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摘要：根据高中学校相关研究和调查发现，在高中学生群体中对数学学习是比较吃力的。因其逻辑性、抽象性思维要求都比较高，使其学习难度非常大，在数学学习中无法准确找到解题思绪，长此以往就失去数学学习的自信心，鉴于这种情况，数学教师的教学方法和教学引导就会显得非常重要，教师要通过不同的教学方式引导学生对于高中数学的研究，进一步提升学生对高中数学的学习兴趣和研究。同时高中数学教师要不断深化教学方式改革，因人而异制定不同的教学方案，有效提升高中数学教学质量，不断开发学生逻辑性思维，为以后学习打造坚实地基础。
关键词：高中数学;教学方式;数学思维能力;技术要点
当前我国高中数学教学依然是以填鸭式教学为主，不注重学生发散性思维扩展，而是将所有数学理论知识直接灌输给学生，学生理论知识消化有限，导致其数学知识消化程度不高，教学模式过于单一、枯燥，影响学生全面发展，进而使高中教学质量难以保证。据此高中数学教师应该不断审视自身教学方式上的问题，不断调整教学方式，要摒弃传统的填鸭式教学方式，确保学生数学学习过程生动有趣，全面激发学生的数学研究兴趣和数学学习自信心。
一、在高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性
在我国推进素质教育的进程中，数学思维能力是素质教育主要内容之一。当前我国全力推进素质教育改革，素质教育注重学生全方位发展，要求学生德、智、体、美、劳均衡发展，相较于传统的生硬教学，素质教育更加符合现代教育，同时也是更加符合当前社会经济发展的要求。高中数学开展的目的一方面是巩固学生数学基本知识体系，另一方面就是最大化学生的发散思维和逻辑思维，以此使得学生全面发展。高中培养学生的数学思维能力符合当前社会经济发展需求，高中数学不仅仅掌握数学理论基本知识，需时刻强调实践训练[1]。
二、高中数学教学中培养学生数学思维能力应注意的几点问题
高中数学教学中培养学生数学思维能力首先要注意的是其表现形式，数学思维能力是要通过实践不断强化和锻炼的，因此在教学环节要设置相关的思维内容，以此发散学生数学思维能力。其次必须要重视到教学方式以及教学手段的单一和枯燥，一股脑式的题海教学方式，其只会让学生机械式完成，无法强化学生数学思维能力，题海教学方式短时期内是能够提高学生的数学分数，但是在长期内对學生的全面发展是毫无益处的[2]。
三、数学思维能力在高中数学教学中培养的对策
1.着重培养学生思考问题的能力
高中数学教学中，教师应当鼓励和引导学生主动思考问题，尽量抛弃旧有的数学教学方式，教师负责讲课，学生负责听课，缺乏有效的互动，会让学生觉得很枯燥，学习兴趣不高，同时这样学生的学习效率也非常低。教师应当根据现代教育要求，将有效的教学手段与传统教学方式相融合，在数学训练题中加入比较接地气的生活元素，然后循环式的进行题目提出、研究、解决联系，最大限度激发学生数学学习兴趣，帮助学生建立起主动研究、积极寻求解决题目的能力，使学生更加注重实践的联系。例如在数学“等比例式”学习中，可以引入高铁和普通列车的例子吸引学生们的注意力，根据情景设置学生自己提出问题，让学生进行大胆猜想和构思，解决问题，充分发挥学生学习的主观能动性，促使学生思考能力不断提升，让学生认真观察数列基本特征，丰富课堂所讲，同时学生想象力也得到进一步提升[3]。
2.注重对学生观察能力和质疑能力的培养
学生在对想要了解的事物细致观察后，通常都会结合自己的自觉对事务作出判断，当然这种判断是存在误差或者正确性的，但是数学教师在这种情况下不能直接给与学生否定，应当对学生的能力予以肯定，并引导学生树立正确思维，让学生发现自身视为问题所在，不仅能最大限度提升学生的学习欲望，而且还有效提升学生数学学习的自信心。比如学生在学习《抛物线与其标准方程》时，当抛物线基础理论被引出来之后，学生对抛物线就有基本的认识，教师随后将初中阶段的抛物线相关知识引出，学生机会产生“为什么同一事物，定义确会不同”，当学生提出相关质疑，学生就会充分其研究、探讨其中的不同，学生根据自身所学，对提成的质疑进行大胆验证，从而全面整合自身所学，使得学生数学思维能力得到更快的提升[4]。
