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摘要：随着我国经济的快速发展，人们越来越关注教育事业的发展。地理课程是我国教育事业的重要组成部分，是非常重要的学科之一，它具有区域性、综合性两个特点；对于学生而言，地理学科课程十分的生动有趣，地理知识实用，而且地理课程的实践性非常强。地理教学与本土资源开发有机的结合在一起，能够有效的提升地理教学的效率与质量，能够切实的让学生们在实践中掌握地理学科课程中的知识。如何有效的将本土资源开发与地理教学相结合，是地理教学在发展过程中必须解决的一个重要问题。
关键词：本土资源；开发；地理教学
一、前言
传统的地理教学方式，主要采取的单项灌输式，这在很大程度上减少了学生在地理课程学习中实践探索的机会，使学生在地理学科课程的学习过程中处于被动的位置，这就会导致学生对地理学科课程的学习丧失兴趣，也没有学好地理科学的信心，地理教师也无法提高学生在地理学科上解决问题的能力，严重的阻碍了地理课程教学的进度。地理教学与本土资源开发的有机结合，不仅能够扩展地理教材中的知识内容，还能够很好的达到国家地理课程标准中的相关要求，更好的培养学生在解决实际地理问题方面的能力。
根据地理教材中的知识内容，结合某地农村小水电的实际情况，对学生进行详细的讲解，不仅能够调动学生自主学习地理课程的积极性，还能够提高地理教学的效率与质量，达到教学目标。
某地小溪河流共有20条，这些小溪河流都属于长江水系，水利资源丰富，水利水电事业快速发展的同时，也出现了一系列环境问题；下面就根据这此地本土资源开发的实际情况，进行认真的探讨与总结，然后结合地理课程中的知识，对学生进行教学。
二、本土资源的不合理开发
某地农村小水电开发的优惠政策，市场的稳定，吸引了很多的开发商，这些开发商想尽各种办法想要得到政府部门批准的开发权，将水力资源抢到手之后，却不对其进行正常有序的开发，反而是将其放置在一处，等待其升值之后转手进行买卖，严重的影响了市场的稳定，导致诸多水力资源浪费；还有一些开发商在对小水电进行开发的过程中，没有按照规定的标准对其进行合理的规划与开发，盲目的将小水电工程规划在不合理的区域，致使一些小水电工程存在严重的安全隐患。
三、生态环境的破坏
某地小水电开发的不合理，严重的破坏了当地的生态环境，而且情况十分的严重，破坏的形式也比较多。
（一）植被被破坏，生物多样性失衡
一部分开发商在对小水电工程进行建设的过程中，为了节省工程建设需要花费的资金成本，随意对当地的一些自然资源进行开采，例如：木材、石料、沙石等；这一过程中被挖掘的土石方被随意的堆放在水渠一侧，过度的对森林资源进行砍伐，严重的破坏了当地原有的生态平衡。小水电工程在竣工之后，河道中大部分水资源都会经过相关的水闸设备流入到水渠当中，直接造成当地河流生物大面积的死亡。
（二）水土流失严重
小水电工程项目在建设过程中，会造成陡坡地表的松动，一些废弃的土石方无人管理，随意的堆放在一处，进一步的加速了水土流失现象的形成。水土流失严重的区域，会出现山体滑坡或者是山体崩塌，这些都直接影响着小水电工程的安全性。
（三）各种地质灾害频繁的发生
1.山体滑坡、塌方。小水电工程项目在建设过程中，管道线、引水渠等一系列工序的开展，都需要对大量的土石方进行开挖。一些开发商在对土石方进行开挖的时候，没有进行合理的规划，随意的对其进行挖掘，这在很大程度上破坏了土体的应力结构，加剧了自然边坡的倾斜度，从而导致山体塌方；对植被的乱砍乱伐，破坏了土地表层的覆盖面，从而导致山体滑坡。
2.泥石流灾害。小水电工程建设的过程中，废弃的土石方以及大量零碎的沙石，堆积在一起形成了庞大的积物体，这给泥石流灾害的形成提供了条件，在很大程度上危害了小水电工程建设的安全性。
四、本土资源开发与地理教学相结合
（一）对水资源进行优化配置
