【摘 要】
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文章探讨了教考分离不仅可以改善学生学习效果,也能提升教师教学能力,通过教与学双向互促推动教学过程进入良性循环的机制。通过试题库生成命题、课程团队集体命题、校际联合命题等多种形式的教考分离实践,有助于教师转变教学理念,促进教师授课水平提高;检验课程目标达成度,践行OBE教育模式;有效诊断和改进课程教学质量,对重构课程体系和优化课程内容发挥重要作用。教考分离构建以学论教的教学评价体系,让学生动起来忙起来,促进学风建设;让学生成为课堂主角,培养主动学习和自主探索能力,推动以学生学习成果为导向的金课建设。
【机 构】
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沈阳工业大学教务处,沈阳工业大学信息学院
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文章探讨了教考分离不仅可以改善学生学习效果,也能提升教师教学能力,通过教与学双向互促推动教学过程进入良性循环的机制。通过试题库生成命题、课程团队集体命题、校际联合命题等多种形式的教考分离实践,有助于教师转变教学理念,促进教师授课水平提高;检验课程目标达成度,践行OBE教育模式;有效诊断和改进课程教学质量,对重构课程体系和优化课程内容发挥重要作用。教考分离构建以学论教的教学评价体系,让学生动起来忙起来,促进学风建设;让学生成为课堂主角,培养主动学习和自主探索能力,推动以学生学习成果为导向的金课建设。
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