【摘 要】
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分析我国的家庭教育指导工作,可以发现其中存在目标偏颇、内容空洞、工作零碎、评价缺失等问题,根源在于对家庭教育指导的内涵认识模糊、对成人学习规律的忽视、对机会不平等
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分析我国的家庭教育指导工作,可以发现其中存在目标偏颇、内容空洞、工作零碎、评价缺失等问题,根源在于对家庭教育指导的内涵认识模糊、对成人学习规律的忽视、对机会不平等现象的回避等。新时代家庭教育指导需要各主体形成合力,树立“一盘棋”的思想。基于成人学习理论,家庭教育指导可以建构如下模型:范畴上,自我指导和他人指导并重;目的上,儿童发展与成人成长并重;内容上,经验分享和理论学习并重;方式上,移动学习和线下指导并重;评价上,建立标准和采集信息并重。
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