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摘 要：近年来，初中政治教学在新课标教学理念的指导下，较以往已经发生了很大的变换。其中最明显的一个就是新课标明确制定了思想政治课要以情感态度和价值观为首要目标，同时要兼顾知识目标与能力目标，三者一体的教学目标。在这个大背景下，初中政治教学成果丰硕、百花绽放，作为政治教师，我们应当转变自己的观念，摒弃以往陈旧、落后的教学手段和方法，努力构建学生喜欢的课堂教学。
关键词：初中政治；课堂教学；教学方法
近年来，初中政治教学在新课标教学理念的指导下，较以往已经发生了很大的变换。其中最明显的一个就是新课标明确制定了思想政治课要以情感态度和价值观为首要目标，同时要兼顾知识目标与能力目标，三者一体的教学目标。面对这种形式，中学政治教师应当积极转变教学观念，革新教学手段和方法，正视自身教学的薄弱点，努力构建学生喜欢的课堂教学。以下结合我的教学实际就如何让政治课堂成为最受学生欢迎的课堂谈一谈自己的几点认识：
一、学生喜欢自主、合作、探究式的课堂
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。教师想要让自己所教授的课堂备受学生欢迎，就应该要坚持以学生为主体，转变灌输式、填鸭式的教学方式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。
想要达到自主合作探究这种教学组织形式的既定效果，教师必须要有所改变。首先，教师在教学中要转变自己的教学观念，将自己从课堂的主宰者，实际操作者向引导者的角色转变，自觉让学生成为课堂的主人、知识接受的主体。在课堂上，教师可以通过创设相应的情景和教学环节以及有针对性的提问等形式来引导学生，引导学生走向正确的解题思路，让其充分参与到课堂教学中来，达到学生自主学习与探究的目的。例如：《挫而不折积极进取》这一节课里，教师可以根据课文的主要内容，设计讨论环节，讨论的内容为围绕“怎样战胜挫折？”这个问题，在实际的教学中，教师可以将主人公的故事分为三个部分来进行讲解，并设计相应的问题让学生进行讨论：①主人公经历过哪些挫折？②主人公采取什么样的态度来面对挫折，如果她屈服了，结局又是怎么样的呢？③主人公又是怎样战胜挫折的呢？教师每讲完一段内容，就可以组织学生进行分组讨论，在循序渐进的学习过程中，学生在紧密联系的问题中开始进行自主学习和合作探究，并在其中获得学习的乐趣，取得相应的成就感，其自身的独立思考能力也受到了锻炼。当然，在这个讨论的过程里，教师要深入学生中，边巡视变对遇到障碍的学生予以点拨、引导，关注学生的动态。
其次是教师要充分相信学生，全方位放权。在初中政治课本中，有一些知识是相对简单的，教师在授课中不必面面俱到，而是应该将学生能自主学习的知识留给学生自学，难度中等的题目和知识可以留给学生独立思考，学生难以理解和掌握的知识则可以通过合作探究的形式解决。这样，学生在学习过程中，独立思考和分析归纳总结的能力也就获得相应的提高，教学也能进行得更加顺利。
二、学生喜欢情感化的课堂
师生关系的和谐与否，是师生交流顺利进行的关键。在课堂和生活中，构建和谐的师生关系能够在课堂上营造民主和平等的气氛，学生也会“亲其师而信其道”。因此，教师要在课堂中时刻提醒自己，注意自己的言行举止，放低姿态贴近学生，带着民主和平等的态度去关注、了解学生，杜绝数落学生的现象发生。在提问中，要多给予学生肯定的评价，不要因为学生答得差而批评辱骂学生，嘲笑学生的智力水平。而当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。记得笔者在学习《学会与父母沟通》一课时曾问到 “你为你的爸爸妈妈做过什么”，一男生回答此问题时有些难为情，说不出口，我及时地用真诚的、信任的目光去鼓励他，结果他终于勇气十足地说出了心里话：“我觉得我为爸爸妈妈做得实在是太少了”，在说的同时还留下了眼泪，他的举动感染了其他的同学，一女生趴在桌上失声痛哭。这堂课使我和学生的心里都充满了感动。由此可见，学生是的个性是鲜明的，情感也十分丰富，他们需要别人给予更多的关怀，需要宣泄自己的情感，渴望得到认可。教师应该将课堂作为情感的交流场所，以身作则地激励学生真实的情感，培养学生正确的思想感情，唤起学生努力学习，用于探索的思想之火花。
三、学生喜欢不容忽视学法的指导课堂
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践与总结，笔者在长期的教学中获得了以下启示：一是要具体且耐心地指导学生灵活运用知识去解决问题，教会他们掌握各种解题的方法与步骤，如做题前应先审题，提取关键信息点，理清题意和要求，确定所遇到的是什么题型，二是要读懂材料，画出关键的字词句，分析题目层次，捉住题目的中心。三是，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点” （一个或多个）。四是，组织答案，再确认 “题型”。一般的思路开拓的做法是：在确定好题目的中心问题后，根据三个方向分析问题，即“为什么”，产生的原因是什么；“怎么样”，过程、意义和影响分别是什么；“怎么办”解决问题的措施和方法。另外，教师还可以通过通过让学生多做典型训练题，以达到举一反三的目的，具体指导学生分析和解决问题的学习方法。只有这样，学生充分掌握解题的方法和技巧，才能在今后的学习中轻松愉悦。
