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作文是语文教育中必不可少的一部分，也是语言交流的一部分。在小学低年级的语文写作中，教师应该培养出学生对写作的热爱，并且引导学生自由表述自己的想法，给学生拟出作文题目，让学生自由发挥，写出作文，使学生可以不受限制地写出自己想要表达的情感和感想。但现在有很多的低年级学生识字数不多，需要教师采取相应的教学手段对学生进行教育，从而使学生写出的作文生动趣味。教师也需要强化学生的写作水平，使学生提高自身的语文写作素养。下面我主要讲述小学低年级作文训练的有效策略。
一、 小学低年级语文基本表述
（一）低年级语文作文
引起学生注意的技巧比较多，教师应当从多个角度思考、比较，这样可以激发学生的想象力以及思维能力等。教师也可以对学生进行多方位教导，从而提升学生的创造能力和展现能力，合理拓展写作新思路，让学生不再走神，集中精力写语文作文。教师要让学生重点发掘出日常生活中的小事情进行写作，同时也应该要求学生平时要广泛进行课外阅读。
（二）作文写作举例（如何描写人、事、物）
写人的记叙文就是对人物进行概括介绍，再加上几个事例讲明作文中这个人在做什么事或者怎样做事，表现出人的品质和性格特征，用“人物 事例”的基础方式写出讲述人的记叙文。人物描写的几种常见类型如下：
肖像描写：肖像描写主要是写人物的基本外貌特征以及外形、声音、身体、衣着服饰等特征，合理展现人的特点和精神面貌。
动作描写：动作描写主要是对人物行为动作的概述，这也是动作描写的中心，因为人的想法离不开肢体的行动，这是表达感情最直接、最具体的表现。
事情描写：可以把故事氛围分几段写，然后按照事情发展的前后顺序进行具体描写，写的时候注意作文中可以多写发生的事情，使作文更具体。注意作文中要把事情写得有形式、有过程，场面要描述得细致，使阅读者身临其境。
景物描写：一般来说，景色都是各有不同的，学生可以观察景色，观察出景物的不同以及独特之处，再进行写作。
物品描写：从物品的大小、形状、材质、颜色等方面进行仔细观察，所有的物品都有独特之处，可以先从物品的局部空间来写，然后再写物品外观及大小，展开自己的想象力。
二、小学低年级语文写作训练的有效策略
（一）营造出趣味课堂氛围，引起学生兴趣
小学低年级语文写作的开展就是为了让学生从被动性的学习状态走出来，使学生摆脱传统教学的束缚，打破传统教学的模式，发挥学生的想象力，大胆自由地表达自己的写作想法，而教师可以引导学生的写作思维，使学生的思维更跳跃、更灵动，从而激发学生的想象力，让学生在自由、愉悦、轻松的课堂氛围中展示个性，发挥自己对语文写作的热爱，并获得自己独特的见解与想法。营造出趣味课堂对教师和学生来说都会感到相对轻松，教师可以采取游戏的方法进行写作训练，创造轻松愉悦的语文写作环境时，教师可以询问学生的想法，并给学生提出建议，开拓学生思维，使学生感觉到学习的氛围轻松，从而在其中得到写作的乐趣。
（二）利用语文课本，打开思路
打开新的思路对低年级学生来说是源源不斷地吸收知识，教师可带领着学生们朗读语文课本，掺杂一些趣味读法，比如变成儿歌，让学生一边朗读一边记忆，多朗读语文课本对学生来说是一件好的事情。教师可以引导学生体验生活、感受生活，从而使学生的写作更加贴近生活。让学生自己感受课本中的作文的不同，观察作文中的细节，结合自己的思路进行写作。实际上，目前很多学生的经历不是不够多，而是经历了也没有在意或者记住，没有在他们的生活里留下印记，也有很多的学生情感相对来说比较淡薄。但如果想让学生的情感丰富起来，就要培养学生的新思路、新想法。
（三）掌握广泛的词汇，阅读写作书籍
掌握大量的词句不是一朝一夕就可以完成的，需要很多的时间来学习。提高低年级语文写作水平是一个循序渐进的过程，在这个过程中，学生可以学到更丰富的写作方法，从而使自己写出的作文越来越生动。教师要从生活各个方面入手，时刻为给孩子提高词汇量做准备。教师可以给学生准备一些优质作文，在课间带领学生阅读作文，让学生仔细听作文中的句子和用词，从而使学生加深印象。或者让学生平时多阅读一些写作类型的书籍，根据书籍里教的办法让学生学以致用。
（四）合理指导日记、周记训练
为了加强小学低年级学生语文写作能力，教师以及家长都应该督促学生的日常训练，给予学生正确的引领。教师可以对学生的周记进行引导，因为现在写的小学生周记以流水账形式为主，因此，为了提高小学生的语文写作水平，加强训练，教师可以适当给学生说写作的方向，让学生养成写日记和周记的好习惯，这两点都对写作文特别有帮助。小学生在日记的过程中都会产生一种误解，即把自己一天发生的事情写下来，写成了流水账。如果教师想要全方位提高小学生的语文写作水平，就需要给学生制定出一套合理的方案，根据每个学生不同的水平制定计划，督促学生执行。教师首先要做的就是解决学生的疑虑，并给学生进行解答，给学生讲解正确的语文写作方法，让学生更加理解语文写作的意义。
三、结语
写作是目前很多家长最为担忧的问题，很多的低年级学生不会写作文，甚至不写作文，面对这一难题，教师与家长的压力也较大，很多的低年级学生首先不知道自己要写什么，其次也不知怎样写，家长和教师平时可以督促学生勤加练习，这样才能写出好的作文。教师还可以让学生写日记或者写周记，训练学生的写作，只有多练习、多训练才能让学生熟悉掌握技巧。在小学语文写作过程中，学生可以运用到很多的写作技巧和方法。教师应该重视写作技巧练习，合理帮助学生提高写作能力。
