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【摘 要】
高中作文教学过程中教师一定要加强引导性作用，充分给予学生足够的空间，实现素材自由选择，素材角度自由选择，情感抒发自由选择，提升学生写作积极性，实现高中作文质量和水平的提升。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
高中 作文 教学 质量 提升 策略
高中语文作文教学一直是高中学科教学的重点内容，在教学过程中语文教师进行了一系列的探索，有效提升了学生作文写作水平和质量。但还是存在部分学生套用作文模板，缺少真情实感，无内容可写，照搬照抄经典名句的现象，缺少自己对写作内容的看法和理解。那么，如何提升高中作文教学质量呢？我认为应该从以下几方面入手：
一、走出作文模板，提倡真情实感
走出作文模板，提倡真情实感是提升高中语文作文教学质量的关键。长期以来，高中作文教学中一直非常注重作文模板的使用，其主要是基于应试教育的需求与学生实际写作水平的矛盾产生的现象。注重作文模板的使用虽然有助于快速提升作文成绩，帮助学生获取一定的分数优势，但不应该作为高中作文教学的主流。
高中作文教学必须要走出作文模板，要想走出作文模板，我认为需要教师和学生共同努力，在课堂教学中，教师不应该过分注重模板教学，特别是高一作文指导课时，不应该直接以高考优秀范文为目标进行教学，而是应该提倡学生抒发真情实感，写出真实水平。我在高中作文指导课教学中，特别是高一作文教学中，鼓励学生根据材料内容进行自己的创作，不限题材、不限格式、不限文体，只需要写出自己的真情实感即可，不以字数和格式为评判标准，而是以谁写的更为生动，饱含情感为准，通过这种方式，很多学生在作文课中都写出了自己的真情实感，虽然行文较为幼稚，但玉不啄尚且不成器，这些行文情感稍显幼稚，但只需要稍加改动和引导不失为一篇优秀带有真情实感的作文。因此，我在高中教学中，特别是高一教学中非常注重作文指导课的真情实感写作指导，很多学生自己创作的水平非常高，可以摆脱应试作文模板的束缚。
作文模板教学应该是三年语文教学过程中依然无法提升自身写作水平而被迫采用模板应付的无奈之举，而不是高中三年作文教学的主要内容。因此，高中作文教学中要首重真情实感教学，以抒发学生感受和见解为准。
二、积累生活经验，增加写作内容
积累生活经验，增加写作内容是高中作文教学质量提升的重点。高中作文写作中很多学生主要拦路虎就是无东西可写、无内容可议、无情可抒发，只能选择模板讨论或因循守旧，行文无物又无神，导致质量不高。
要想做到有东西可写、有内容可议论、有情可抒发，我认为需要学生不断积累生活经验，增加到写作内容当中。我在教学中发现部分学生对作文存在误解，其认为作文是给别人看的东西，是编故事的过程，需要“高大上”的内涵而不是自身的认识，无论其立意还是文章内涵都是“作秀”，因此经常会感到很多材料基本类似，文章缺少写作内容，只能套用模板，导致学生写出来的东西都是千篇一律，毫无创新可言。作文写作的过程其实就是学生生活经验梳理和表达的过程，因此在教学中教师一定要拉近作文与学生的距离，帮助学生正确认识作文课，要让学生了解作文材料就是生活中的一部分，而不是“空中楼阁”，这样学生在写作过程中必然会从生活经验出发，增加到写作内容当中，反过来也会进一步刺激学生不断积累生活经验，增加写作素材。
积累生活经验是作文素材和内容的主要来源，要鼓励学生在生活中积累素材，做到巧用生活素材的应用效果，提升学生应用生活经验素材的能力，帮助学生加强作文意识，提高作文创造热情，增强高中作文的文采性和真实性。
三、积累词汇素材，提升作文质量
积累词汇素材是提升高中作文质量的关键。积累词汇素材就是学生作文写作技巧和文学修养提升的過程，教师在教学过程中一定要注重词汇素材的积累，帮助学生提高作文写作素材应用技巧和能力。
