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摘 要：高中地理学科是高中阶段教学的重要组成部分，对于学生的学习有着很重要的影响。在高中地理教学之中应用多媒体技术，可以提高课堂教学效率，使得学生的学习兴趣更加浓厚。本文论述了多媒体技术在高中地理教学中应用的意义，指出在高中地理教学中运用多媒体技术应注意的事项，以供大家参考。
关键词：多媒体技术；高中地理教学；现实意义
随着新课程改革在全国范围内如火如荼地开展，传统的教学模式和方法已经很难适应当前教学的发展需要，在各个学科中间都在进行着教学的改革与实践，这一点在高中地理教学之中也体现得尤为明显。在高中地理教学之中，老师开始应用多媒体技术在课堂教学中，使得课堂教学效率得到很大的提高，为学生的学习提供了很大的便利，让学生能够由此而感到学习的乐趣，产生趣味教学，增强课堂教学的趣味性，让学生能够在一种轻松的课堂氛围中进行学习，这样就提高了课堂教学效率。
一、 多媒体技术在高中地理教学应用中的现实意义
（一） 提高学生学习地理知识的兴趣
在以往传统的教学模式当中，老师往往在高中地理课堂上面将所要讲述的地理知识全部列出，在课堂上采用满堂灌的形式进行教学，这样学生的学习往往效果不是很好。而将多媒体技术应用到高中地理教学之中，可以提高课堂教学效率，使得学生的学习更有兴趣。高中地理知识因其内容庞杂，有很多学生难以理解的知识点，这就需要老师注意在课堂教学中引用多媒体技术，通过多媒体技术来增强课堂教学的趣味性，使学生对课堂学习充满了兴趣。多媒体技术可以将一些复杂的地理知识通过简单的图片和视频的形式来展示给学生，让学生能够更加直观地去学习和感受地理知识，这对于学生的学习来说帮助很大，可以让学生更加快速地去掌握一些地理知识，让学生获得知识。
（二） 有利于培养学生认图和识图能力
对于高中地理教学来说，最为重要的是让学生去掌握识图和认图的能力，因为地理就是将一个个地点能够标明到地图上面，所以学生的认图和识图能力显得尤为重要。而多媒体技术可以清楚且直观地将地图上的地点展示出来，并且可大可小，让学生既可以看到全图，又可以看到某一个点，这样学生会对地图上的地点有直观的认识，帮助学生去进行认识和分析地图上的地点。例如，老师在讲解到青藏高原这个地方的时候，可以借助多媒体技术给学生展示出一幅中国地图，然后点出青藏高原这个地点，并且将这个地点的一些图画展示给学生，让学生更加直观地感受到青藏高原的人文地理特点，就加深了学生对青藏高原的认识，有助于学生对地方特色的认识和理解。
（三） 可以扩大课堂容量，提高教学效率
高中地理知识不同于其他学科知识，其内容比较庞杂和多样，世界各地区的地理特点，都是学生的学习范畴。因着高中生的学习时间有限，也没有机会去浏览世界各地的自然景观，了解各地的风土人情，就使得学生的地理学习受到了很大的局限。而通过多媒体技术，可以在课堂上储存大量的地理知识给学生，网络上有很多的图片和视频可供学生的选择，虽然不能身临其境，但是可以通过多媒体技术来感知异域的风土人情，这无疑对学生学习兴趣的提高很有帮助，也能够使课堂教学效率得到提高。高中地理知识其本身就比较庞杂多样，运用多媒体技术，可以将这些内容更加系统化、专业化地展示给学生，这对于学生来说影响深远，由此可以让学生学习到更多的地理学知识，为学生的未来打好基础。
二、 多媒体技术在高中地理教学中应用注意事项
（一） 避免出现单纯依靠多媒体技术的现象
现如今网络信息技术给人们带来了日新月异的变化，高中地理教学中也广泛应用到了多媒体技术，但是在应用的过程中需要注意适度原则，不要过分依赖于多媒体技术而忽视了自身的教学方式。如果过分依赖于网络技术，老师就不愿意发挥主观能动性应用于课堂教学，这样长久下去会使老师丧失教学能力，并且产生依靠和依赖多媒体技术的心理，这样不利于老师的教学。例如，在讲解“三圈环流”这一节的时候，运用多媒体技术可能还起不到一定的教学效果，而如果老师用板书画图的形式带领学生层层深入，可能效果会比较好，这也是需要注意对多媒体技术的合理应用。
