【摘 要】三次科技革命的发生，不断地推动了社会生产力的发展，也推动了人类社会的不断进步，让人们进一步认识到：科学技术是第一生产力。同时，三次科技革命也在不断地推动全球经济的向前发展，成为经济全球化发展重要推动力量。
　　【关键词】科技革命;生产力;全球化;人类命运共同体
　　【中图分类号】F114.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
　　作为初三复习课，如何串联前后知识形成一个清晰的主线，围绕主线如何把零散的知识串联起来，让学生对旧知识有一个新认识是我一直思考的问题。今天讲完这节复习课，备感身心愉悦。因为这节课设计得当，学生参与度高，教学效果好。下面结合本课反思如下。
　　一、可取之处
　　宏观把握，线索清晰。
　　本课内容散见在九年级上下册，学生虽具有一定的知识储备，但缺乏对知识的深度认识和整合。可这又是中考的常考点和学生知识掌握的难点。设计这一复习主题的目的正是基于此。确定了主题，我把教学内容设定为两大块，一是三次科技革命的基础知识的梳理。而是全球化发展历程的归结，这样学生从科技的发展这一内在原因到全球化进展有了一个清晰的发展脉络。我采取表格形式梳理知识，一是方便学生理解记忆，二是为全球化的讲解做铺垫，三是设计全球化的几次浪潮，从起源、起步、加强、发展四个阶段把握时期、原因、表现、影响几个方面进行梳理整合，让学生线索明晰、脉络明了。
　　二、深度融合，精巧设问
　　科技革命是全球化发展的推动力量，如何联系所学，让学生对已有知识有一个升华，是本课的难点。主线梳理后，我设计了以下几个问题：新航路开辟后，世界联系有什么新变化？工业革命以后东西方关系呈现出什么样的景象？第二次工业革命后世界形势怎样？二战后第三次科技革命的发展给世界带来了什么样的影响？所有设问中紧紧围绕世界联系的不同表现，让学生认识到世界的聯系从经济到政治，再到思想等方面步步深入，从而使世界日益形成一个紧密相连的整体。
　　三、紧紧抓住全球化主线，拓展思维
　　复习课关键在于理旧知得新识。以全球化的含义、阶段、表现为切入点，从中国现实发展的世界形势，可采取的措施和中国与世界整体发展的关系，逐步引导学生从世界发展的趋势、环境保护、人类命运共同体等几个方面进行探讨，把宏观认识与具体知识相联系，从而使学生站在历史发展和人类命运共同体的高度去认识现实和展望未来，真正做到学史明志。
　　四、有待进一步完善的地方
　　知识的整合需要较长时间，本科可采取两课时进行教学，可能收效更好。知识有了宏观构架，具体知识细节的联系有待进一步融合。
　　总之，这节课的可取之处对自己建构更科学的复习模式有重大帮助，相信今后的改进完善有助于自身业务水平的进一步提高。