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【摘 要】初中化学是学生了解化学、认识化学的启蒙阶段，同时化学还是一门以实验为基础的学科。因此，为了学生能够更快、更好地学好化学，在实际的教学过程中，化学实验教学是必不可少的。同时，化学实验教学不仅仅是初中化学教学的主要手段，化学实验作为化学知识内容的载体，还能够让学生在化学实验体验中提升其创新思维，强化其创新意识，并帮助学生更加深刻地去理解化学知识内容，增强其利用化学解决实际问题的能力。因此，为了能够促使初中化学实验教学有效性的优化提升，要注意其前延后拓，从实验的前期准备到后期的实验反思拓展都要进行优化提升。本文针对初中化学实验教学有效性的优化提升进行了深入的分析，以期能够为初中化学教学质量的提升提供有效的参考。
【关键词】初中化学 实验教学 前延后拓 优化措施
初中化学教学要求以学生化学科学素养的提升为主旨，通过激发学生对化学学习的兴趣，帮助学生了解掌握科学的探究过程和方法，进而培养学生的科学探究能力，深化对化学基础知识和基本技能的了解与掌握。因此，在初中化学教学的过程中，教师要注意引导学生积极地进行化学实验学习，优化实验教学的有效性，培养学生的实际动手能力，帮助学生在化学实验的过程中分析并发现新的知识，提升其科学探究意识，提升其创新能力。
一、优化初中化学实验教学的重要性
首先，有利于激发激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。随着新课程改革的不断深化，对于初中阶段的学生而言，传统的灌输式的教学方式、重理论轻实践教学方向，已经不再适应当前素质教育的教学需求，也无法满足学生全面发展的学习需求。而化学实验教学的开展，以化学实验千变万化的现象，充分地吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。
其次，有利于培养学生的穿造型思维。化学实验的开展，是培养学生创造性最好的载体，引导学生逐步的由浅入深、由表入里的发现、认识物质的发展变化的本质和内在规律，能够锻炼学生的思维发展，促使其由感性认识向理性认识转变。
二、优化初中化学实验教学的有效对策
1.教师做好前期准备，实现化学实验教学的有效前延
第一，教师的前期準备。首先，教师要提前做好实验准备。在以往的化学实验教学当中，主要形式就是教师的演示实验，虽然演示实验也具有十分积极的意义，但是对于学生而言，最好的还是自己动手进行实验。因为，学生实验的开放程度更大，学生的动手能力越强。但是对教师实验教学的要求则是更高。因此，教师在前期的备课期间要做好充分的准备。实验教学备课要结合学生的实际情况，选择最能适合学生，最能让学生接受和掌握的顺序进行，并且还可适当地增加一定的实验步骤，并且要将相关的注意事项以及实验室纪律进行明确的规定。其次，在进行实验教学之前，要结合备课的内容将相关的实验器材、实验材料药品等进行有序的安置，并保证实验室整体做到清洁、整齐。最后，按照化学实验的难度和实验内容的复杂程度，结合实验设备的情况，对学生进行科学的分组，以保证每一个学生都有动手实验的机会。
第二，对学生进行实验的提前指导预习。教师自身在做好化学实验的前期准备工作，也要引导学生进行实验的提前预习，指导学生自身做好进行化学实验的准备。所以，教师在引导学生进行预习是，可以做好相关的学案，将化学实验目的进行明确，并将相关的实验仪器以问题的形式进行引导，督促学生认真地进行实验步骤的预习。例如：沪教版九年级化学第二章基础实验2“二氧化碳的制取和性质”中，在实验进行到第三步的时候，也就是把二氧化碳气体通入到盛有少量的澄清石灰水试管中之后，对学生进行提问，“继续将二氧化碳气体通入试管会发生变化吗？有的话，是什么样的变化？”这样一来，就能够让学生在实际的化学实之前做好预想，进而在实验中进行验证，不仅能够加深学生的印象，还能够激发学生的实验兴趣。另外，教师还要讲化学实验的注意事项进行明确的标记，如各类仪器的使用方法、实验想象的观察方法以及最后的废物处理、安全防护等，以保证学生化学实验的顺利进行。
