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【摘要】中国教育事业日新月异，教学方式呈现出多元化。本文以中学英语课堂教学方法作为切入点，结合我国新课程改革的背景，从如何协调多种教学资源入手，分别从现代教学观念、学习环境和信息媒介的角度对组织中学英语课堂教学的方法进行探究，同时结合英语学科特点和自己的教学体会，浅谈几点英语课堂教学的组织方法。其中重点介绍了网络、多媒体资源在组织课堂教学中的方法和作用，极大提高了学生的学习兴趣，是组织中学英语课堂教学的重要方式。
【关键词】中学英语课堂教学组织方法新课标
随着我国教育由应试教育走向素质教育，新课程改革不断深入，对学生的综合素质要求也不断提高。课堂是新课改教育的主阵地，是进行素质教育、培养人才的主要途径。如何协调多种教学资源以有效的组织中学英语课堂教学是实现教学目标的重中之重。
一、树立现代英语教学观念
新课程改革的不断深入，使传统的教学观念越发不适应现代英语课堂教学，树立现代英语教学观念成为当务之急。
（一）知识由单向传授转变为双向传授。
相比现代英语教学，这种传统教学方式致使我国中学生缺少英语语言使用环境，大大减少了对学生英语语言信息的输入量。 新课程标准要求英语教师具备全新的教学观、师生观、 学生观，即由传统的“教师独自制定完成教学计划，学生被动接受知识”转变为“师生共担教学任务，合力完成教学计划”的教学相长新局面。
（二）英语教师自身素质的不断提高。
新的教学理念需要经由教师的理解后运用到教学中去。教师在具备扎实的专业知识基础上，必须对心理学和教育学也有一定了解，同时不断提高自身英汉文化修养，才能生动有效的组织英语课堂教学。
二、开发与利用教学资源
我们处在一个高度信息化的时代，教师在现代教学理念的引导下，开发利用多元化的教学资源，诸如漫画、网络资源、报刊、电脑软件等，成为丰富活跃英语课堂教学、加强教学效果的得力助手。
（一）有效使用现代网络信息技术优势。
随着计算机和通讯技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入。加上互联网与校阅局域网的接轨．为学校教育提供了丰富的信息资源和广阔的前景。
第一，教师浏览互联网，把所需材料下载后打印出来课堂上散发给学生，供学生阅读，以提高学生的英语阅读能力。
第二，教师提供英语学习网站、积极鼓励学生上网学习，课堂上由学生们互相讲述学习心得。网上有丰富的英语教学材料，如国际时文，社会新闻、科技动态和校园生活电影快讯等等，能充分激发学生的学习兴趣。
（二）有效使用辅助英语教学音像制品。
电影、电视和广播具有及时性和直观性的特点，能够吸引学生的注意力，是开发教学资源的重要渠道。
第一，教师向学生介绍辅助他们学习英语的电视节目、广播节目有哪些，建议他们在课余时间收看和收听这些英语节目，课堂上让学生们互相交流，模仿其中的视听片段，巩固学习成果。
第二，教师根据教学需要选取读物作为补充教材，开拓学生眼界，灌输文化背景知识，保证不同层次的学生取得提高和进步。
（三）有效使用多媒体设备。
多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。以多媒体设备为载体可以传递视频片段、图片、声音和文字，十分生动形象。课堂上多媒体设备多以动画形式集中呈现课堂学习重难点，其斑斓的彩图和幽默的动画激起了学生们强大的学习兴趣。教师利用多媒体设备给学生进行听力训练、场景模拟等都能有效提高课堂教学效果。
三、建立和谐的课堂学习氛围
求知欲、对英语的热爱、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度。如果教师能够建立和谐的课堂学习氛围，自然能够拉近与学生的距离，使学生对你所教学科产生兴趣。
（一）教师课堂巧提问。
课堂提问可以获得教与学的反馈信息以检验教学目的是否达到，学生通过回答问题可以确定其是否掌握所学内容。
第一，确保问题的清晰度。教师应尽量利用学过的语言知识设置简洁易懂的问题，保证学生对问题的正确理解。教师可以配合使用板书、图标、公式、手势、表情等等方式来加强交际效果。
第二，把握问题的密度和频度。在教师了解了学生的认知特点后恰当的提问，有利于形成良好的课堂气氛。
