许多人认为，班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累。以前，我也是事必躬亲，焦头烂额，结果我累，学生烦。事实证明，这种传统的“保姆”式管理已不再适应社会的需要，也是教师能力欠缺的表现。我探索了一套行之有效的管理方法，即能锻炼学生能力，又使自己不再像管家婆，何乐而不为呢？建立一支高效精干的班干部是每个班主任追求的目标，通过总结以前班主任工作的得失，我进行了新的尝试——建立两个班委，按月轮流“执政”，一个在台上“执政”，一个在台下监督，共同促进班级工作，弥补以前一个班委执政可能的不足，使班干部队伍建设这个老话题有了新意。
　　两个班委
　　开学初我在班上提出这种想法时，同学们非常感兴趣，热情很高。
　　首先，征求大家的意见，制定班训班规，建立一套严格的管理制度。班训：我能行，我最棒。这是一面旗帜，是奋斗的动力。凝聚着每个学生的心。把树立信心放在首位。班规：每个学生出谋划策，制定班规，一条条写下来贴在墙上，使大家烂熟于心，并付诸行动。让学生时常将自己的言行与班规对照反省自己。这些基础工作做好了，班级管理就会方便、迅速、公正，得心应手。
　　其次，采取演讲、民主投票方式竞选两名班长，然后由班长分别组建各自的班委。一方“执政”时，另一方监督。监督内容、范围（根据学校班级管理的要求来订）。
　　接着，把全班同学分为四大组，各组男女生比例尽量均衡。同时，考虑学生个性和发展潜力等情况，尽量做到性格、特长多样化，有利于小组活动的开展和互补人际交际、互动的形成。每周五的班会上，监督方都要对“执政”方进行点评，或批评，或表扬，要求客观、公正、到位。公布一星期以来竞赛得分情况。月底进行总结，奖励优胜小组。每月“监督方”与“执政方”互换。期未评出优秀班委给予资奖励。“监督方”对“执政方”“斤斤计较”、“处处挑毛病”、“与对方为难”。“执政”方毫不示弱，把工作做得更细致、扎实，不给对方丝毫“把柄”。双方都想在任期内将班级工作做好，比对方更好。班委们时时关心班级，事事想着班级，强化责任感，提高了自身素质，形成了真正自主管理班级的良好风气。其他同学对他们的管理不仅服众，而且积极主动地配合、支持。
　　一个目标
　　两个班委轮流“执政”，会不会相互攻击、拆台而乱套呢？从实施情况来看是不会的，虽然是两个班委，但他们的目标是一致的，是在同心协力执行同一任务，为了把班级工作搞得更好，竞争是良性的，不是对着干。在遇到重大辣手的问题时，两个班委会自发的合在一起，认真分析讨论，有时争得面红耳赤，各不相让，但共同的目标是寻求最佳方法，把问题处理更妥当。班主任教师也要从中调合，让学生参与班级管理，培养能力，并不是管理有随意性，而是要依据班级的“法”。否则，学生能力培养就偏离了方向。班级学生性格各异，出点小问题难以避免，班主任要冷静克制，但不能听之任之，该出手时就出手，不该出手时就出手。只要班主任有力地控制着同学们努力的方向和行事的原则，有时施以点拨，就能使学生得到真正充分的锻炼。
　　两个班委会制度其实质还是建立一支高素质的班干部队伍，但方法策略、形式不同，且富有新意。这种做法本身就是对学生创新意识的培养，同学们感兴趣，有热情，易接受，他们做起事来既有动力，又有约束力，即不消极对待工作，又能少一些冲动和盲目。不仅培养了学生的组织能力，又促使他们养成健全的人格。
　　管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤其重要，有良好的管理，事情就有头有绪，集体就能像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每个学生都在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。