2.做好化学实验指导，及时纠正
在正式实验的开展之前，教师还要将实验的操作要领、各类仪器的使用方法、实验试剂的用量以及添加顺序做出提示和说明。同时，针对化学实验中因为操作问题可能出现的不良后果进行明确的警告，以此来敦促学生更加细心地进行化学实验。并且还要对各个仪器、试剂等进行课前检查，进而保证化学实验的顺利进行。
在进行化学实验的过程中，教师要对学生进行来回的指导，观察学生的实验步骤是否出错，一旦出错予以及时的纠正。例如：在实验过程当中，往试管里添加大理石时，要注意试管是需要先横放，不能直接竖放添加，不然会导致试管破裂，造成一定危险；另外针对试管的震动，是用整个胳膊的活动来进行震荡的，而不是用手腕等等。
教师在指导学生进行化学实验时也要注意对学生进行观察，结合学生的实际情况进行恰当的指导，还要在合适的时机对学生进行提问，这样可以启发学生，也可以帮助学生避免化学实验的失败。另外，教师还要引导学生做好实验记录，让学生进行经验总结和分析。最后，在实验完成离开实验室之前，也要引导学生做好实验废弃物的倾倒，各类器材的清洁工作。
3.深刻进行反思，做好化学实验教学的后续拓展
首先，教师要做好实验的交接，并对后续的实验教学进行优化。例如；将学生在实验规程中出现的问题进行整理总结，思考为什么会出现问题，针对不足做好改进，并做好备注，已完善下次实验的准备工作。其次，指导学生进行实验的总结，提高学生的自主学习能力。在实验结束后，引导学生进行思考讨论，并学生以小结的方式找出自身好的地方和不好的地方。总的来讲，引导学生进行化学实验小结就是引导学生进行动脑思考，以此来拓展学生思维的发展。
总之，初中化学实验教学能够培养学生的创新意识和科学探究的能力，所以，教师要注重化学实验教学的开展，做好前期的备课工作，加强实验过程的指导，做好实验总结和反思，以此来促进学生思维的全面发展，培养探索精神和科学素质。
参考文献
[1]李红星.前延后拓：优化初中化学实验教学的有效策略[J].教海探航，2018（6）：17.
[2]刘国清.优化初中化学实验教学[J].中学生数理化，2015，（08）.
【关键词】初中化学 实验教学 前延后拓 优化措施
初中化学教学要求以学生化学科学素养的提升为主旨，通过激发学生对化学学习的兴趣，帮助学生了解掌握科学的探究过程和方法，进而培养学生的科学探究能力，深化对化学基础知识和基本技能的了解与掌握。因此，在初中化学教学的过程中，教师要注意引导学生积极地进行化学实验学习，优化实验教学的有效性，培养学生的实际动手能力，帮助学生在化学实验的过程中分析并发现新的知识，提升其科学探究意识，提升其创新能力。
一、优化初中化学实验教学的重要性
首先，有利于激发激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。随着新课程改革的不断深化，对于初中阶段的学生而言，传统的灌输式的教学方式、重理论轻实践教学方向，已经不再适应当前素质教育的教学需求，也无法满足学生全面发展的学习需求。而化学实验教学的开展，以化学实验千变万化的现象，充分地吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。
其次，有利于培养学生的穿造型思维。化学实验的开展，是培养学生创造性最好的载体，引导学生逐步的由浅入深、由表入里的发现、认识物质的发展变化的本质和内在规律，能够锻炼学生的思维发展，促使其由感性认识向理性认识转变。
二、优化初中化学实验教学的有效对策
1.教师做好前期准备，实现化学实验教学的有效前延