水利水电部门，应当加强对小水电工程建设的监管，防止一些开发商对当地自然资源过度的开发。在小水电工程建设过程中将环境、资源、发展等一系列因素进行综合考虑，根据当地实际情况进行开发与规划，这样有利于水资源的优化配置。
（二）加强生态环境的保护与管理
水利水电部门，应当建立科学合理的生态保护制度，充分重视在小水电工程建设过程中对于自然环境的破坏，及时的发现已经被破坏的生态资源，采取有效的补救措施，最大限度的降低生态环境破坏而造成的损失。小水电工程项目在竣工验收阶段时，应当充分的重视生态还原工程，把生态还原工程作为重点项目进行切实的考察，对于一些不符合国际标准的小水电工程，不予以批准，一定要将生态还原工程落实到位，这样才能够有效的控制开发商在小水电工程建设中的行为规范，将生态破换的面积降到最小值。
教师可以通过这一本土资源开发的实际例子，在地理学科课程教学的过程中对学生进行讲解，使教学内容更加贴近学生的实际生活，这样不仅能够让学生更好的理解与掌握地理学科课程中的知识内容，还能够让学生学以致用，切实的将学习到的地理知识运用于生活当中。地理课本中的内容，大多比较刻板、生硬，学生单凭死记硬背，难以达到良好的教学效果，本土资源开发的实例与地理教学相结合，充分的发挥学生在学习过程中的主观能动性，让学生去思考现实生活中会遇到的地理问题，提升学生的综合实践能力，更好的达到地理教学目标，在一定程度上促进了地理教学的发展。
五、结语
地理学科，是一门实践性较强的课程，地理教师在教学过程中不能仅仅只是对地理课程内容进行讲解，还要结合与地理课程相关的实际案例进行教学，例如：本土资源开发的实例；地理教师要将本土资源开发与地理教学紧密的联系在一起，对本土资源开发实例进行深入的思考与研究，科学合理的与地理教学内容相融合，这样能够有效的提升学生对于地理课程的学习兴趣，积极自主的学习地理课程中的知识内容，提高地理教师在课堂上的教学效率与质量，促进地理教学的发展。
参考文献
[1]杨占明，李梅.浅谈本土资源的开发与地理教学之间的关系[J].吉林地质大学学报，2010（15）.
[2]毛文新.利用本土资源开发地理校本课程[J].教师新概念，2011（03）.
[3]李悦冉，王民.浅析本土资源开发中存在的问题及解决方法[J].土地资源应用，2011（12）.
关键词：本土资源；开发；地理教学
一、前言
传统的地理教学方式，主要采取的单项灌输式，这在很大程度上减少了学生在地理课程学习中实践探索的机会，使学生在地理学科课程的学习过程中处于被动的位置，这就会导致学生对地理学科课程的学习丧失兴趣，也没有学好地理科学的信心，地理教师也无法提高学生在地理学科上解决问题的能力，严重的阻碍了地理课程教学的进度。地理教学与本土资源开发的有机结合，不仅能够扩展地理教材中的知识内容，还能够很好的达到国家地理课程标准中的相关要求，更好的培养学生在解决实际地理问题方面的能力。
根据地理教材中的知识内容，结合某地农村小水电的实际情况，对学生进行详细的讲解，不仅能够调动学生自主学习地理课程的积极性，还能够提高地理教学的效率与质量，达到教学目标。
某地小溪河流共有20条，这些小溪河流都属于长江水系，水利资源丰富，水利水电事业快速发展的同时，也出现了一系列环境问题；下面就根据这此地本土资源开发的实际情况，进行认真的探讨与总结，然后结合地理课程中的知识，对学生进行教学。
二、本土资源的不合理开发
某地农村小水电开发的优惠政策，市场的稳定，吸引了很多的开发商，这些开发商想尽各种办法想要得到政府部门批准的开发权，将水力资源抢到手之后，却不对其进行正常有序的开发，反而是将其放置在一处，等待其升值之后转手进行买卖，严重的影响了市场的稳定，导致诸多水力资源浪费；还有一些开发商在对小水电进行开发的过程中，没有按照规定的标准对其进行合理的规划与开发，盲目的将小水电工程规划在不合理的区域，致使一些小水电工程存在严重的安全隐患。
三、生态环境的破坏
