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【摘 要】气质是指人们在生活中表现出来的比较稳定的动力特点,具体表现在人的情感、认知、语言、行动中。通俗地讲,气质虽然是建立在生理素质基础上的,但人的个性特征、风格、气度才是更重要的,它能够通过人们处理问题、人际交往的方式显示出来。
【关键词】教师气质;学生;影响
每个人都有一种气质,而教师的气质是教师在日常生活中表现出来的典型的、稳定的心理特征。座位一名教师,应具备以下几种气质:
1.正气
正气是一个教师应当具有的最基本的气质,是一个公民最基本的素养。教师从某种意义上来讲,也是一个公众人物,教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师,才会使学生肃然起敬,才以培养出有正气的学生。
2.书卷气
“腹有诗书气自华。”一位教师除了教学工作之外,应该把读书作为自己的第二职业。不管是为了专业发展还是为了修身养性,教师都应该是全世界最爱读书的人群。
3.大气
一个教师的眼界、胸襟和与气度,在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵然教师的工资不高,教师的社会地位不高,教师接触的社会范围不广,但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。
4.锐气
锐气是指教师那一往无前的气概。教育本身是一件非常艰辛的事业,筚路蓝缕,荆棘丛生。教师只有具备了一往无前的锐气,高歌猛进,我们才能穿越丛林,踏平坎坷,不断的从此岸向彼岸迈进,从失败向成功迈进。
5.和气
“礼之用,和为贵。”和是一种人生的态度,是一种人生的修养,更是人生的一种大智慧。
6.才气
才气即一个人内在才华、才情的自然对外流露。教书育人是教师最基本的才气,但这个基本之外,如若能修炼一两项其他才华,则更能吸引学生的学习兴趣,增加自身的魅力。
教师的不同气质特征对学生学习的影响是不同的,马卡连科曾经说过:“教师要以自己的个性影响学生的个性。”教师从事的是教书育人的工作,肩负着培养社会栋梁的责任。这就要求教师不仅要有丰富渊博的知识、精湛熟练的教育技巧、无限的工作热情,还要具有高尚的道德品质、良好的个人修养和个性。如果教师不注意自己的道德素质,对自己的气质有所疏忽,不仅会损害个人的形象,还会给学生的学习发展造成不良影响。
什么是教师气质,不必用很专业的术语来表述。通俗地说,教师首先要像教师,无论在什么场合,什么时间,是独处还是群居,别人很快就能看出你是教师。为什么能看出呢?首先你的一言一行有特殊的文明感,既不粗俗也不酸腐,既不盛气凌人也不油腔滑调,既平易近人也能做到不卑不亢。教师气质是文气和正气的总和,没有文才的教师,无论是知识不达标还是只有僵死的知识,没有相应的才气、灵气都算不上优秀的教师。只有才气、灵气而无正气,见风使舵、趋炎附势、心术趋邪,都是真正教师气质的天敌。有的教师仅仅被称为老师,"老师"是一种職业的称呼,没有其他特殊褒义,而有的教师则被学生和家长怀着敬意地称为恩师、严师、名师。真正的恩师,不是指仅仅对某个、某些学生有过私恩私惠的人,而是指有效地提高了大多数学生德智素养的人。真正的严师,也不是指天天板着面孔对学生进行训诫的人,而是指对教育教学一丝不苟的人。真正的名师,也不一定是指在社会上被恭维的名人,而首先是指被学生、家长由衷敬仰的人。
教师气质,除了大方得体的衣着之外,更多的是冷静自信的表情,优雅从容的举止,眉宇间更蕴藏着一股亲和力。一种比较完美的教师形象在学生眼中是既有师道尊严,又有温文尔雅的气度,更有善良、谦逊、节制的人生态度,还有丰富的情感,由此赢得学生的尊重。气质是一种无形的教本,身教与言传同等重要。
教师的不同气质,会给教学工作带来不同的效果。不少文章中谈论关于教师的气质的话题,结合近三十年的教学工作,我觉得教师的气质大致可以分为以下几种:
