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摘要：目前教育部非常重视大学生创新创业能力的培养，各高校都在积极探索如何提高学生创新创业能力培養，在大众创业创新环境下，需要改变创新模式，以适应社会的发展需要。VBSE虚拟商业社会环境实训平台的建设就是为提高大学生创新能力而应运开发的，本论文主要从VBSE 虚拟商业社会环境实训平台特性分析、基于 VBSE 创业综合实训平台的大学生自主创业能力培养模式、虚拟商业社会环境 VBSE 平台创新点分析进行阐述VBSE虚拟商业社会环境实训平台特性与创新点分析，希望能为研究大学生创新创业的学者和专家提供理论参考依据。
关键词：虚拟商业；实训平台特性；创新点分析
大学生自主创业是落实以创新引领创业，以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。目前大学生创业缺乏系统性的能力培养，导致盲目乐观，存在心理准备不足、急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验、市场观念较为淡薄、创业想法过于理想化等问题。如何创新大学生创业能力培养模式，构建科学的创业人才培养体系是值得全社会共同关注的问题。
一、VBSE 虚拟商业社会环境实训平台特性分析
新道VBSE综合实践教学平台是基于新一代的产业经济形态，构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境，可以满足经管类多专业学习与实践的综合实践教学平台。通过“VBSE虚拟商业社会环境”实训平台依靠由“基本规则”到“管理理论与策略”的知识体系递进，借助“操作、逻辑、理论、应用”四个方面的培养层级，通过科学的应用模式、技术架构和教学设计，依托完整的实训教学环节，让学生在实践中学，从根本上提高学生对未来创业环节、程序和能力的把控，为整体提高学生创业综合素质，拓展并提升学生的职业能力奠定了良好的基础。
VBSE平台通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合与教学目标适配的业务规则，学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务运作、仿真經营，体验产业经济环境下组织间的分工、协同与发展，达到全面认知企业体验职业岗位的要求，培养在现代商业社会中从事经济活动所需的岗位技能、职业素养、经营决策能力和创新创业能力。
二、基于 VBSE 创业综合实训平台的大学生自主创业能力培养模式
大学生创业为什么如此难以迈出年轻的步伐，那么多的鼓励政策、引导培训、奖励补贴，为什么不能帮助他们的自主创业之路走稳走远？对于自主创新创业的大学生来说，选择创业项目、获得创业资金、组建创业公司、管理创业团队是需要解决的核心问题。而每一个问题背后又有许多法律法规的问题，缺乏社会经验的他们不免感慨“敢问路在何方”。要创新大学生自主创业能力培养，可在高校引入虚拟商业社会环境（VBSE）创业综合实训平台。
（1）环境搭建。创业模拟中心覆盖了从创业理论、创业实训到创业实践的完整创业教育体系，创业者可以在创业模拟实验中心完成创业知识学习、创业过程模拟、创业孵化和新创企业管理。中心包括创业实训区、创业研讨区、创业项目评估区、创业项目孵化区、创业指导办公室和创业展示区。
（2）教学设计。为了更好体现教学效果，课程配套了系列教学辅助方案，包括教学大纲、电子教材（含PPT）、操作手册、教案、教师授课指南、学生学习指南和教学控堂表等。课程由一系列知识点构成，知识点是可以独立讲授的知识单元，一般颗粒度为10分钟。知识点分为科学类（理论）和手艺类（软件）。每个科学类知识点都有相对应的电子教材与PPT；每个手艺类知识点都有相对应的操作手册。教师授课指南用以帮助教师组织教学。
（3）教学方法。以学生为中心，采用固定数据和自主经营两种方式，帮助学生进行创业流程的熟悉和演练，结合推任务的案例式教学、启发式教学、研讨式教学和情景式教学等方法，引导学生独立进入到自主经营的环境中去，去体验创业的乐趣。
（4）独有的教学考核模式。该平台课程需要学生团队合作、分工协商，根据课程的特点，为调动学生参与实训的积极性，养成良好的自律性，因此考核综合成绩由个人成绩和团队成绩两部分构成。
三、虚拟商业社会环境 VBSE 平台创新点分析