第三，把握问题设置的广度和梯度。根据学生的不同层级设置不同的问题难度，充分调动学生的想象力和积极性，有助于扩大学生的参与面。
（二）活跃课堂教学氛围。
新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息。教师应当注重师生互动，以此调动学生的情绪，达到教学效果。
第一，师生合作锁定知识点。在教师的引导下，让学生在合作中总结出课堂学习的要点和难点。学生主动提出希望获取的知识，教师依据新课标要求和原定的课堂学习计划对重难点进行剖析，对学生的疑问进行不同程度的解答。
第二，师生角色互换。教师和学生共同总结归纳出知识点后，由教师分组，每一小组针对分配的知识点进行讨论学习。成果汇报的过程中，老师充当学生的角色对疑难点提出疑问，学生充当老师的角色对全班学生讲授知识。
第三，情景扮演。英语不同于其他学科的地方在于对语言场景的需求。由文化差异造成的语言理解障碍可由师生表演的方法予以解除。
总之，教师是英语课堂教学的组织者和执行者，肩负着新课程改革的重大使命。课堂中通过利用多种教学资源有效的活跃气氛组织英语教学，真正做到“教学相长”，完成“授之以鱼”到“授之以渔”的教学模式的转变，唤起学生自主学习的创新意识，培养学生求知的欲望和独立分析问题、解决问题的能力。有效组织课堂教学，以保证课堂教学任务的顺利完成，取的最佳的教学效果。
参考文献
［1］梁华娟 浅谈中学英语教学的课堂组织［ J ］ 中学英语之友（综合版），2011.8
［2］邱泳萌 谈谈中学英语教学的整体教学法［J］ 桂林市教育学院学报，2011.3
［3］张敏 如何组织中学英语课堂教学［ J ］ 学周刊C版，2011.2
［4］罗乃卿 中学英语教学存在的问题及对策［J］ 宁波教育学院学报，2011.2
［5］王春晖 浅谈中学英语教学资源优势的开发与应用［ J ］ 读与算，2011.1
［6］段红红 在中学英语教学中课堂提问的意义和方法［ J ］ 中学英语之友（综合版），2010.7
［7］付广英 浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用［期刊论文］-中国教育信息化 基础教育 2010.4
［8］王莹 初中英语教师在多媒体环境下的角色分析［期刊论文］-甘肃科技 2009.2
［9］李柏桢 试论中学英语教学中的几个关键问题［ J ］ 科技信息（学术版），2008.8
【关键词】中学英语课堂教学组织方法新课标
随着我国教育由应试教育走向素质教育，新课程改革不断深入，对学生的综合素质要求也不断提高。课堂是新课改教育的主阵地，是进行素质教育、培养人才的主要途径。如何协调多种教学资源以有效的组织中学英语课堂教学是实现教学目标的重中之重。
一、树立现代英语教学观念
新课程改革的不断深入，使传统的教学观念越发不适应现代英语课堂教学，树立现代英语教学观念成为当务之急。
（一）知识由单向传授转变为双向传授。
相比现代英语教学，这种传统教学方式致使我国中学生缺少英语语言使用环境，大大减少了对学生英语语言信息的输入量。 新课程标准要求英语教师具备全新的教学观、师生观、 学生观，即由传统的“教师独自制定完成教学计划，学生被动接受知识”转变为“师生共担教学任务，合力完成教学计划”的教学相长新局面。
（二）英语教师自身素质的不断提高。
新的教学理念需要经由教师的理解后运用到教学中去。教师在具备扎实的专业知识基础上，必须对心理学和教育学也有一定了解，同时不断提高自身英汉文化修养，才能生动有效的组织英语课堂教学。
二、开发与利用教学资源
我们处在一个高度信息化的时代，教师在现代教学理念的引导下，开发利用多元化的教学资源，诸如漫画、网络资源、报刊、电脑软件等，成为丰富活跃英语课堂教学、加强教学效果的得力助手。
（一）有效使用现代网络信息技术优势。
随着计算机和通讯技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入。加上互联网与校阅局域网的接轨．为学校教育提供了丰富的信息资源和广阔的前景。
第一，教师浏览互联网，把所需材料下载后打印出来课堂上散发给学生，供学生阅读，以提高学生的英语阅读能力。
