指导学员选读参考资料，作业抽样批阅。各科在教学过程中，根据培训对象的实际，选取案例，理论联系实际进行分析，根据讲课内容组织学员讨论，交流管理经验。
(三)加强教学管理，搞好知识的“消化”、“活化”和“深化”的工作。在常规管理方面，对办班计划提出了明确的要求和具体的教学时间安排，并严格执行。建立课堂常规及考核、考查、考勤制度，严格考勤管理，并配一名工作责任心强的教师担任班主任，深入学员及时了解学员的思想情况。健全学员学籍卡、考勤登记表和学员鉴定表。明确考试考查科目，并严格按照知识、能力的要求进行命题考核，认真做好成绩评定。
三、取得实效和存在困难
由于我们在校长培训工作中组织管理严格有序，教学内容切合实际，在制订培训计划，选择课程，组织培训教学的各个环节都把质量问题当作头等大事来考虑，因而培训工作取得了预期的效果。一支具有素质教育理念、开拓创新精神的中小学校长队伍正在形成。
中小学校长培训工作存在的困难与问题主要是：培训教材相对滞后于教育形势的发展，培训内容针对性不是很强，充满生机和活力的培训机制尚待形成，还有经费不足等。
四、今后工作的思考
一是要继续把素质教育作为培训的核心内容。中小学校长培训要根据教育的中心工作，自觉主动地为基础教育改革和发展服务，这是校长培训工作的一条最基本的指导思想。一要转变小学教育为升学服务、为建立教育“金字塔”服务的教育目的观，树立小学教育为提高国民素质服务，为培养合格公民服务，为全面推进社会主义现代化事业服务的教育目的观。二要转变只有升学的人才能成才、考上大学的人才是人才的人才观，树立为培养各种类型、不同层次的人才打好基础，“三百六十行行行出状元”的成才观。三要转变以考试分数、升学率作为唯一标准衡量学生、教师的教育质量观，树立以学生的基本素质全面提高、个性特长协调发展为综合评价标准的教育质量观。四要转变以书本、课堂、教师为中心的教学观，坚持面向全体学生与因材施教相结合、育知与育智相结合、教师的主导作用与学生的主体作用相结合、课内与课外相结合的现代教学观。
二是要加强针对性，增强实效性，提高培训质量。在设计培训计划、选择课程、组织培训教学的各环节中都要把质量问题当作头等重要的大事来考虑。在培训方式、方法上，要灵活、多样、有效，提倡案例教学等现代教法的运用，在培训教学要求上，要围绕素质教育实施，突出以学校教育教学和管理中的现实问题，主要着眼于对实际问题的研究和思考。各种培训层次都要体现理论联系实际，学用结合，讲究实效的原则。
三是加强师资队伍建设，优化师资资源配置。中小学校长培训是高水平、高起点的教育，需要一支熟悉小学，又了解学科前沿，学术造诣高，具有创新精神和创新能力的高素质教师队伍。教师要进一步加深对邓小平理论的学习和应用，提高教师的思想政治觉悟和职业道德水平，树立现代教育观念，掌握现代教育理论，提高教学能力和水平，充实、更新知识，优化知识结构，提高学术水平和创新能力。
四是积极研究和探索“十五”中小学校长提高培训的新情况，新特点及培训规律。
总之，我们必须把中小学校长培训作为全面推进素质教育的一项战略措施，作为实施“科教兴国”的一项重大举措，从实践“三个代表”出发，进一步解放思想，大胆探索、推进中小学校长培训工作，建设一支政治强、作风正、业务精、善管理、有创新精神的中小学校长队伍，把中小学校长培训工作提高到一个新的水平。
一、精心规划培训对象，内容、方式
我们在上级党政部门和教育部门的领导下，对全市126所小学和28所中学的分布、校长参加培训的情况进行了深入细致的调查研究。在此基础上，规划了培训对象，确定了培训内容及方式。依照中小学校长培训工作的基本要求，课程计划及教学安排，组织学员学习相关理论，进行相关技能训练，并围绕当前基础教育改革与发展的现实问题开展研讨。基本概况如下：
(一)抓好小学校长培训。一是举办小学校长岗位培训班。参加对象为男45周岁以下，女40周岁以下的在职小学正、副校长。二是小学校长提高培训班。参加对象已参加过校长岗位培训，取得上岗证书，具有一定的理论基础，研究能力和管理水平，工作成绩突出的小学正、副校长，2000～2001年共举办两期，共有204人参加。授课主要以系统讲授为主，专题讲座为辅，并到我市实验学校进行实地考察。通过培训，建设了一支政治强、作风正、业务精、善管理、有创新精神的小学校长队伍。