（二） 避免削弱学生的主体地位
高中地理教学之中，老师需要把握一个原则，就是注意学生在课堂中的主体地位。老师需要在课堂之中来发挥学生的主体地位，让学生能够参与到课堂教学中去，给课堂教学建言献策。不要将多媒体技术当作教学的唯一凭借，而忽视了学生的课堂主体地位，那样就显得顾此失彼。老师需要注意把握自己的地位和学生的作用，在课堂之中能够灵活运用课件进行教学，发挥学生的主体地位，为教学能够提出宝贵的意见，老师和学生之间也需要互动交流，能够了解学生的学习境况，这样便于后面教学的顺利开展。
（三） 避免出现“喧宾夺主”的现象
在高中地理教学之中，有些老师为了追求课件的完整性，将一些书本上的概念原原本本地放在了课件之中，这样就使得课件里面缺少新颖的内容，这样不容易吸引学生的注意力。有时候老师过分依赖于多媒体技术制作的课件，缺乏创新性和自主性，使得在教学中多媒体课件变得异常重要，忽视了老师和学生的作用，这样显然不符合新课改的教学要求。作为老师来说需要避免出现这种情况，而是能够比较合理地应用多媒体技术，发挥自身的主观能动性，对教学方法进行创新，这样才能够吸引学生的注意力，促进教学顺利开展。
总之，对于多媒体技术在高中地理教学中的应用来说，需要老师在平时的教学中注重合理应用，发挥多媒体技术的长处和优点，在教学中能够灵活处理和应用，提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]陈常兰.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2013（06）：142.
[2]譚飞.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（02）：105.
作者简介：
包伟东，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第一中学。
关键词：多媒体技术；高中地理教学；现实意义
随着新课程改革在全国范围内如火如荼地开展，传统的教学模式和方法已经很难适应当前教学的发展需要，在各个学科中间都在进行着教学的改革与实践，这一点在高中地理教学之中也体现得尤为明显。在高中地理教学之中，老师开始应用多媒体技术在课堂教学中，使得课堂教学效率得到很大的提高，为学生的学习提供了很大的便利，让学生能够由此而感到学习的乐趣，产生趣味教学，增强课堂教学的趣味性，让学生能够在一种轻松的课堂氛围中进行学习，这样就提高了课堂教学效率。
一、 多媒体技术在高中地理教学应用中的现实意义
（一） 提高学生学习地理知识的兴趣
在以往传统的教学模式当中，老师往往在高中地理课堂上面将所要讲述的地理知识全部列出，在课堂上采用满堂灌的形式进行教学，这样学生的学习往往效果不是很好。而将多媒体技术应用到高中地理教学之中，可以提高课堂教学效率，使得学生的学习更有兴趣。高中地理知识因其内容庞杂，有很多学生难以理解的知识点，这就需要老师注意在课堂教学中引用多媒体技术，通过多媒体技术来增强课堂教学的趣味性，使学生对课堂学习充满了兴趣。多媒体技术可以将一些复杂的地理知识通过简单的图片和视频的形式来展示给学生，让学生能够更加直观地去学习和感受地理知识，这对于学生的学习来说帮助很大，可以让学生更加快速地去掌握一些地理知识，让学生获得知识。
（二） 有利于培养学生认图和识图能力
