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【摘要】 在物理学科中，实验一直是提出假设、实践检验、总结归纳物理原理的基础，物理是以实验为基础的一门学科。在物理教学中，实验也是学习前人总结的间接经验，转化为自己的直接经验，从而更好掌握相关知识、技能的主要手段。实验教学是高中物理教学中的不可替代的一部分，也是考察学生动手能力的着重点。如今，高中新课程改革纵深发展，对物理学科的实验教学提出了更高、更新的要求，如何进行高中物理实验教学，提高学生综合能力是值得高中物理教师探讨的问题。在物理实验的教学实践中，笔者根据相关理论进行了探索和尝试，取得了一些初步的成效，下面对个人的做法进行一些反思和总结。
【关键词】 新课改 高中物理 实验教学 反思
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0188-01
教学以实验为基础的物理学科，离不开学生的实验操作学习，利用直接经验掌握相关的知识与技能。在新课改背景下，物理教学更强调学生的参与和学生主体地位。高中物理实验教学如何激发学生兴趣，优化设计教学过程，提高学生实验操作能力，是适应新课程改革、培养创新型人才的重要途径之一。在新课改背景下，现笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。
1 改进教学方法，促进学生积极参与
物理实验教学中教师是教学的组织者和引导者，对于教学的过程以及教学的质量在一定程度上起到了决定性的作用。为了吸引学生的注意力，积极引导他们自主学习，就必须发挥学生的主体地位，让学生积极参与。高中物理教学面对的是心智逐渐走向成熟的高中生，他们会因为面临的高考压力不得不刻苦学习，但是大多一味追求学习的效果，偏向于间接经验的学习，对于需要花费时间和精力的实验教学，可能参与性就不是很高。为此，教师在教学中，需要根据不同的教学内容和实验类型，采取不同的教学方法，选取有效的实验模式，激发习兴趣，增强学生进行实验探究的积极性，增加师生间的良性互動，教学质量才能稳步提高。
例如，在教学《研究平抛运动》时，我采用了多种教学方法结合的方式，首先通过视频形式展示，让学生观察生产、生活中的抛体现象，直观感受平抛运动的规律。然后，利用实物进行对比实验，研究抛出的金属球和纸团的运动情况，再设计让学生尝试自由落体运动与平抛运动的运动规律，将视频展示、教师演示和学生自己操作的形式结合起来，促进学生积极参与高中物理实验的教学。
2 营造问题情境，激发学生主动进行实验设计
新课改强调学生综合能力的培养，物理实验教学可以引导学生将理论知识加以实践运用，解决实际生产、生活中的问题，还可以培养学生良好的实验操作能力和敏锐的实验思维品质。实验设计具有情景性的特点，要求学生熟练掌握实验原理，灵活选择实验形式，积极进行动手实践。在高中物理实验教学中，教师可以改变传统的实验教学方式，创设一定的问题情境，给予学生充分的自由，让他们自行设计实验方案，解决老师提出的问题，从而在提高学生参与性的同时，提高学生的实验能力和创新能力。
例如，在进行《探究小车速度随时间变化的规律》实验教学时，我先与学生复习了利用打点计时器来测定物体运动的速度的实验，提出用打点计时器来探究小车运动速度随时间变化的规律。让学生自己思索怎样才能找到物体速度随时间变化规律，如何测量物理在不同时间的速度的问题，阐述实验所需要的器材、实验操作的方法，再指导学生自主实验。课堂上，学生的好奇心和探究意识比较强烈，参与性强，实验的效果也比较好。
学贵有疑，教师可以诱发、利用学生的质疑精神，结合教学内容，让学生对课本中的实验加以改进，设计出不同的实验方法。以课本中重力加速度的测量为例，书本上采用的是单摆法测量重力加速度，教师可以引导学生开动脑筋，思考其他测量重力加速度的方法，比如气垫导轨法、自由落体法等方法，在开放的教学中，学生的思维更加开阔，学习积极性也更加突出。
3 重视课外小实验，培养学生创新精神提高科学素养
在高中物理的教材中，安排了很多的“课外小实验”在各章节的之间或者后面，很多教师都忽略了这个环节的教学。其实，课外小实验也是物理实验教学的重要组成部分。课外小实验来自实际生活，小巧精悍，操作简单，可以充分激发学生的学习兴趣，推动学生探究意识。为此，教师要重视教材中的课外小实验，让学生通过这些小实验的探究学习基本实验方法，养成良好的科学素养和敢于创新的精神。比如，最为常见的摩擦起电实验：塑料梳子用毛料布块摩擦一下，经摩擦后的梳子吸附小纸屑，证明塑料梳子经毛衣摩擦后产生了电荷。
4 结束语
总之，在新课改背景下，进行高中物理实验教学的改进和优化已经是必然趋势。教师要不断探索，积极创新实验教学的模式和方法，激发学生参与实验教学的热情，提高学生的实验能力和创新精神，为培养新型人才打下基础。
参考文献
[1] 丁双良.新课标下的高中物理实验教学反思[J].新课程学习（综合），2010（3）.