(二)积极组织、选派初中校长到庆阳市、完中校长到省会兰州参加培训。目前，我市中学校长100％持证上岗，还有95％的初中校长参加了提高班的培训。参加培训的校长普遍反映：真真正正学到了有用的东西，掌握了科学的管理方法。
二、加强培训管理，提高培训质量
我市中小学校长的培训具有培训时间相对较短，培训内容更新较频，培训周期运行较快的特点，注重按需施教、学用结合、讲究实效的原则，以改革的精神，着力探索出灵活有效的途径和办法。
(一)合理设计教学计划，不断加强教学内容的针对性。根据实际情况，在深入了解校长需求的基础上，有针对性地进行适当调整，并研究和探讨校长在实际工作中遇到的热点、难点和疑点问题。根据学员具体情况，正确处理教学内容，印发讲课提纲，做到因人施教，注重实效。
(二)在教学方式上，采用熟悉案例、专题研讨、角色模拟等现代培训方法，变封闭式教学为开放式教学。同时积极采用灵活多样的方式，使学员能主动参与教学，部分主要科目还布置了课外作业，教师指导学员选读参考资料，作业抽样批阅。各科在教学过程中，根据培训对象的实际，选取案例，理论联系实际进行分析，根据讲课内容组织学员讨论，交流管理经验。
(三)加强教学管理，搞好知识的“消化”、“活化”和“深化”的工作。在常规管理方面，对办班计划提出了明确的要求和具体的教学时间安排，并严格执行。建立课堂常规及考核、考查、考勤制度，严格考勤管理，并配一名工作责任心强的教师担任班主任，深入学员及时了解学员的思想情况。健全学员学籍卡、考勤登记表和学员鉴定表。明确考试考查科目，并严格按照知识、能力的要求进行命题考核，认真做好成绩评定。
三、取得实效和存在困难
由于我们在校长培训工作中组织管理严格有序，教学内容切合实际，在制订培训计划，选择课程，组织培训教学的各个环节都把质量问题当作头等大事来考虑，因而培训工作取得了预期的效果。一支具有素质教育理念、开拓创新精神的中小学校长队伍正在形成。
中小学校长培训工作存在的困难与问题主要是：培训教材相对滞后于教育形势的发展，培训内容针对性不是很强，充满生机和活力的培训机制尚待形成，还有经费不足等。
四、今后工作的思考
一是要继续把素质教育作为培训的核心内容。中小学校长培训要根据教育的中心工作，自觉主动地为基础教育改革和发展服务，这是校长培训工作的一条最基本的指导思想。一要转变小学教育为升学服务、为建立教育“金字塔”服务的教育目的观，树立小学教育为提高国民素质服务，为培养合格公民服务，为全面推进社会主义现代化事业服务的教育目的观。二要转变只有升学的人才能成才、考上大学的人才是人才的人才观，树立为培养各种类型、不同层次的人才打好基础，“三百六十行行行出状元”的成才观。三要转变以考试分数、升学率作为唯一标准衡量学生、教师的教育质量观，树立以学生的基本素质全面提高、个性特长协调发展为综合评价标准的教育质量观。四要转变以书本、课堂、教师为中心的教学观，坚持面向全体学生与因材施教相结合、育知与育智相结合、教师的主导作用与学生的主体作用相结合、课内与课外相结合的现代教学观。
二是要加强针对性，增强实效性，提高培训质量。在设计培训计划、选择课程、组织培训教学的各环节中都要把质量问题当作头等重要的大事来考虑。在培训方式、方法上，要灵活、多样、有效，提倡案例教学等现代教法的运用，在培训教学要求上，要围绕素质教育实施，突出以学校教育教学和管理中的现实问题，主要着眼于对实际问题的研究和思考。各种培训层次都要体现理论联系实际，学用结合，讲究实效的原则。
三是加强师资队伍建设，优化师资资源配置。中小学校长培训是高水平、高起点的教育，需要一支熟悉小学，又了解学科前沿，学术造诣高，具有创新精神和创新能力的高素质教师队伍。教师要进一步加深对邓小平理论的学习和应用，提高教师的思想政治觉悟和职业道德水平，树立现代教育观念，掌握现代教育理论，提高教学能力和水平，充实、更新知识，优化知识结构，提高学术水平和创新能力。
四是积极研究和探索“十五”中小学校长提高培训的新情况，新特点及培训规律。
总之，我们必须把中小学校长培训作为全面推进素质教育的一项战略措施，作为实施“科教兴国”的一项重大举措，从实践“三个代表”出发，进一步解放思想，大胆探索、推进中小学校长培训工作，建设一支政治强、作风正、业务精、善管理、有创新精神的中小学校长队伍，把中小学校长培训工作提高到一个新的水平。