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在学校全面推进素质教育的过程中， 校园文化是无声的课程， 是实施素质教育的重要载体， 具有无可替代的价值功能。可见， 浓郁的文化氛围、优美的育人环境， 不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用， 而且对规范学生的行为习惯、促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。
一、加强校园环境育人功能的建设
1．使校园环境具有审美价值
学生身处校园环境中， 能激发起美的感受， 产生美的愉悦， 进而融入美的环境中， 自觉地爱护美、维护美、创造美。几年以来， 学校投入了很大的人力、物力和财力，在“绿化、净化、美化” 校园环境上下工夫。着力营造校园人文环境， 充分体现“一草一木总关情， 一墙一砖都育人” 的环境育人理念。当你踏入校门之时， 首先进入你视线的是这样的景象： 假山奇石， 小桥流水， 曲池喷泉， 相映成趣； 校园甬路， 曲径通幽； 垂榆似伞， 绿草成茵。特别是金秋季节， 鲜花夺目， 火样串串红， 紫霞般的鸡冠花，金灿灿的野菊花， 给人沁人心脾的享受。一眼望去， 学校的甬路、操场、走廊、楼梯， 清洁卫生、无纸屑杂物； 办公室、教室玻璃干净透亮， 一尘不染； 室内物品摆放整齐有序， 无乱堆的杂物， 所有这无疑会给全校师生留下一个美好的印象。
2．建设校园文化校园
文化体现校园的人文精神， 是创建校园文明和校园和谐的重要组成部分， 它引发师生精神上的激励和心灵上的反思。校园的壁报、标语， 教室的黑板报、格言警句，办公室的名画、字幅， 花坛里的温馨提示， 绿地中树木、小草轻轻地诉说……这些都是校园文化的体现。身在其中学生可以了解国内外的形势、学校精神文明建设的重大举措和学校取得的辉煌成就， 可以激发起学生对祖国的热爱、对学校的热爱， 使学生为学校取得的成绩感到骄傲和自豪，从而激励他们更加努力地学习知识和技能。学生还可以知道“书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟”、“小草在休息，请不要打扰”、“花香来自园丁的辛勤栽培” ……寓含哲理的警句格言、温馨的提示、幽默的话语等， 这些都能引发学生有所感触、有所反思、有所觉悟
二、实现校园环境育人功能的主要方法
校园环境对学生的影响是显而易见的。前苏联现代教育家赞可夫说： “人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要， 但是这并不是说我们可以指望审美情感会自发地形成， 必须目标明确地进行分工， 逐步培养学生的审美情感。” 也就是说， 要采取一定的途径和方法， 对学生进行教育， 才能使学生形成正确的审美观和高尚的审美趣味。
1．对学生进行美学教育
要求教师在课堂教学中注重渗透审美教育和思想教育，把审美教育和思想教育渗透、融化到各学科课堂教学的各个环节中去， 使学生在接受本学科知识的学习中潜移默化地得到审美教育。
2．扎实开展各项活动
让学生进行具体、生动的审美实践活动是陶冶学生的心灵、提高学生识别美和创造美的又一有效途径。每年开学初学校都组织学生开展观赏校园环境美的参观活动。通过此活动， 使学生了解自己生活学习的校园环境的美。此外， 学校结合重大事件、节假日， 开展形式多样、生动活泼的主题系列活动、特色教育活动和文体艺术活动。如以“祖国在我心中” 为主题的国庆系列教育活动； 以“我爱我校、我爱我班” 为主题的爱校爱班活动。系列主题活动和丰富的校园活动的开展， 使校园文化环境建设落到实处，深层次地推进了校园精神的凝聚和塑造。
3．精心布置教室， 体现教各教室的美
学校共六个班级， 一个卫星播放室， 一个光盘播放室，我们力求每班教室的国旗、学习园地、名人名言、卫生角等都有固定的位置， 在保持全校整体共性的同时， 你会发现， 由各班师生共同设计的“成长天地”、“特色展示”、“美好童年”、“活动掠影” 都体现着各教室的风格与追求，展示班级荣誉的园地闪耀着不同的名字， “我们的骄傲”“成长的足迹” “擂台赛” 等也都显示了班级丰富多彩的活动。各班还根据学生的意见， 设置了一系列专栏充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解， 形成了各班独特的人文氛围， 丰富了学生们的情感体验。通过这些活动使学生产生了自豪感和团体归属感， 那么学生的爱国、爱校、爱班之情便油然而生。
4．塑造积极向上的校园精神
校园精神是校园文化环境建设的灵魂和核心， 是学校师生员工精神面貌的总体体现。学校着力增强全校师生“以校为荣， 为校增光” 的强烈向心力和凝聚力。营造校训、校风、教风、学风等校园主体文化氛围。精心打造教师为人师表的形象， 提倡爱生如子， 视校如家……我们将努力为师生创设一种健康向上、民主和谐的校园环境。坚持以催人奋进、积极向上的校园文化促进师生观念、行为、习惯、品格等综合素质的提高， 不断提升学校的办学水平和教育品位， 有效促进学生的健康成长和学校的快速发展，使学校真正成为美丽的花园、快乐的学园和精神的家园。