某地小水电开发的不合理，严重的破坏了当地的生态环境，而且情况十分的严重，破坏的形式也比较多。
（一）植被被破坏，生物多样性失衡
一部分开发商在对小水电工程进行建设的过程中，为了节省工程建设需要花费的资金成本，随意对当地的一些自然资源进行开采，例如：木材、石料、沙石等；这一过程中被挖掘的土石方被随意的堆放在水渠一侧，过度的对森林资源进行砍伐，严重的破坏了当地原有的生态平衡。小水电工程在竣工之后，河道中大部分水资源都会经过相关的水闸设备流入到水渠当中，直接造成当地河流生物大面积的死亡。
（二）水土流失严重
小水电工程项目在建设过程中，会造成陡坡地表的松动，一些废弃的土石方无人管理，随意的堆放在一处，进一步的加速了水土流失现象的形成。水土流失严重的区域，会出现山体滑坡或者是山体崩塌，这些都直接影响着小水电工程的安全性。
（三）各种地质灾害频繁的发生
1.山体滑坡、塌方。小水电工程项目在建设过程中，管道线、引水渠等一系列工序的开展，都需要对大量的土石方进行开挖。一些开发商在对土石方进行开挖的时候，没有进行合理的规划，随意的对其进行挖掘，这在很大程度上破坏了土体的应力结构，加剧了自然边坡的倾斜度，从而导致山体塌方；对植被的乱砍乱伐，破坏了土地表层的覆盖面，从而导致山体滑坡。
2.泥石流灾害。小水电工程建设的过程中，废弃的土石方以及大量零碎的沙石，堆积在一起形成了庞大的积物体，这给泥石流灾害的形成提供了条件，在很大程度上危害了小水电工程建设的安全性。
四、本土资源开发与地理教学相结合
（一）对水资源进行优化配置
水利水电部门，应当加强对小水电工程建设的监管，防止一些开发商对当地自然资源过度的开发。在小水电工程建设过程中将环境、资源、发展等一系列因素进行综合考虑，根据当地实际情况进行开发与规划，这样有利于水资源的优化配置。
（二）加强生态环境的保护与管理
水利水电部门，应当建立科学合理的生态保护制度，充分重视在小水电工程建设过程中对于自然环境的破坏，及时的发现已经被破坏的生态资源，采取有效的补救措施，最大限度的降低生态环境破坏而造成的损失。小水电工程项目在竣工验收阶段时，应当充分的重视生态还原工程，把生态还原工程作为重点项目进行切实的考察，对于一些不符合国际标准的小水电工程，不予以批准，一定要将生态还原工程落实到位，这样才能够有效的控制开发商在小水电工程建设中的行为规范，将生态破换的面积降到最小值。
教师可以通过这一本土资源开发的实际例子，在地理学科课程教学的过程中对学生进行讲解，使教学内容更加贴近学生的实际生活，这样不仅能够让学生更好的理解与掌握地理学科课程中的知识内容，还能够让学生学以致用，切实的将学习到的地理知识运用于生活当中。地理课本中的内容，大多比较刻板、生硬，学生单凭死记硬背，难以达到良好的教学效果，本土资源开发的实例与地理教学相结合，充分的发挥学生在学习过程中的主观能动性，让学生去思考现实生活中会遇到的地理问题，提升学生的综合实践能力，更好的达到地理教学目标，在一定程度上促进了地理教学的发展。
五、结语
地理学科，是一门实践性较强的课程，地理教师在教学过程中不能仅仅只是对地理课程内容进行讲解，还要结合与地理课程相关的实际案例进行教学，例如：本土资源开发的实例；地理教师要将本土资源开发与地理教学紧密的联系在一起，对本土资源开发实例进行深入的思考与研究，科学合理的与地理教学内容相融合，这样能够有效的提升学生对于地理课程的学习兴趣，积极自主的学习地理课程中的知识内容，提高地理教师在课堂上的教学效率与质量，促进地理教学的发展。
参考文献
[1]杨占明，李梅.浅谈本土资源的开发与地理教学之间的关系[J].吉林地质大学学报，2010（15）.
[2]毛文新.利用本土资源开发地理校本课程[J].教师新概念，2011（03）.
[3]李悦冉，王民.浅析本土资源开发中存在的问题及解决方法[J].土地资源应用，2011（12）.