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素质教育最为关键的问题是采取何种具体教学方法来提高学生创新精神和创造能力。浙江工商大学“读、写、议”教学模式作为素质教育不同样态中的一例，已取得了一些成效。本文对此模式进行教育理论上的研究、总结，并借助建构主义的教学理论为其发展提供新视角、新思路，赋予其新内涵。
建构主义学习理论与“读、写、议”教学模式——浙江工商大学实施素质教育案例
【摘 要】
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素质教育最为关键的问题是采取何种具体教学方法来提高学生创新精神和创造能力。浙江工商大学“读、写、议”教学模式作为素质教育不同样态中的一例，已取得了一些成效。本文对
【机 构】
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浙江工商大学高教研究室
【出 处】
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高等工程教育研究
【发表日期】
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2006年4期
【基金项目】
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本文为浙江省2004年新世纪高等教育教学教改项目（项目编号：YB04028）研究成果之一.
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