总之， 加强校园环境建设， 加强对学生的审美教育，充分发挥校园环境的育人功能， 使学生身处这样的环境既能感受到美， 更能从心灵上享受到美， 进而从行动上自觉爱护美、自觉保护美， 以此来达到美化心灵、陶冶情操、全面推进素质教育， 提升师生综合素质的目的。
一、加强校园环境育人功能的建设
1．使校园环境具有审美价值
学生身处校园环境中， 能激发起美的感受， 产生美的愉悦， 进而融入美的环境中， 自觉地爱护美、维护美、创造美。几年以来， 学校投入了很大的人力、物力和财力，在“绿化、净化、美化” 校园环境上下工夫。着力营造校园人文环境， 充分体现“一草一木总关情， 一墙一砖都育人” 的环境育人理念。当你踏入校门之时， 首先进入你视线的是这样的景象： 假山奇石， 小桥流水， 曲池喷泉， 相映成趣； 校园甬路， 曲径通幽； 垂榆似伞， 绿草成茵。特别是金秋季节， 鲜花夺目， 火样串串红， 紫霞般的鸡冠花，金灿灿的野菊花， 给人沁人心脾的享受。一眼望去， 学校的甬路、操场、走廊、楼梯， 清洁卫生、无纸屑杂物； 办公室、教室玻璃干净透亮， 一尘不染； 室内物品摆放整齐有序， 无乱堆的杂物， 所有这无疑会给全校师生留下一个美好的印象。
2．建设校园文化校园
文化体现校园的人文精神， 是创建校园文明和校园和谐的重要组成部分， 它引发师生精神上的激励和心灵上的反思。校园的壁报、标语， 教室的黑板报、格言警句，办公室的名画、字幅， 花坛里的温馨提示， 绿地中树木、小草轻轻地诉说……这些都是校园文化的体现。身在其中学生可以了解国内外的形势、学校精神文明建设的重大举措和学校取得的辉煌成就， 可以激发起学生对祖国的热爱、对学校的热爱， 使学生为学校取得的成绩感到骄傲和自豪，从而激励他们更加努力地学习知识和技能。学生还可以知道“书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟”、“小草在休息，请不要打扰”、“花香来自园丁的辛勤栽培” ……寓含哲理的警句格言、温馨的提示、幽默的话语等， 这些都能引发学生有所感触、有所反思、有所觉悟
二、实现校园环境育人功能的主要方法
校园环境对学生的影响是显而易见的。前苏联现代教育家赞可夫说： “人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要， 但是这并不是说我们可以指望审美情感会自发地形成， 必须目标明确地进行分工， 逐步培养学生的审美情感。” 也就是说， 要采取一定的途径和方法， 对学生进行教育， 才能使学生形成正确的审美观和高尚的审美趣味。
1．对学生进行美学教育
要求教师在课堂教学中注重渗透审美教育和思想教育，把审美教育和思想教育渗透、融化到各学科课堂教学的各个环节中去， 使学生在接受本学科知识的学习中潜移默化地得到审美教育。
2．扎实开展各项活动
让学生进行具体、生动的审美实践活动是陶冶学生的心灵、提高学生识别美和创造美的又一有效途径。每年开学初学校都组织学生开展观赏校园环境美的参观活动。通过此活动， 使学生了解自己生活学习的校园环境的美。此外， 学校结合重大事件、节假日， 开展形式多样、生动活泼的主题系列活动、特色教育活动和文体艺术活动。如以“祖国在我心中” 为主题的国庆系列教育活动； 以“我爱我校、我爱我班” 为主题的爱校爱班活动。系列主题活动和丰富的校园活动的开展， 使校园文化环境建设落到实处，深层次地推进了校园精神的凝聚和塑造。
3．精心布置教室， 体现教各教室的美
学校共六个班级， 一个卫星播放室， 一个光盘播放室，我们力求每班教室的国旗、学习园地、名人名言、卫生角等都有固定的位置， 在保持全校整体共性的同时， 你会发现， 由各班师生共同设计的“成长天地”、“特色展示”、“美好童年”、“活动掠影” 都体现着各教室的风格与追求，展示班级荣誉的园地闪耀着不同的名字， “我们的骄傲”“成长的足迹” “擂台赛” 等也都显示了班级丰富多彩的活动。各班还根据学生的意见， 设置了一系列专栏充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解， 形成了各班独特的人文氛围， 丰富了学生们的情感体验。通过这些活动使学生产生了自豪感和团体归属感， 那么学生的爱国、爱校、爱班之情便油然而生。
4．塑造积极向上的校园精神
校园精神是校园文化环境建设的灵魂和核心， 是学校师生员工精神面貌的总体体现。学校着力增强全校师生“以校为荣， 为校增光” 的强烈向心力和凝聚力。营造校训、校风、教风、学风等校园主体文化氛围。精心打造教师为人师表的形象， 提倡爱生如子， 视校如家……我们将努力为师生创设一种健康向上、民主和谐的校园环境。坚持以催人奋进、积极向上的校园文化促进师生观念、行为、习惯、品格等综合素质的提高， 不断提升学校的办学水平和教育品位， 有效促进学生的健康成长和学校的快速发展，使学校真正成为美丽的花园、快乐的学园和精神的家园。
总之， 加强校园环境建设， 加强对学生的审美教育，充分发挥校园环境的育人功能， 使学生身处这样的环境既能感受到美， 更能从心灵上享受到美， 进而从行动上自觉爱护美、自觉保护美， 以此来达到美化心灵、陶冶情操、全面推进素质教育， 提升师生综合素质的目的。