（1）开放性。虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台采用开放式教学设计，以学生为主体，倡导自主学习，学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合。教师不再作为教学活动的主体，而是作为“虚拟商业社会环境 VBSE”实习内容的设计者和指导者。
（2）仿真性。①机构仿真：虚拟商业社会环境 VBSE-跨专业综合实践教学平台中包含了制造业、流通业、服务业、行政管理机构、会计师事务所，招投标公司等多种形态的仿真组织，每个机构中提炼了关键的职能部门和主要的工作岗位，构建了完整的虚拟商业社会环境。②环境仿真：首先从装修环境来看，将现实社会中的商业社会环境进行仿真模似，并通过院校实验室装修效果进行展现，从而营造出一种浓厚的“工作”氛围，让学员有一种身临其境的感受；其次，现代企业组织还有两种管理环境，传统手工管理和信息化管理。③业务仿真：虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台的教学内容以实际职业活动或典型工作任务为载体，学员接到工作任务开始“工作”。④岗位仿真：虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台以岗位胜任力为第一目标，学生扮演虚拟商业社会中不同组织、不同部门、不同角色人员进行团队组建、期初建账、日常业务处理，月末结账等企业运营关键环节活动的全过程模拟。
（3）对抗性。虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台中可以设定多个相同性质的组织，营造一个竞争的氛围，有利于激发参训学员的“斗志”，发挥自己的“潜能”。
课题来源：2017年黑龙江省高等教育教学改革研究项目
课题名称：创新创业教育融入应用型本科高校市场营销专业人才培养全过程路径研究
参考文献：
[1]建筑类大学生自主创业能力提升的途径[J]. 马红，魏嘉. 中国建材科技. 2017（02）
[2]大学生自主创业问题探讨[J]. 徐建华，刘美玲，符史平. 时代农机. 2016（11）
[3]论大学生自主创业模式选择[J]. 刘静. 现代经济信息. 2017（01）
[4]互联网+时代大学生自主创业教育初探[J]. 付亚珍. 亚太教育. 2016（14）
[5]浅谈大学生自主创业的有效途径[J]. 王悦. 旅游纵览（下半月）. 2014（03）
（作者单位：黑龙江财经学院）
关键词：虚拟商业；实训平台特性；创新点分析
大学生自主创业是落实以创新引领创业，以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。目前大学生创业缺乏系统性的能力培养，导致盲目乐观，存在心理准备不足、急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验、市场观念较为淡薄、创业想法过于理想化等问题。如何创新大学生创业能力培养模式，构建科学的创业人才培养体系是值得全社会共同关注的问题。
一、VBSE 虚拟商业社会环境实训平台特性分析
新道VBSE综合实践教学平台是基于新一代的产业经济形态，构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境，可以满足经管类多专业学习与实践的综合实践教学平台。通过“VBSE虚拟商业社会环境”实训平台依靠由“基本规则”到“管理理论与策略”的知识体系递进，借助“操作、逻辑、理论、应用”四个方面的培养层级，通过科学的应用模式、技术架构和教学设计，依托完整的实训教学环节，让学生在实践中学，从根本上提高学生对未来创业环节、程序和能力的把控，为整体提高学生创业综合素质，拓展并提升学生的职业能力奠定了良好的基础。
VBSE平台通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合与教学目标适配的业务规则，学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务运作、仿真經营，体验产业经济环境下组织间的分工、协同与发展，达到全面认知企业体验职业岗位的要求，培养在现代商业社会中从事经济活动所需的岗位技能、职业素养、经营决策能力和创新创业能力。