第一，教师的前期準备。首先，教师要提前做好实验准备。在以往的化学实验教学当中，主要形式就是教师的演示实验，虽然演示实验也具有十分积极的意义，但是对于学生而言，最好的还是自己动手进行实验。因为，学生实验的开放程度更大，学生的动手能力越强。但是对教师实验教学的要求则是更高。因此，教师在前期的备课期间要做好充分的准备。实验教学备课要结合学生的实际情况，选择最能适合学生，最能让学生接受和掌握的顺序进行，并且还可适当地增加一定的实验步骤，并且要将相关的注意事项以及实验室纪律进行明确的规定。其次，在进行实验教学之前，要结合备课的内容将相关的实验器材、实验材料药品等进行有序的安置，并保证实验室整体做到清洁、整齐。最后，按照化学实验的难度和实验内容的复杂程度，结合实验设备的情况，对学生进行科学的分组，以保证每一个学生都有动手实验的机会。
第二，对学生进行实验的提前指导预习。教师自身在做好化学实验的前期准备工作，也要引导学生进行实验的提前预习，指导学生自身做好进行化学实验的准备。所以，教师在引导学生进行预习是，可以做好相关的学案，将化学实验目的进行明确，并将相关的实验仪器以问题的形式进行引导，督促学生认真地进行实验步骤的预习。例如：沪教版九年级化学第二章基础实验2“二氧化碳的制取和性质”中，在实验进行到第三步的时候，也就是把二氧化碳气体通入到盛有少量的澄清石灰水试管中之后，对学生进行提问，“继续将二氧化碳气体通入试管会发生变化吗？有的话，是什么样的变化？”这样一来，就能够让学生在实际的化学实之前做好预想，进而在实验中进行验证，不仅能够加深学生的印象，还能够激发学生的实验兴趣。另外，教师还要讲化学实验的注意事项进行明确的标记，如各类仪器的使用方法、实验想象的观察方法以及最后的废物处理、安全防护等，以保证学生化学实验的顺利进行。
2.做好化学实验指导，及时纠正
在正式实验的开展之前，教师还要将实验的操作要领、各类仪器的使用方法、实验试剂的用量以及添加顺序做出提示和说明。同时，针对化学实验中因为操作问题可能出现的不良后果进行明确的警告，以此来敦促学生更加细心地进行化学实验。并且还要对各个仪器、试剂等进行课前检查，进而保证化学实验的顺利进行。
在进行化学实验的过程中，教师要对学生进行来回的指导，观察学生的实验步骤是否出错，一旦出错予以及时的纠正。例如：在实验过程当中，往试管里添加大理石时，要注意试管是需要先横放，不能直接竖放添加，不然会导致试管破裂，造成一定危险；另外针对试管的震动，是用整个胳膊的活动来进行震荡的，而不是用手腕等等。
教师在指导学生进行化学实验时也要注意对学生进行观察，结合学生的实际情况进行恰当的指导，还要在合适的时机对学生进行提问，这样可以启发学生，也可以帮助学生避免化学实验的失败。另外，教师还要引导学生做好实验记录，让学生进行经验总结和分析。最后，在实验完成离开实验室之前，也要引导学生做好实验废弃物的倾倒，各类器材的清洁工作。
3.深刻进行反思，做好化学实验教学的后续拓展
首先，教师要做好实验的交接，并对后续的实验教学进行优化。例如；将学生在实验规程中出现的问题进行整理总结，思考为什么会出现问题，针对不足做好改进，并做好备注，已完善下次实验的准备工作。其次，指导学生进行实验的总结，提高学生的自主学习能力。在实验结束后，引导学生进行思考讨论，并学生以小结的方式找出自身好的地方和不好的地方。总的来讲，引导学生进行化学实验小结就是引导学生进行动脑思考，以此来拓展学生思维的发展。
总之，初中化学实验教学能够培养学生的创新意识和科学探究的能力，所以，教师要注重化学实验教学的开展，做好前期的备课工作，加强实验过程的指导，做好实验总结和反思，以此来促进学生思维的全面发展，培养探索精神和科学素质。
参考文献
[1]李红星.前延后拓：优化初中化学实验教学的有效策略[J].教海探航，2018（6）：17.
[2]刘国清.优化初中化学实验教学[J].中学生数理化，2015，（08）.