积累词汇素材我认为应该从以下几点入手，一是，首先要培养学生对语文学习的重视。当前应试考试模式下，很多学生对语文学习存在误解，部分高中生把语文课当成了睡觉课，认为高中语文内容依然是老三套、作文、文言文和词汇，因此课堂学习不积极。我在教学中非常注重语文课堂观念的转变，帮助学生正确认识语文教学，提升语文重视程度，从语文魅力和文学修养方面潜移默化的影响学生，提升学生参与课堂的积极性，这样学生在日常中也会培养起语文意识，增强词汇观念。二是，要鼓励学生背诵和记忆，高中教学中语文教学奇怪的现象是学生对小学语文，初中语文文言文古诗记忆深刻，但在高中阶段，文言文、古诗，课文反正不被重视，无法吸引学生兴趣，导致语文考试中名篇名句阅读和默写成了部分学生考前重点冲刺的项目，因此我在高中语文教学中非常注重古诗词和名句古语的背诵，要求学生必须积累这部分内容，特别是对其具体含义的理解和掌握，在后续的作文指导课中，我发现很多学生会自觉根据自己对名篇古文的理解加入到作文当中，角度非常新颖。
积累词汇素材，提升作文质量是高中作文教学中必须要注重的地方，教师在教学过程中要引导学生多背多记多理解，提升词汇素材积累水平和质量，这里需要注意的是，不能让学生照搬照抄经典，限制学生个性发展，而应该给予学生足够的空间，可以自由创作。
高中作文教学过程中教师一定要加强引导性作用，充分给予学生足够的空间，实现素材自由选择，素材角度自由选择，情感抒发自由选择，提升学生写作积极性，实现高中作文质量和水平的提升。
【参考文献】
【1】蒋百祁.谈如何实现高中语文的高质量教学【J】.考试周刊， 2017（88）
【2】马永刚.高中语文教学中建构主义理论的应用研究【J】.作文成功之路（中）， 2014（01）
【3】张凤有.以教师专业化发展促学校教学质量提升【J】. 现代教育科学（小学教师），2014（S1）
【4】匡能见.如何提高农村物理实验教学质量【J】.新课程（上），2014（10）
【5】周娟.提升中学语文教师素质的研究【J】.成才之路，2015（26）
高中作文教学过程中教师一定要加强引导性作用，充分给予学生足够的空间，实现素材自由选择，素材角度自由选择，情感抒发自由选择，提升学生写作积极性，实现高中作文质量和水平的提升。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
高中 作文 教学 质量 提升 策略
高中语文作文教学一直是高中学科教学的重点内容，在教学过程中语文教师进行了一系列的探索，有效提升了学生作文写作水平和质量。但还是存在部分学生套用作文模板，缺少真情实感，无内容可写，照搬照抄经典名句的现象，缺少自己对写作内容的看法和理解。那么，如何提升高中作文教学质量呢？我认为应该从以下几方面入手：
一、走出作文模板，提倡真情实感
走出作文模板，提倡真情实感是提升高中语文作文教学质量的关键。长期以来，高中作文教学中一直非常注重作文模板的使用，其主要是基于应试教育的需求与学生实际写作水平的矛盾产生的现象。注重作文模板的使用虽然有助于快速提升作文成绩，帮助学生获取一定的分数优势，但不应该作为高中作文教学的主流。
高中作文教学必须要走出作文模板，要想走出作文模板，我认为需要教师和学生共同努力，在课堂教学中，教师不应该过分注重模板教学，特别是高一作文指导课时，不应该直接以高考优秀范文为目标进行教学，而是应该提倡学生抒发真情实感，写出真实水平。我在高中作文指导课教学中，特别是高一作文教学中，鼓励学生根据材料内容进行自己的创作，不限题材、不限格式、不限文体，只需要写出自己的真情实感即可，不以字数和格式为评判标准，而是以谁写的更为生动，饱含情感为准，通过这种方式，很多学生在作文课中都写出了自己的真情实感，虽然行文较为幼稚，但玉不啄尚且不成器，这些行文情感稍显幼稚，但只需要稍加改动和引导不失为一篇优秀带有真情实感的作文。因此，我在高中教学中，特别是高一教学中非常注重作文指导课的真情实感写作指导，很多学生自己创作的水平非常高，可以摆脱应试作文模板的束缚。