1.活泼型。这一类教师性格外向,乐于在教学活动中表现自己。这类教师具有较高的灵活性,能吸引学生的注意力,善于营造快乐的教学氛围,产生较好的教学效果。这类教师喜欢与学生主动交往,善于与学生打成一片,容易受到学生的喜爱。但这类老师易懈怠,见异思迁,工作中缺乏耐心和毅力,对后进生不能耐心的引导和教诲,对教材的理解深度不够,造成讲课内容的肤浅。这类教师如果不克服浮躁的心态,在教学中往往会因为疏忽带来教学失误,对学生的学习就会产生不良影响。
2.安静型。这类教师教学逻辑严密,说理能力强,对学生的感情真挚,对一些突发事件处理冷静,遇到事情比较淡定,不会有慌乱现象产生。当学生犯错时,老师的批评教育耐心而且细心,很少会大发脾气,更不会简单粗糙地处理学生的纠纷,让学生因此蒙受委屈。这类教师特别注重知识的巩固,教学扎实,一板一眼。他们讲课由浅入深、循循善诱、一丝不苟。但是这类教师反应迟缓,容易造成教学节奏缓慢。而且他们的教学思想比较保守,教学方法单一,难以唤起学生的学习兴趣。从教法上束缚了学生的思想,抑制了学生的创新精神。并且很少和学生主动交流,对学生的态度比较冷漠,从而使学生和老师产生心理距离,使学生不愿甚至害怕与老师接触。
3.敏感型。这类教师做事谨慎小心,情感细腻,观察敏锐。喜欢用抽象概括的语言,教学稳重,给人以信任感。看问题比较深入,往往一针见血,办事有条不紊。不求速度只求质量,并拥有坚韧不拔的精神。但是这类教师往往多愁善感,不善交际,有的会在课堂上产生怯场和紧张。在课堂上常常按部就班,语言平铺直叙,缺乏多样的表情。遇到问题和困难会产生退缩心理,工作中缺少魄力,处理问题优柔寡断。对学生的不良行为不敢大胆去抓,易发生听之任之的现象。这样容易纵容学生的一些不良行为习惯,同时也会失去老师在学生心目中的地位。
4.兴奋型。这类教师精力旺盛,易兴奋,常常以很大的热情投入到教学工作中。在教学行为中常常表现行动迅速,在教学中喜欢标新立异,组织能力强,遇到困难有坚忍不拔的毅力。但是这类教师容易急躁,粗心,易冲动,经常在自己的教学行为有某些失误。特别是由于心直口快,容易给学生带来心理伤害,或者由于直率而导致教学方法的简单化。平时说话粗声大气给学生造成紧张感。在教学中往往容易教学节奏快,使学生的知识不够全面,不利于后进生的学习,也不利于学生形成较好的学习态度。
不同气质的教师具有各自的特征,在教学中虽然各有长处和短处,也同样在教学中能取得不同的成绩,但是对学生的影响是不同的。人们说,教师的光辉可以照亮一代又一代新人,缺乏气质缺乏魅力的教师,是不可能在知识经济的时代去照亮别人的。知识是有生命的,有温度的,冷冰冰的知识是没有吸引力的。教师通过知识来温暖人,陶冶人,感染人,就不能没有气质。不同教师的气质对学生学习的影响是相对稳定而持久的。可见,塑造优秀教师气质的重要性和必要性,教师应不断优化自己的气质。温家宝总理在一次讲话中指出,师范教育“要注重未来教师气质的培养”。对教师来说,这是强调教师个人修养和才华。教师首先要认识自己的个人气质类型,才能克制自己不良的气质特质。每一种教师气质都有两个方面,有积极的,也有消极的。主要看教师如何汲取优秀的气质,为自己的教育事业负责,使自己的事业发展得更好。作为一名教师,要热爱这份职业,并希望能成为这个行业的能手,希望自己成为学生的榜样,那就要理智的分析自己是什么气质的教师,什么是自己要改的不良消极的气质,什么样的气质是学生需要的。在教学中实践中慢慢的优化自身的气质,努力改正不良之处,使教师的优秀气质得以彰显。
一个有气质的教师,他的可贵之处在于人格的魅力。从某种意义上说,教育首先是一种影响力。对受教育者没有产生过积极影响的教育,是苍白的教育。这样的教师也只能是干瘪的教师。真正的教育影响力从哪里来,其一便是来自教师的人格魅力。魅力不是表演,不是作秀,而是德育、智育的生动化。生动是指真正的心灵触动和感动。有感动力的教师才是真正有魅力的教师。教师魅力的提高当然离不开教师素质的提高,但是这还不够,还要强化教师气质的养成。在优化教师气质的过程中,需要我们付出极大的意志和努力,我们要有恒心、信心和毅力,才能成为学生喜爱、尊敬的老师。