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一、 小学低年级语文基本表述
（一）低年级语文作文
引起学生注意的技巧比较多，教师应当从多个角度思考、比较，这样可以激发学生的想象力以及思维能力等。教师也可以对学生进行多方位教导，从而提升学生的创造能力和展现能力，合理拓展写作新思路，让学生不再走神，集中精力写语文作文。教师要让学生重点发掘出日常生活中的小事情进行写作，同时也应该要求学生平时要广泛进行课外阅读。
（二）作文写作举例（如何描写人、事、物）
写人的记叙文就是对人物进行概括介绍，再加上几个事例讲明作文中这个人在做什么事或者怎样做事，表现出人的品质和性格特征，用“人物 事例”的基础方式写出讲述人的记叙文。人物描写的几种常见类型如下：
肖像描写：肖像描写主要是写人物的基本外貌特征以及外形、声音、身体、衣着服饰等特征，合理展现人的特点和精神面貌。
动作描写：动作描写主要是对人物行为动作的概述，这也是动作描写的中心，因为人的想法离不开肢体的行动，这是表达感情最直接、最具体的表现。
事情描写：可以把故事氛围分几段写，然后按照事情发展的前后顺序进行具体描写，写的时候注意作文中可以多写发生的事情，使作文更具体。注意作文中要把事情写得有形式、有过程，场面要描述得细致，使阅读者身临其境。
景物描写：一般来说，景色都是各有不同的，学生可以观察景色，观察出景物的不同以及独特之处，再进行写作。
物品描写：从物品的大小、形状、材质、颜色等方面进行仔细观察，所有的物品都有独特之处，可以先从物品的局部空间来写，然后再写物品外观及大小，展开自己的想象力。
二、小学低年级语文写作训练的有效策略
（一）营造出趣味课堂氛围，引起学生兴趣
小学低年级语文写作的开展就是为了让学生从被动性的学习状态走出来，使学生摆脱传统教学的束缚，打破传统教学的模式，发挥学生的想象力，大胆自由地表达自己的写作想法，而教师可以引导学生的写作思维，使学生的思维更跳跃、更灵动，从而激发学生的想象力，让学生在自由、愉悦、轻松的课堂氛围中展示个性，发挥自己对语文写作的热爱，并获得自己独特的见解与想法。营造出趣味课堂对教师和学生来说都会感到相对轻松，教师可以采取游戏的方法进行写作训练，创造轻松愉悦的语文写作环境时，教师可以询问学生的想法，并给学生提出建议，开拓学生思维，使学生感觉到学习的氛围轻松，从而在其中得到写作的乐趣。
（二）利用语文课本，打开思路
打开新的思路对低年级学生来说是源源不斷地吸收知识，教师可带领着学生们朗读语文课本，掺杂一些趣味读法，比如变成儿歌，让学生一边朗读一边记忆，多朗读语文课本对学生来说是一件好的事情。教师可以引导学生体验生活、感受生活，从而使学生的写作更加贴近生活。让学生自己感受课本中的作文的不同，观察作文中的细节，结合自己的思路进行写作。实际上，目前很多学生的经历不是不够多，而是经历了也没有在意或者记住，没有在他们的生活里留下印记，也有很多的学生情感相对来说比较淡薄。但如果想让学生的情感丰富起来，就要培养学生的新思路、新想法。
（三）掌握广泛的词汇，阅读写作书籍
掌握大量的词句不是一朝一夕就可以完成的，需要很多的时间来学习。提高低年级语文写作水平是一个循序渐进的过程，在这个过程中，学生可以学到更丰富的写作方法，从而使自己写出的作文越来越生动。教师要从生活各个方面入手，时刻为给孩子提高词汇量做准备。教师可以给学生准备一些优质作文，在课间带领学生阅读作文，让学生仔细听作文中的句子和用词，从而使学生加深印象。或者让学生平时多阅读一些写作类型的书籍，根据书籍里教的办法让学生学以致用。
（四）合理指导日记、周记训练
为了加强小学低年级学生语文写作能力，教师以及家长都应该督促学生的日常训练，给予学生正确的引领。教师可以对学生的周记进行引导，因为现在写的小学生周记以流水账形式为主，因此，为了提高小学生的语文写作水平，加强训练，教师可以适当给学生说写作的方向，让学生养成写日记和周记的好习惯，这两点都对写作文特别有帮助。小学生在日记的过程中都会产生一种误解，即把自己一天发生的事情写下来，写成了流水账。如果教师想要全方位提高小学生的语文写作水平，就需要给学生制定出一套合理的方案，根据每个学生不同的水平制定计划，督促学生执行。教师首先要做的就是解决学生的疑虑，并给学生进行解答，给学生讲解正确的语文写作方法，让学生更加理解语文写作的意义。
三、结语
写作是目前很多家长最为担忧的问题，很多的低年级学生不会写作文，甚至不写作文，面对这一难题，教师与家长的压力也较大，很多的低年级学生首先不知道自己要写什么，其次也不知怎样写，家长和教师平时可以督促学生勤加练习，这样才能写出好的作文。教师还可以让学生写日记或者写周记，训练学生的写作，只有多练习、多训练才能让学生熟悉掌握技巧。在小学语文写作过程中，学生可以运用到很多的写作技巧和方法。教师应该重视写作技巧练习，合理帮助学生提高写作能力。
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