二、基于 VBSE 创业综合实训平台的大学生自主创业能力培养模式
大学生创业为什么如此难以迈出年轻的步伐，那么多的鼓励政策、引导培训、奖励补贴，为什么不能帮助他们的自主创业之路走稳走远？对于自主创新创业的大学生来说，选择创业项目、获得创业资金、组建创业公司、管理创业团队是需要解决的核心问题。而每一个问题背后又有许多法律法规的问题，缺乏社会经验的他们不免感慨“敢问路在何方”。要创新大学生自主创业能力培养，可在高校引入虚拟商业社会环境（VBSE）创业综合实训平台。
（1）环境搭建。创业模拟中心覆盖了从创业理论、创业实训到创业实践的完整创业教育体系，创业者可以在创业模拟实验中心完成创业知识学习、创业过程模拟、创业孵化和新创企业管理。中心包括创业实训区、创业研讨区、创业项目评估区、创业项目孵化区、创业指导办公室和创业展示区。
（2）教学设计。为了更好体现教学效果，课程配套了系列教学辅助方案，包括教学大纲、电子教材（含PPT）、操作手册、教案、教师授课指南、学生学习指南和教学控堂表等。课程由一系列知识点构成，知识点是可以独立讲授的知识单元，一般颗粒度为10分钟。知识点分为科学类（理论）和手艺类（软件）。每个科学类知识点都有相对应的电子教材与PPT；每个手艺类知识点都有相对应的操作手册。教师授课指南用以帮助教师组织教学。
（3）教学方法。以学生为中心，采用固定数据和自主经营两种方式，帮助学生进行创业流程的熟悉和演练，结合推任务的案例式教学、启发式教学、研讨式教学和情景式教学等方法，引导学生独立进入到自主经营的环境中去，去体验创业的乐趣。
（4）独有的教学考核模式。该平台课程需要学生团队合作、分工协商，根据课程的特点，为调动学生参与实训的积极性，养成良好的自律性，因此考核综合成绩由个人成绩和团队成绩两部分构成。
三、虚拟商业社会环境 VBSE 平台创新点分析
（1）开放性。虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台采用开放式教学设计，以学生为主体，倡导自主学习，学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合。教师不再作为教学活动的主体，而是作为“虚拟商业社会环境 VBSE”实习内容的设计者和指导者。
（2）仿真性。①机构仿真：虚拟商业社会环境 VBSE-跨专业综合实践教学平台中包含了制造业、流通业、服务业、行政管理机构、会计师事务所，招投标公司等多种形态的仿真组织，每个机构中提炼了关键的职能部门和主要的工作岗位，构建了完整的虚拟商业社会环境。②环境仿真：首先从装修环境来看，将现实社会中的商业社会环境进行仿真模似，并通过院校实验室装修效果进行展现，从而营造出一种浓厚的“工作”氛围，让学员有一种身临其境的感受；其次，现代企业组织还有两种管理环境，传统手工管理和信息化管理。③业务仿真：虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台的教学内容以实际职业活动或典型工作任务为载体，学员接到工作任务开始“工作”。④岗位仿真：虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台以岗位胜任力为第一目标，学生扮演虚拟商业社会中不同组织、不同部门、不同角色人员进行团队组建、期初建账、日常业务处理，月末结账等企业运营关键环节活动的全过程模拟。
（3）对抗性。虚拟商业社会环境 VBSE- 跨专业综合实践教学平台中可以设定多个相同性质的组织，营造一个竞争的氛围，有利于激发参训学员的“斗志”，发挥自己的“潜能”。
课题来源：2017年黑龙江省高等教育教学改革研究项目
课题名称：创新创业教育融入应用型本科高校市场营销专业人才培养全过程路径研究
参考文献：
[1]建筑类大学生自主创业能力提升的途径[J]. 马红，魏嘉. 中国建材科技. 2017（02）
[2]大学生自主创业问题探讨[J]. 徐建华，刘美玲，符史平. 时代农机. 2016（11）
[3]论大学生自主创业模式选择[J]. 刘静. 现代经济信息. 2017（01）
[4]互联网+时代大学生自主创业教育初探[J]. 付亚珍. 亚太教育. 2016（14）
[5]浅谈大学生自主创业的有效途径[J]. 王悦. 旅游纵览（下半月）. 2014（03）
（作者单位：黑龙江财经学院）