3.注重学生综合实践能力的培养
传统教育的最大不足点就是学生数学实践能力训练太少，传统教育主要强调理论教学模式，一切都是以分数为划分，分数高的证明学习能力强，反之则学习能力差。但是在现代教育、素质教育的倡导下，全面发展才能教育的核心，书山题海的理论式教学应当逐渐摒弃，要注重学生实践能力的锻炼，高中数学教学中比较注重学生数学思维能力的培养，教师必须结合现代教育的要求，通过实践可快速提升学生数学思维能力，同时数学思维能力的不断提升，对于学生的生活实践也是益处多多。因此教师在高中数学教学中，一定要注意规划数学思维能力的目的和途径，帮助学生尽可能多地参与到生活实践中，只有这样才能将数学中一成不变的公式和规则，与生活情境完美结合起来，使学生对于所学知识有更深的了解和认知，学生学习兴趣和数学视野都会得到有效提升[5]。
结语
综上所述，高中数学教学中提升学生数学思维能力，需要教师去引导学生，充分发挥学生的主观能动性，在现代教育、素质教育的要求下，尽可能地将生活实践融合到数学教学中，一方面可有效提升学生的数学学习热情，另一方面学生的发散性思维能够得到最大程度的强化，同时也会促进学校数学教学质量逐步上升，为我国素质教育教学贡献力量。
参考文献
[1] 苏有马.抓住本质，拓展进步——如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，000（007）：53-54.
[2] 张春芳.在高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J].语数外学习：数学教育，2019，000（003）：P.46-46.
[3] 朱俊灵.浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（26）.
[4] 吴国升.在高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（005）：119-119.
[5] 刘光建.如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].锋绘，2019，000（003）：216-216.
关键词：高中数学;教学方式;数学思维能力;技术要点
当前我国高中数学教学依然是以填鸭式教学为主，不注重学生发散性思维扩展，而是将所有数学理论知识直接灌输给学生，学生理论知识消化有限，导致其数学知识消化程度不高，教学模式过于单一、枯燥，影响学生全面发展，进而使高中教学质量难以保证。据此高中数学教师应该不断审视自身教学方式上的问题，不断调整教学方式，要摒弃传统的填鸭式教学方式，确保学生数学学习过程生动有趣，全面激发学生的数学研究兴趣和数学学习自信心。
一、在高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性
在我国推进素质教育的进程中，数学思维能力是素质教育主要内容之一。当前我国全力推进素质教育改革，素质教育注重学生全方位发展，要求学生德、智、体、美、劳均衡发展，相较于传统的生硬教学，素质教育更加符合现代教育，同时也是更加符合当前社会经济发展的要求。高中数学开展的目的一方面是巩固学生数学基本知识体系，另一方面就是最大化学生的发散思维和逻辑思维，以此使得学生全面发展。高中培养学生的数学思维能力符合当前社会经济发展需求，高中数学不仅仅掌握数学理论基本知识，需时刻强调实践训练[1]。
二、高中数学教学中培养学生数学思维能力应注意的几点问题
高中数学教学中培养学生数学思维能力首先要注意的是其表现形式，数学思维能力是要通过实践不断强化和锻炼的，因此在教学环节要设置相关的思维内容，以此发散学生数学思维能力。其次必须要重视到教学方式以及教学手段的单一和枯燥，一股脑式的题海教学方式，其只会让学生机械式完成，无法强化学生数学思维能力，题海教学方式短时期内是能够提高学生的数学分数，但是在长期内对學生的全面发展是毫无益处的[2]。