第二，教师提供英语学习网站、积极鼓励学生上网学习，课堂上由学生们互相讲述学习心得。网上有丰富的英语教学材料，如国际时文，社会新闻、科技动态和校园生活电影快讯等等，能充分激发学生的学习兴趣。
（二）有效使用辅助英语教学音像制品。
电影、电视和广播具有及时性和直观性的特点，能够吸引学生的注意力，是开发教学资源的重要渠道。
第一，教师向学生介绍辅助他们学习英语的电视节目、广播节目有哪些，建议他们在课余时间收看和收听这些英语节目，课堂上让学生们互相交流，模仿其中的视听片段，巩固学习成果。
第二，教师根据教学需要选取读物作为补充教材，开拓学生眼界，灌输文化背景知识，保证不同层次的学生取得提高和进步。
（三）有效使用多媒体设备。
多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。以多媒体设备为载体可以传递视频片段、图片、声音和文字，十分生动形象。课堂上多媒体设备多以动画形式集中呈现课堂学习重难点，其斑斓的彩图和幽默的动画激起了学生们强大的学习兴趣。教师利用多媒体设备给学生进行听力训练、场景模拟等都能有效提高课堂教学效果。
三、建立和谐的课堂学习氛围
求知欲、对英语的热爱、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度。如果教师能够建立和谐的课堂学习氛围，自然能够拉近与学生的距离，使学生对你所教学科产生兴趣。
（一）教师课堂巧提问。
课堂提问可以获得教与学的反馈信息以检验教学目的是否达到，学生通过回答问题可以确定其是否掌握所学内容。
第一，确保问题的清晰度。教师应尽量利用学过的语言知识设置简洁易懂的问题，保证学生对问题的正确理解。教师可以配合使用板书、图标、公式、手势、表情等等方式来加强交际效果。
第二，把握问题的密度和频度。在教师了解了学生的认知特点后恰当的提问，有利于形成良好的课堂气氛。
第三，把握问题设置的广度和梯度。根据学生的不同层级设置不同的问题难度，充分调动学生的想象力和积极性，有助于扩大学生的参与面。
（二）活跃课堂教学氛围。
新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息。教师应当注重师生互动，以此调动学生的情绪，达到教学效果。
第一，师生合作锁定知识点。在教师的引导下，让学生在合作中总结出课堂学习的要点和难点。学生主动提出希望获取的知识，教师依据新课标要求和原定的课堂学习计划对重难点进行剖析，对学生的疑问进行不同程度的解答。
第二，师生角色互换。教师和学生共同总结归纳出知识点后，由教师分组，每一小组针对分配的知识点进行讨论学习。成果汇报的过程中，老师充当学生的角色对疑难点提出疑问，学生充当老师的角色对全班学生讲授知识。
第三，情景扮演。英语不同于其他学科的地方在于对语言场景的需求。由文化差异造成的语言理解障碍可由师生表演的方法予以解除。
总之，教师是英语课堂教学的组织者和执行者，肩负着新课程改革的重大使命。课堂中通过利用多种教学资源有效的活跃气氛组织英语教学，真正做到“教学相长”，完成“授之以鱼”到“授之以渔”的教学模式的转变，唤起学生自主学习的创新意识，培养学生求知的欲望和独立分析问题、解决问题的能力。有效组织课堂教学，以保证课堂教学任务的顺利完成，取的最佳的教学效果。
参考文献
［1］梁华娟 浅谈中学英语教学的课堂组织［ J ］ 中学英语之友（综合版），2011.8
［2］邱泳萌 谈谈中学英语教学的整体教学法［J］ 桂林市教育学院学报，2011.3
［3］张敏 如何组织中学英语课堂教学［ J ］ 学周刊C版，2011.2
［4］罗乃卿 中学英语教学存在的问题及对策［J］ 宁波教育学院学报，2011.2
［5］王春晖 浅谈中学英语教学资源优势的开发与应用［ J ］ 读与算，2011.1
［6］段红红 在中学英语教学中课堂提问的意义和方法［ J ］ 中学英语之友（综合版），2010.7
［7］付广英 浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用［期刊论文］-中国教育信息化 基础教育 2010.4
［8］王莹 初中英语教师在多媒体环境下的角色分析［期刊论文］-甘肃科技 2009.2
［9］李柏桢 试论中学英语教学中的几个关键问题［ J ］ 科技信息（学术版），2008.8