总而言之，初中政治的课堂教学不仅需要教师的引导，更需要学生的主动参与，师生共同合作以营造活跃的课堂气氛。这样教师教得轻松，学生也能在宽松的环境中学得愉快。
关键词：初中政治；课堂教学；教学方法
近年来，初中政治教学在新课标教学理念的指导下，较以往已经发生了很大的变换。其中最明显的一个就是新课标明确制定了思想政治课要以情感态度和价值观为首要目标，同时要兼顾知识目标与能力目标，三者一体的教学目标。面对这种形式，中学政治教师应当积极转变教学观念，革新教学手段和方法，正视自身教学的薄弱点，努力构建学生喜欢的课堂教学。以下结合我的教学实际就如何让政治课堂成为最受学生欢迎的课堂谈一谈自己的几点认识：
一、学生喜欢自主、合作、探究式的课堂
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。教师想要让自己所教授的课堂备受学生欢迎，就应该要坚持以学生为主体，转变灌输式、填鸭式的教学方式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。
想要达到自主合作探究这种教学组织形式的既定效果，教师必须要有所改变。首先，教师在教学中要转变自己的教学观念，将自己从课堂的主宰者，实际操作者向引导者的角色转变，自觉让学生成为课堂的主人、知识接受的主体。在课堂上，教师可以通过创设相应的情景和教学环节以及有针对性的提问等形式来引导学生，引导学生走向正确的解题思路，让其充分参与到课堂教学中来，达到学生自主学习与探究的目的。例如：《挫而不折积极进取》这一节课里，教师可以根据课文的主要内容，设计讨论环节，讨论的内容为围绕“怎样战胜挫折？”这个问题，在实际的教学中，教师可以将主人公的故事分为三个部分来进行讲解，并设计相应的问题让学生进行讨论：①主人公经历过哪些挫折？②主人公采取什么样的态度来面对挫折，如果她屈服了，结局又是怎么样的呢？③主人公又是怎样战胜挫折的呢？教师每讲完一段内容，就可以组织学生进行分组讨论，在循序渐进的学习过程中，学生在紧密联系的问题中开始进行自主学习和合作探究，并在其中获得学习的乐趣，取得相应的成就感，其自身的独立思考能力也受到了锻炼。当然，在这个讨论的过程里，教师要深入学生中，边巡视变对遇到障碍的学生予以点拨、引导，关注学生的动态。
其次是教师要充分相信学生，全方位放权。在初中政治课本中，有一些知识是相对简单的，教师在授课中不必面面俱到，而是应该将学生能自主学习的知识留给学生自学，难度中等的题目和知识可以留给学生独立思考，学生难以理解和掌握的知识则可以通过合作探究的形式解决。这样，学生在学习过程中，独立思考和分析归纳总结的能力也就获得相应的提高，教学也能进行得更加顺利。
二、学生喜欢情感化的课堂
师生关系的和谐与否，是师生交流顺利进行的关键。在课堂和生活中，构建和谐的师生关系能够在课堂上营造民主和平等的气氛，学生也会“亲其师而信其道”。因此，教师要在课堂中时刻提醒自己，注意自己的言行举止，放低姿态贴近学生，带着民主和平等的态度去关注、了解学生，杜绝数落学生的现象发生。在提问中，要多给予学生肯定的评价，不要因为学生答得差而批评辱骂学生，嘲笑学生的智力水平。而当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。记得笔者在学习《学会与父母沟通》一课时曾问到 “你为你的爸爸妈妈做过什么”，一男生回答此问题时有些难为情，说不出口，我及时地用真诚的、信任的目光去鼓励他，结果他终于勇气十足地说出了心里话：“我觉得我为爸爸妈妈做得实在是太少了”，在说的同时还留下了眼泪，他的举动感染了其他的同学，一女生趴在桌上失声痛哭。这堂课使我和学生的心里都充满了感动。由此可见，学生是的个性是鲜明的，情感也十分丰富，他们需要别人给予更多的关怀，需要宣泄自己的情感，渴望得到认可。教师应该将课堂作为情感的交流场所，以身作则地激励学生真实的情感，培养学生正确的思想感情，唤起学生努力学习，用于探索的思想之火花。
三、学生喜欢不容忽视学法的指导课堂
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践与总结，笔者在长期的教学中获得了以下启示：一是要具体且耐心地指导学生灵活运用知识去解决问题，教会他们掌握各种解题的方法与步骤，如做题前应先审题，提取关键信息点，理清题意和要求，确定所遇到的是什么题型，二是要读懂材料，画出关键的字词句，分析题目层次，捉住题目的中心。三是，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点” （一个或多个）。四是，组织答案，再确认 “题型”。一般的思路开拓的做法是：在确定好题目的中心问题后，根据三个方向分析问题，即“为什么”，产生的原因是什么；“怎么样”，过程、意义和影响分别是什么；“怎么办”解决问题的措施和方法。另外，教师还可以通过通过让学生多做典型训练题，以达到举一反三的目的，具体指导学生分析和解决问题的学习方法。只有这样，学生充分掌握解题的方法和技巧，才能在今后的学习中轻松愉悦。
总而言之，初中政治的课堂教学不仅需要教师的引导，更需要学生的主动参与，师生共同合作以营造活跃的课堂气氛。这样教师教得轻松，学生也能在宽松的环境中学得愉快。