作文模板教学应该是三年语文教学过程中依然无法提升自身写作水平而被迫采用模板应付的无奈之举，而不是高中三年作文教学的主要内容。因此，高中作文教学中要首重真情实感教学，以抒发学生感受和见解为准。
二、积累生活经验，增加写作内容
积累生活经验，增加写作内容是高中作文教学质量提升的重点。高中作文写作中很多学生主要拦路虎就是无东西可写、无内容可议、无情可抒发，只能选择模板讨论或因循守旧，行文无物又无神，导致质量不高。
要想做到有东西可写、有内容可议论、有情可抒发，我认为需要学生不断积累生活经验，增加到写作内容当中。我在教学中发现部分学生对作文存在误解，其认为作文是给别人看的东西，是编故事的过程，需要“高大上”的内涵而不是自身的认识，无论其立意还是文章内涵都是“作秀”，因此经常会感到很多材料基本类似，文章缺少写作内容，只能套用模板，导致学生写出来的东西都是千篇一律，毫无创新可言。作文写作的过程其实就是学生生活经验梳理和表达的过程，因此在教学中教师一定要拉近作文与学生的距离，帮助学生正确认识作文课，要让学生了解作文材料就是生活中的一部分，而不是“空中楼阁”，这样学生在写作过程中必然会从生活经验出发，增加到写作内容当中，反过来也会进一步刺激学生不断积累生活经验，增加写作素材。
积累生活经验是作文素材和内容的主要来源，要鼓励学生在生活中积累素材，做到巧用生活素材的应用效果，提升学生应用生活经验素材的能力，帮助学生加强作文意识，提高作文创造热情，增强高中作文的文采性和真实性。
三、积累词汇素材，提升作文质量
积累词汇素材是提升高中作文质量的关键。积累词汇素材就是学生作文写作技巧和文学修养提升的過程，教师在教学过程中一定要注重词汇素材的积累，帮助学生提高作文写作素材应用技巧和能力。
积累词汇素材我认为应该从以下几点入手，一是，首先要培养学生对语文学习的重视。当前应试考试模式下，很多学生对语文学习存在误解，部分高中生把语文课当成了睡觉课，认为高中语文内容依然是老三套、作文、文言文和词汇，因此课堂学习不积极。我在教学中非常注重语文课堂观念的转变，帮助学生正确认识语文教学，提升语文重视程度，从语文魅力和文学修养方面潜移默化的影响学生，提升学生参与课堂的积极性，这样学生在日常中也会培养起语文意识，增强词汇观念。二是，要鼓励学生背诵和记忆，高中教学中语文教学奇怪的现象是学生对小学语文，初中语文文言文古诗记忆深刻，但在高中阶段，文言文、古诗，课文反正不被重视，无法吸引学生兴趣，导致语文考试中名篇名句阅读和默写成了部分学生考前重点冲刺的项目，因此我在高中语文教学中非常注重古诗词和名句古语的背诵，要求学生必须积累这部分内容，特别是对其具体含义的理解和掌握，在后续的作文指导课中，我发现很多学生会自觉根据自己对名篇古文的理解加入到作文当中，角度非常新颖。
积累词汇素材，提升作文质量是高中作文教学中必须要注重的地方，教师在教学过程中要引导学生多背多记多理解，提升词汇素材积累水平和质量，这里需要注意的是，不能让学生照搬照抄经典，限制学生个性发展，而应该给予学生足够的空间，可以自由创作。
高中作文教学过程中教师一定要加强引导性作用，充分给予学生足够的空间，实现素材自由选择，素材角度自由选择，情感抒发自由选择，提升学生写作积极性，实现高中作文质量和水平的提升。
【参考文献】
【1】蒋百祁.谈如何实现高中语文的高质量教学【J】.考试周刊， 2017（88）
【2】马永刚.高中语文教学中建构主义理论的应用研究【J】.作文成功之路（中）， 2014（01）
【3】张凤有.以教师专业化发展促学校教学质量提升【J】. 现代教育科学（小学教师），2014（S1）
【4】匡能见.如何提高农村物理实验教学质量【J】.新课程（上），2014（10）
【5】周娟.提升中学语文教师素质的研究【J】.成才之路，2015（26）