【关键词】教师气质;学生;影响
每个人都有一种气质,而教师的气质是教师在日常生活中表现出来的典型的、稳定的心理特征。座位一名教师,应具备以下几种气质:
1.正气
正气是一个教师应当具有的最基本的气质,是一个公民最基本的素养。教师从某种意义上来讲,也是一个公众人物,教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师,才会使学生肃然起敬,才以培养出有正气的学生。
2.书卷气
“腹有诗书气自华。”一位教师除了教学工作之外,应该把读书作为自己的第二职业。不管是为了专业发展还是为了修身养性,教师都应该是全世界最爱读书的人群。
3.大气
一个教师的眼界、胸襟和与气度,在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵然教师的工资不高,教师的社会地位不高,教师接触的社会范围不广,但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。
4.锐气
锐气是指教师那一往无前的气概。教育本身是一件非常艰辛的事业,筚路蓝缕,荆棘丛生。教师只有具备了一往无前的锐气,高歌猛进,我们才能穿越丛林,踏平坎坷,不断的从此岸向彼岸迈进,从失败向成功迈进。
5.和气
“礼之用,和为贵。”和是一种人生的态度,是一种人生的修养,更是人生的一种大智慧。
6.才气
才气即一个人内在才华、才情的自然对外流露。教书育人是教师最基本的才气,但这个基本之外,如若能修炼一两项其他才华,则更能吸引学生的学习兴趣,增加自身的魅力。
教师的不同气质特征对学生学习的影响是不同的,马卡连科曾经说过:“教师要以自己的个性影响学生的个性。”教师从事的是教书育人的工作,肩负着培养社会栋梁的责任。这就要求教师不仅要有丰富渊博的知识、精湛熟练的教育技巧、无限的工作热情,还要具有高尚的道德品质、良好的个人修养和个性。如果教师不注意自己的道德素质,对自己的气质有所疏忽,不仅会损害个人的形象,还会给学生的学习发展造成不良影响。
什么是教师气质,不必用很专业的术语来表述。通俗地说,教师首先要像教师,无论在什么场合,什么时间,是独处还是群居,别人很快就能看出你是教师。为什么能看出呢?首先你的一言一行有特殊的文明感,既不粗俗也不酸腐,既不盛气凌人也不油腔滑调,既平易近人也能做到不卑不亢。教师气质是文气和正气的总和,没有文才的教师,无论是知识不达标还是只有僵死的知识,没有相应的才气、灵气都算不上优秀的教师。只有才气、灵气而无正气,见风使舵、趋炎附势、心术趋邪,都是真正教师气质的天敌。有的教师仅仅被称为老师,"老师"是一种職业的称呼,没有其他特殊褒义,而有的教师则被学生和家长怀着敬意地称为恩师、严师、名师。真正的恩师,不是指仅仅对某个、某些学生有过私恩私惠的人,而是指有效地提高了大多数学生德智素养的人。真正的严师,也不是指天天板着面孔对学生进行训诫的人,而是指对教育教学一丝不苟的人。真正的名师,也不一定是指在社会上被恭维的名人,而首先是指被学生、家长由衷敬仰的人。
教师气质,除了大方得体的衣着之外,更多的是冷静自信的表情,优雅从容的举止,眉宇间更蕴藏着一股亲和力。一种比较完美的教师形象在学生眼中是既有师道尊严,又有温文尔雅的气度,更有善良、谦逊、节制的人生态度,还有丰富的情感,由此赢得学生的尊重。气质是一种无形的教本,身教与言传同等重要。
教师的不同气质,会给教学工作带来不同的效果。不少文章中谈论关于教师的气质的话题,结合近三十年的教学工作,我觉得教师的气质大致可以分为以下几种:
