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当前，高等职业教育办学思想定位模糊、特色不明显、范围窄、层次低，办学主体起点低、水平参差不齐、没有突出高等职业院校主体地位，办学方式死板、拘泥于学年制与办学主体性质的讨论、没有灵活性，专业设置雷同化、不能反映市场需求，人才培养套版化、缺乏灵活性和适用性、没有实际效果，科研方面存在薄弱性、单一性、低端化、缺乏前瞻性等问题，教师队伍建设引进机制死板、起点低、培养方式单一、教师缺乏主攻方向，评价机制重形式、轻本质。只有深入理解高等职业教育的含义，才能避免陷入上述误区。