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【摘 要】在美术课堂中，多媒体是课堂教学中的一种手段，它能提高美术教学效果，可调动学生掌握新知，可解决本课的重难点，可激起学生求职的欲望。
【关键词】多媒体;美术;创新力
【中图分类号】G693.26 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0234-01
我们所培养的学生，将面临21世纪高科技的挑战，随着社会科学技术的高速发展，电脑作为多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。多媒体作为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画造型，工艺设计，作品欣赏还是综合探索方面都能很好的发挥其独特作用。
我是一名从事多年的年轻教师，在教学实践中接受了新的理念，感受到了多媒体教学的无限魅力，下面是我应用多媒体进行课堂教学实践的点滴体会。
一、运用多媒体 提高美术教学效果
一年級儿童天真烂漫，活泼好动，富有想象力，创造力，但经历浅，知识面窄。所以，在小学美术课堂中，要运用多媒体，让学生在特定的情境中激起求职的欲望，展开丰富的想象，拓宽他们的知识领域。让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。
美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大的调动学生的积极性。
我在教学《童话里的小屋》时，通过电脑动画，出示一组图画欣赏，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉，听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松，愉悦的氛围，图片中各种不同形状不同颜色的小屋的出现，使学生对此有了新的了解，新的创意，当一幅幅童话故事里的小屋展现在学生面前时，学生睁大了眼睛，他们都对老师制作的图片发出由衷的赞叹。
采用多媒体教学，只要教师鼠标一点，学生身在课堂，却能打破时间，空间地域的界限，驰聘中外，跨越古今，在会话长廊中漫步，在想象空间飞翔。
二、多媒体的运用 调动学生掌握新知
在美术教材中出现重点难点时，需要学生探索理解主动掌握，而学生启而不发时，教师可借助多媒体，根据教材内容的不同，再现情境，突破学生的思维模式，学生听得不但不烦，还很清楚，达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中起智。有动画效果，有优美的音乐，学生的学习积极性最大程度的调动起来，使美术课堂真正做到审教育人，美中育人，自由创作，巩固新知。
我在教学《有趣的半圆形》一课时，则通过电脑动画，出示一组动画图片，让学生找一找，画面中哪些地方有半圆形，通过观察，学生很快找到了，并且给学生以视觉听觉以及美的感受，使课堂教学进入轻松愉悦的氛围，学生的脸上露出了经意的笑脸，电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，学生们看了以后纷纷议论，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们学习《有趣的半圆形》及制作过程。”这样创设情景，导入新课，学生疑中生趣。于是探究新知识的心情油然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣探究新知，了解了半圆形的物体，以及半圆形的大小多少，并使学生得到美的熏陶和清净的滋润。
三、多媒体的运用 解决本课的重难点
一年级的《摸一摸 画一画》这一课，让学生欣赏老师搜索的精彩画面，有炎热的热带雨林，有白雪皑皑的冰川，有四川大地震悲惨的场景……通过欣赏，体会出各种不同的感觉，有热的、有冷的、有痛的、有粘呼呼的……然后出示动画图片，让学生感受一下每一幅的线条给你什么样的感觉，通过认识点线面以及各种不同的颜色，让学生知道不同的线条不同的颜色，给人不同的感受，通过欣赏，解决了本课的重难点，并对自己的创作有新的启发，同时还能使学生了解到多媒体教学演示直观，生动，形象，图形文字声音相结合，学生易于接受，乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
四、运用多媒体 激起学生的想象力 创造力
电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的求知的欲望，作业完成后产生成功感自豪感，对于造型能力创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，可以加强创意，想象，欣赏，评论能力的培养，渗透情感教育。
而且我认为电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。
如《动物王国》这一课，我让学生利用模板中的各种形状组合成一幅电脑动物画。先让学生欣赏电脑美术的优秀作品，接着让学生了解画图界面上的各种用途，然后学生进入大胆的创作之中，学生选择自己喜欢的电脑画笔和颜色，学生的想象力创造力表现出来了。
通过学习，让学生创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极地参与学习，主动地去探究去创造。而电教美术有擅于形，色，生，静融为一体，突破时空限制，调动学生的积极性，使学生积极主动愉快的参与教学活动。
五、多媒体的运用 带给我的思考
尽管多媒体教学有着从前任何一个教学手段所不可比拟的优势，但对于多媒体教育技术软件的开发，我觉得还有一定的发展空间，据所想到的还有以下一些：
不能以教师的参与代替学生的思考。在美术教学中，必须发挥学生的主体作用：不能以人机对话代替师生对话。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话交流反馈，实现教学双方对教学过程的把握，使教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现美术教学目标，不能以形象思维代替抽象思维。教学活动的一个重要目的就是培养学生的想象力，创造力，对学生而言，这种能力的培养在课堂中尤为重要。
实践证明，科学的利用多媒体教学，要落到实处，起到画龙点睛的作用。但是，科学信息技术的独特理解和掌握能力，是教学的其他学科所不可替代的，作为我们美术教师来讲，只有不断的学习和掌握多媒体电脑技术，及其他教学手段的使用，精心设计课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变的更加丰富多彩。