1.活泼型。这一类教师性格外向,乐于在教学活动中表现自己。这类教师具有较高的灵活性,能吸引学生的注意力,善于营造快乐的教学氛围,产生较好的教学效果。这类教师喜欢与学生主动交往,善于与学生打成一片,容易受到学生的喜爱。但这类老师易懈怠,见异思迁,工作中缺乏耐心和毅力,对后进生不能耐心的引导和教诲,对教材的理解深度不够,造成讲课内容的肤浅。这类教师如果不克服浮躁的心态,在教学中往往会因为疏忽带来教学失误,对学生的学习就会产生不良影响。
2.安静型。这类教师教学逻辑严密,说理能力强,对学生的感情真挚,对一些突发事件处理冷静,遇到事情比较淡定,不会有慌乱现象产生。当学生犯错时,老师的批评教育耐心而且细心,很少会大发脾气,更不会简单粗糙地处理学生的纠纷,让学生因此蒙受委屈。这类教师特别注重知识的巩固,教学扎实,一板一眼。他们讲课由浅入深、循循善诱、一丝不苟。但是这类教师反应迟缓,容易造成教学节奏缓慢。而且他们的教学思想比较保守,教学方法单一,难以唤起学生的学习兴趣。从教法上束缚了学生的思想,抑制了学生的创新精神。并且很少和学生主动交流,对学生的态度比较冷漠,从而使学生和老师产生心理距离,使学生不愿甚至害怕与老师接触。
3.敏感型。这类教师做事谨慎小心,情感细腻,观察敏锐。喜欢用抽象概括的语言,教学稳重,给人以信任感。看问题比较深入,往往一针见血,办事有条不紊。不求速度只求质量,并拥有坚韧不拔的精神。但是这类教师往往多愁善感,不善交际,有的会在课堂上产生怯场和紧张。在课堂上常常按部就班,语言平铺直叙,缺乏多样的表情。遇到问题和困难会产生退缩心理,工作中缺少魄力,处理问题优柔寡断。对学生的不良行为不敢大胆去抓,易发生听之任之的现象。这样容易纵容学生的一些不良行为习惯,同时也会失去老师在学生心目中的地位。
4.兴奋型。这类教师精力旺盛,易兴奋,常常以很大的热情投入到教学工作中。在教学行为中常常表现行动迅速,在教学中喜欢标新立异,组织能力强,遇到困难有坚忍不拔的毅力。但是这类教师容易急躁,粗心,易冲动,经常在自己的教学行为有某些失误。特别是由于心直口快,容易给学生带来心理伤害,或者由于直率而导致教学方法的简单化。平时说话粗声大气给学生造成紧张感。在教学中往往容易教学节奏快,使学生的知识不够全面,不利于后进生的学习,也不利于学生形成较好的学习态度。
不同气质的教师具有各自的特征,在教学中虽然各有长处和短处,也同样在教学中能取得不同的成绩,但是对学生的影响是不同的。人们说,教师的光辉可以照亮一代又一代新人,缺乏气质缺乏魅力的教师,是不可能在知识经济的时代去照亮别人的。知识是有生命的,有温度的,冷冰冰的知识是没有吸引力的。教师通过知识来温暖人,陶冶人,感染人,就不能没有气质。不同教师的气质对学生学习的影响是相对稳定而持久的。可见,塑造优秀教师气质的重要性和必要性,教师应不断优化自己的气质。温家宝总理在一次讲话中指出,师范教育“要注重未来教师气质的培养”。对教师来说,这是强调教师个人修养和才华。教师首先要认识自己的个人气质类型,才能克制自己不良的气质特质。每一种教师气质都有两个方面,有积极的,也有消极的。主要看教师如何汲取优秀的气质,为自己的教育事业负责,使自己的事业发展得更好。作为一名教师,要热爱这份职业,并希望能成为这个行业的能手,希望自己成为学生的榜样,那就要理智的分析自己是什么气质的教师,什么是自己要改的不良消极的气质,什么样的气质是学生需要的。在教学中实践中慢慢的优化自身的气质,努力改正不良之处,使教师的优秀气质得以彰显。
一个有气质的教师,他的可贵之处在于人格的魅力。从某种意义上说,教育首先是一种影响力。对受教育者没有产生过积极影响的教育,是苍白的教育。这样的教师也只能是干瘪的教师。真正的教育影响力从哪里来,其一便是来自教师的人格魅力。魅力不是表演,不是作秀,而是德育、智育的生动化。生动是指真正的心灵触动和感动。有感动力的教师才是真正有魅力的教师。教师魅力的提高当然离不开教师素质的提高,但是这还不够,还要强化教师气质的养成。在优化教师气质的过程中,需要我们付出极大的意志和努力,我们要有恒心、信心和毅力,才能成为学生喜爱、尊敬的老师。