[2] 谢春红.新课标背景下高中物理实验教学的几点思考[J].教学仪器与实验，2010（3）.
【关键词】 新课改 高中物理 实验教学 反思
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0188-01
教学以实验为基础的物理学科，离不开学生的实验操作学习，利用直接经验掌握相关的知识与技能。在新课改背景下，物理教学更强调学生的参与和学生主体地位。高中物理实验教学如何激发学生兴趣，优化设计教学过程，提高学生实验操作能力，是适应新课程改革、培养创新型人才的重要途径之一。在新课改背景下，现笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。
1 改进教学方法，促进学生积极参与
物理实验教学中教师是教学的组织者和引导者，对于教学的过程以及教学的质量在一定程度上起到了决定性的作用。为了吸引学生的注意力，积极引导他们自主学习，就必须发挥学生的主体地位，让学生积极参与。高中物理教学面对的是心智逐渐走向成熟的高中生，他们会因为面临的高考压力不得不刻苦学习，但是大多一味追求学习的效果，偏向于间接经验的学习，对于需要花费时间和精力的实验教学，可能参与性就不是很高。为此，教师在教学中，需要根据不同的教学内容和实验类型，采取不同的教学方法，选取有效的实验模式，激发习兴趣，增强学生进行实验探究的积极性，增加师生间的良性互動，教学质量才能稳步提高。
例如，在教学《研究平抛运动》时，我采用了多种教学方法结合的方式，首先通过视频形式展示，让学生观察生产、生活中的抛体现象，直观感受平抛运动的规律。然后，利用实物进行对比实验，研究抛出的金属球和纸团的运动情况，再设计让学生尝试自由落体运动与平抛运动的运动规律，将视频展示、教师演示和学生自己操作的形式结合起来，促进学生积极参与高中物理实验的教学。
2 营造问题情境，激发学生主动进行实验设计
新课改强调学生综合能力的培养，物理实验教学可以引导学生将理论知识加以实践运用，解决实际生产、生活中的问题，还可以培养学生良好的实验操作能力和敏锐的实验思维品质。实验设计具有情景性的特点，要求学生熟练掌握实验原理，灵活选择实验形式，积极进行动手实践。在高中物理实验教学中，教师可以改变传统的实验教学方式，创设一定的问题情境，给予学生充分的自由，让他们自行设计实验方案，解决老师提出的问题，从而在提高学生参与性的同时，提高学生的实验能力和创新能力。
例如，在进行《探究小车速度随时间变化的规律》实验教学时，我先与学生复习了利用打点计时器来测定物体运动的速度的实验，提出用打点计时器来探究小车运动速度随时间变化的规律。让学生自己思索怎样才能找到物体速度随时间变化规律，如何测量物理在不同时间的速度的问题，阐述实验所需要的器材、实验操作的方法，再指导学生自主实验。课堂上，学生的好奇心和探究意识比较强烈，参与性强，实验的效果也比较好。
学贵有疑，教师可以诱发、利用学生的质疑精神，结合教学内容，让学生对课本中的实验加以改进，设计出不同的实验方法。以课本中重力加速度的测量为例，书本上采用的是单摆法测量重力加速度，教师可以引导学生开动脑筋，思考其他测量重力加速度的方法，比如气垫导轨法、自由落体法等方法，在开放的教学中，学生的思维更加开阔，学习积极性也更加突出。
3 重视课外小实验，培养学生创新精神提高科学素养
在高中物理的教材中，安排了很多的“课外小实验”在各章节的之间或者后面，很多教师都忽略了这个环节的教学。其实，课外小实验也是物理实验教学的重要组成部分。课外小实验来自实际生活，小巧精悍，操作简单，可以充分激发学生的学习兴趣，推动学生探究意识。为此，教师要重视教材中的课外小实验，让学生通过这些小实验的探究学习基本实验方法，养成良好的科学素养和敢于创新的精神。比如，最为常见的摩擦起电实验：塑料梳子用毛料布块摩擦一下，经摩擦后的梳子吸附小纸屑，证明塑料梳子经毛衣摩擦后产生了电荷。
4 结束语
总之，在新课改背景下，进行高中物理实验教学的改进和优化已经是必然趋势。教师要不断探索，积极创新实验教学的模式和方法，激发学生参与实验教学的热情，提高学生的实验能力和创新精神，为培养新型人才打下基础。
参考文献
[1] 丁双良.新课标下的高中物理实验教学反思[J].新课程学习（综合），2010（3）.
[2] 谢春红.新课标背景下高中物理实验教学的几点思考[J].教学仪器与实验，2010（3）.