对于高中地理教学来说，最为重要的是让学生去掌握识图和认图的能力，因为地理就是将一个个地点能够标明到地图上面，所以学生的认图和识图能力显得尤为重要。而多媒体技术可以清楚且直观地将地图上的地点展示出来，并且可大可小，让学生既可以看到全图，又可以看到某一个点，这样学生会对地图上的地点有直观的认识，帮助学生去进行认识和分析地图上的地点。例如，老师在讲解到青藏高原这个地方的时候，可以借助多媒体技术给学生展示出一幅中国地图，然后点出青藏高原这个地点，并且将这个地点的一些图画展示给学生，让学生更加直观地感受到青藏高原的人文地理特点，就加深了学生对青藏高原的认识，有助于学生对地方特色的认识和理解。
（三） 可以扩大课堂容量，提高教学效率
高中地理知识不同于其他学科知识，其内容比较庞杂和多样，世界各地区的地理特点，都是学生的学习范畴。因着高中生的学习时间有限，也没有机会去浏览世界各地的自然景观，了解各地的风土人情，就使得学生的地理学习受到了很大的局限。而通过多媒体技术，可以在课堂上储存大量的地理知识给学生，网络上有很多的图片和视频可供学生的选择，虽然不能身临其境，但是可以通过多媒体技术来感知异域的风土人情，这无疑对学生学习兴趣的提高很有帮助，也能够使课堂教学效率得到提高。高中地理知识其本身就比较庞杂多样，运用多媒体技术，可以将这些内容更加系统化、专业化地展示给学生，这对于学生来说影响深远，由此可以让学生学习到更多的地理学知识，为学生的未来打好基础。
二、 多媒体技术在高中地理教学中应用注意事项
（一） 避免出现单纯依靠多媒体技术的现象
现如今网络信息技术给人们带来了日新月异的变化，高中地理教学中也广泛应用到了多媒体技术，但是在应用的过程中需要注意适度原则，不要过分依赖于多媒体技术而忽视了自身的教学方式。如果过分依赖于网络技术，老师就不愿意发挥主观能动性应用于课堂教学，这样长久下去会使老师丧失教学能力，并且产生依靠和依赖多媒体技术的心理，这样不利于老师的教学。例如，在讲解“三圈环流”这一节的时候，运用多媒体技术可能还起不到一定的教学效果，而如果老师用板书画图的形式带领学生层层深入，可能效果会比较好，这也是需要注意对多媒体技术的合理应用。
（二） 避免削弱学生的主体地位
高中地理教学之中，老师需要把握一个原则，就是注意学生在课堂中的主体地位。老师需要在课堂之中来发挥学生的主体地位，让学生能够参与到课堂教学中去，给课堂教学建言献策。不要将多媒体技术当作教学的唯一凭借，而忽视了学生的课堂主体地位，那样就显得顾此失彼。老师需要注意把握自己的地位和学生的作用，在课堂之中能够灵活运用课件进行教学，发挥学生的主体地位，为教学能够提出宝贵的意见，老师和学生之间也需要互动交流，能够了解学生的学习境况，这样便于后面教学的顺利开展。
（三） 避免出现“喧宾夺主”的现象
在高中地理教学之中，有些老师为了追求课件的完整性，将一些书本上的概念原原本本地放在了课件之中，这样就使得课件里面缺少新颖的内容，这样不容易吸引学生的注意力。有时候老师过分依赖于多媒体技术制作的课件，缺乏创新性和自主性，使得在教学中多媒体课件变得异常重要，忽视了老师和学生的作用，这样显然不符合新课改的教学要求。作为老师来说需要避免出现这种情况，而是能够比较合理地应用多媒体技术，发挥自身的主观能动性，对教学方法进行创新，这样才能够吸引学生的注意力，促进教学顺利开展。
总之，对于多媒体技术在高中地理教学中的应用来说，需要老师在平时的教学中注重合理应用，发挥多媒体技术的长处和优点，在教学中能够灵活处理和应用，提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]陈常兰.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2013（06）：142.
[2]譚飞.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（02）：105.
作者简介：
包伟东，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第一中学。