三、数学思维能力在高中数学教学中培养的对策
1.着重培养学生思考问题的能力
高中数学教学中，教师应当鼓励和引导学生主动思考问题，尽量抛弃旧有的数学教学方式，教师负责讲课，学生负责听课，缺乏有效的互动，会让学生觉得很枯燥，学习兴趣不高，同时这样学生的学习效率也非常低。教师应当根据现代教育要求，将有效的教学手段与传统教学方式相融合，在数学训练题中加入比较接地气的生活元素，然后循环式的进行题目提出、研究、解决联系，最大限度激发学生数学学习兴趣，帮助学生建立起主动研究、积极寻求解决题目的能力，使学生更加注重实践的联系。例如在数学“等比例式”学习中，可以引入高铁和普通列车的例子吸引学生们的注意力，根据情景设置学生自己提出问题，让学生进行大胆猜想和构思，解决问题，充分发挥学生学习的主观能动性，促使学生思考能力不断提升，让学生认真观察数列基本特征，丰富课堂所讲，同时学生想象力也得到进一步提升[3]。
2.注重对学生观察能力和质疑能力的培养
学生在对想要了解的事物细致观察后，通常都会结合自己的自觉对事务作出判断，当然这种判断是存在误差或者正确性的，但是数学教师在这种情况下不能直接给与学生否定，应当对学生的能力予以肯定，并引导学生树立正确思维，让学生发现自身视为问题所在，不仅能最大限度提升学生的学习欲望，而且还有效提升学生数学学习的自信心。比如学生在学习《抛物线与其标准方程》时，当抛物线基础理论被引出来之后，学生对抛物线就有基本的认识，教师随后将初中阶段的抛物线相关知识引出，学生机会产生“为什么同一事物，定义确会不同”，当学生提出相关质疑，学生就会充分其研究、探讨其中的不同，学生根据自身所学，对提成的质疑进行大胆验证，从而全面整合自身所学，使得学生数学思维能力得到更快的提升[4]。
3.注重学生综合实践能力的培养
传统教育的最大不足点就是学生数学实践能力训练太少，传统教育主要强调理论教学模式，一切都是以分数为划分，分数高的证明学习能力强，反之则学习能力差。但是在现代教育、素质教育的倡导下，全面发展才能教育的核心，书山题海的理论式教学应当逐渐摒弃，要注重学生实践能力的锻炼，高中数学教学中比较注重学生数学思维能力的培养，教师必须结合现代教育的要求，通过实践可快速提升学生数学思维能力，同时数学思维能力的不断提升，对于学生的生活实践也是益处多多。因此教师在高中数学教学中，一定要注意规划数学思维能力的目的和途径，帮助学生尽可能多地参与到生活实践中，只有这样才能将数学中一成不变的公式和规则，与生活情境完美结合起来，使学生对于所学知识有更深的了解和认知，学生学习兴趣和数学视野都会得到有效提升[5]。
结语
综上所述，高中数学教学中提升学生数学思维能力，需要教师去引导学生，充分发挥学生的主观能动性，在现代教育、素质教育的要求下，尽可能地将生活实践融合到数学教学中，一方面可有效提升学生的数学学习热情，另一方面学生的发散性思维能够得到最大程度的强化，同时也会促进学校数学教学质量逐步上升，为我国素质教育教学贡献力量。
参考文献
[1] 苏有马.抓住本质，拓展进步——如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，000（007）：53-54.
[2] 张春芳.在高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J].语数外学习：数学教育，2019，000（003）：P.46-46.
[3] 朱俊灵.浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（26）.
[4] 吴国升.在高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（005）：119-119.
[5] 刘光建.如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].锋绘，2019，000（003）：216-216.