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《语文课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理想。”阅读过程是阅读个体感悟和理解的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。学生个性化阅读是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异；它是学生借助文本中与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、鉴赏文本的过程，由于每个学生的个性气质、生活经验、心境情趣的千差万别，因此，它是一种个性化行为。我们小学语文教师要充分顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，加强