【关键词】多媒体;美术;创新力
【中图分类号】G693.26 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0234-01
我们所培养的学生，将面临21世纪高科技的挑战，随着社会科学技术的高速发展，电脑作为多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。多媒体作为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画造型，工艺设计，作品欣赏还是综合探索方面都能很好的发挥其独特作用。
我是一名从事多年的年轻教师，在教学实践中接受了新的理念，感受到了多媒体教学的无限魅力，下面是我应用多媒体进行课堂教学实践的点滴体会。
一、运用多媒体 提高美术教学效果
一年級儿童天真烂漫，活泼好动，富有想象力，创造力，但经历浅，知识面窄。所以，在小学美术课堂中，要运用多媒体，让学生在特定的情境中激起求职的欲望，展开丰富的想象，拓宽他们的知识领域。让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。
美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大的调动学生的积极性。
我在教学《童话里的小屋》时，通过电脑动画，出示一组图画欣赏，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉，听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松，愉悦的氛围，图片中各种不同形状不同颜色的小屋的出现，使学生对此有了新的了解，新的创意，当一幅幅童话故事里的小屋展现在学生面前时，学生睁大了眼睛，他们都对老师制作的图片发出由衷的赞叹。
采用多媒体教学，只要教师鼠标一点，学生身在课堂，却能打破时间，空间地域的界限，驰聘中外，跨越古今，在会话长廊中漫步，在想象空间飞翔。
二、多媒体的运用 调动学生掌握新知
在美术教材中出现重点难点时，需要学生探索理解主动掌握，而学生启而不发时，教师可借助多媒体，根据教材内容的不同，再现情境，突破学生的思维模式，学生听得不但不烦，还很清楚，达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中起智。有动画效果，有优美的音乐，学生的学习积极性最大程度的调动起来，使美术课堂真正做到审教育人，美中育人，自由创作，巩固新知。
我在教学《有趣的半圆形》一课时，则通过电脑动画，出示一组动画图片，让学生找一找，画面中哪些地方有半圆形，通过观察，学生很快找到了，并且给学生以视觉听觉以及美的感受，使课堂教学进入轻松愉悦的氛围，学生的脸上露出了经意的笑脸，电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，学生们看了以后纷纷议论，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们学习《有趣的半圆形》及制作过程。”这样创设情景，导入新课，学生疑中生趣。于是探究新知识的心情油然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣探究新知，了解了半圆形的物体，以及半圆形的大小多少，并使学生得到美的熏陶和清净的滋润。
三、多媒体的运用 解决本课的重难点
一年级的《摸一摸 画一画》这一课，让学生欣赏老师搜索的精彩画面，有炎热的热带雨林，有白雪皑皑的冰川，有四川大地震悲惨的场景……通过欣赏，体会出各种不同的感觉，有热的、有冷的、有痛的、有粘呼呼的……然后出示动画图片，让学生感受一下每一幅的线条给你什么样的感觉，通过认识点线面以及各种不同的颜色，让学生知道不同的线条不同的颜色，给人不同的感受，通过欣赏，解决了本课的重难点，并对自己的创作有新的启发，同时还能使学生了解到多媒体教学演示直观，生动，形象，图形文字声音相结合，学生易于接受，乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
四、运用多媒体 激起学生的想象力 创造力
电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的求知的欲望，作业完成后产生成功感自豪感，对于造型能力创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，可以加强创意，想象，欣赏，评论能力的培养，渗透情感教育。
而且我认为电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。
如《动物王国》这一课，我让学生利用模板中的各种形状组合成一幅电脑动物画。先让学生欣赏电脑美术的优秀作品，接着让学生了解画图界面上的各种用途，然后学生进入大胆的创作之中，学生选择自己喜欢的电脑画笔和颜色，学生的想象力创造力表现出来了。
通过学习，让学生创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极地参与学习，主动地去探究去创造。而电教美术有擅于形，色，生，静融为一体，突破时空限制，调动学生的积极性，使学生积极主动愉快的参与教学活动。
五、多媒体的运用 带给我的思考
尽管多媒体教学有着从前任何一个教学手段所不可比拟的优势，但对于多媒体教育技术软件的开发，我觉得还有一定的发展空间，据所想到的还有以下一些：
不能以教师的参与代替学生的思考。在美术教学中，必须发挥学生的主体作用：不能以人机对话代替师生对话。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话交流反馈，实现教学双方对教学过程的把握，使教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现美术教学目标，不能以形象思维代替抽象思维。教学活动的一个重要目的就是培养学生的想象力，创造力，对学生而言，这种能力的培养在课堂中尤为重要。
实践证明，科学的利用多媒体教学，要落到实处，起到画龙点睛的作用。但是，科学信息技术的独特理解和掌握能力，是教学的其他学科所不可替代的，作为我们美术教师来讲，只有不断的学习和掌握多媒体电脑技术，及其他教学手段的使用，精心设计课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变的更加丰富多彩。