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[摘 要] 想象和联想力是展现学生写作能力的两个基本要素，在中职语文写作教学中提升学生的想象与联想能力，更利于他们对事物形成清晰的认识，成为丰富中职作文教学的重要手段。因此，树立良好的联想与想象力培育目标，对学生作文开展个性化指导，为全面提升中职语文写作质量奠定良好的基础。
[关 键 词] 想象力;写作素养;联想力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0054-01
在开展中职语文作文教育过程中，很多教师固守传统的教学模式，课堂缺乏足够的活力，学生缺乏想象力与联想能力，影响了学生的学习效果。针对这种情况，探索多元的写作教育教学模式，有助于构建现代高效的中职教育体系，满足现代中职语文作文教育的发展需求，着力提升学生的想象与联想能力，从而更好地加深学生对写作知识的理解和认知。
一、提高作文教学中学生想象与联想能力的意义
（一）减小教学阻力，提升作文写作效率
中职作文教学难点在于学生缺乏对事物或生活的认知与感悟能力，写作视野比较片面狭窄，导致他们在写作过程中普遍感觉无从下手，写出的作文也毫无美感，针对这些问题，通过对学生想象力和联想能力的培养，不仅能够加强学生客观认识与分析事物的能力，丰富他们的情感体验，还以避免传统作文教学模式存在的弊端，让学生在多看、多思、多观察的过程中，发挥自己独特的想象和联想能力，对所接触的事物和生活有全新的感受，学生在联想与想象的训练过程中也会收获更多写作的快乐。
（二）提升教学质量，激发学生写作能动性
在传统的中职作文教学模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习兴趣，按部就班地开展写作，联想和想象能力没有得到有效激发，写作之前也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，即使有自己的想法，也不会通过作文的方式表达出来，长此以往，将严重影响教学效果。其实，在中职作文教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度地激发学生写作能动性，引导学生主动学习和探索新知识，老师应该注重学生想象与联想能力的培养，发挥他们的写作主体性以及对写作的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的写作主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，帮助学生建立写作的自信心，从而更好地提升作文的创造效果。
二、提高中职语文作文教学中学生想象与联想能力的策略
（一）树立明确的想象与联想培养目标
在当前中职语文作文课堂教学过程中，教学目标不明确是影响学生想象与联想能力培养的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在进行写作教学之前，老师应该树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以作文教学大纲为指导，在符合中职语文作文教学标准的前提下，深入了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制订科学合理的培养目标。通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的作文想象与联想知识体系，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，达到培养学生想象与联想能力的教學目的，促进中职语文作文教学质量不断提升。
（二）创新教学形式培养学生联想与想象能力
在中职语文写作教学实践中，应该创新教学形式，培养学生作文联想与想象能力，主要从以下几个方面进行：首先，应该注重教师专业素养的提升，及时更新教师的传统教育观念，对作文教学方法进行进一步的研究与探索，牢牢抓住教学方法的实质，这是培养学生想象与联想的关键步骤。其次，老师应该将多元教学方法与中职语文作文教学完美融合。由于中职教育与学科性质不同，因此在培养学生想象与联想能力的过程中，应该深入研究中职语文作文教学的自身特点，然后对学生进行个性化的作文指导，发挥培养学生想象与联想能力的作文教学的重要作用。
（三）构建现代化的中职语文作文教育体系
科学合理的教学体系是保证中职语文作文教学质量的关键因素。为了有效提升学生想象与联想培养质量，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，这是在学生作文想象与联想能力培养过程中最容易忽视的问题。老师应该在教学过程中，考虑学生学习的个性和共性特点，突出学生想象与联想能力的培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验写作的成就感，真正实现语文作文教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升中职语文作文教学质量。
综上所述，培养学生联想与想象能力，对于激发学生的语文写作兴趣，提升中职语文作文教学的整体质量，具有十分明显的作用，因此在教学实践中，老师应该对教学创新策略给予足够的重视，不断创新和改进教学形式，将想象与联想教学融入中职语文作文教学的全过程中，激发中职学生的语文写作兴趣，培养中职学生语文写作能力，提高中职学生的语文写作水平，促进中职语文作文教学质量进一步提升。
参考文献：
[1]陈娜.中职语文作文教学中的想象与联想[J].大众文艺，2016（5）.
[2]陈永强.浅议作文教学中想象和联想能力的培养[J].学周刊，2013（5）.
[关 键 词] 想象力;写作素养;联想力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0054-01
在开展中职语文作文教育过程中，很多教师固守传统的教学模式，课堂缺乏足够的活力，学生缺乏想象力与联想能力，影响了学生的学习效果。针对这种情况，探索多元的写作教育教学模式，有助于构建现代高效的中职教育体系，满足现代中职语文作文教育的发展需求，着力提升学生的想象与联想能力，从而更好地加深学生对写作知识的理解和认知。
一、提高作文教学中学生想象与联想能力的意义
（一）减小教学阻力，提升作文写作效率
中职作文教学难点在于学生缺乏对事物或生活的认知与感悟能力，写作视野比较片面狭窄，导致他们在写作过程中普遍感觉无从下手，写出的作文也毫无美感，针对这些问题，通过对学生想象力和联想能力的培养，不仅能够加强学生客观认识与分析事物的能力，丰富他们的情感体验，还以避免传统作文教学模式存在的弊端，让学生在多看、多思、多观察的过程中，发挥自己独特的想象和联想能力，对所接触的事物和生活有全新的感受，学生在联想与想象的训练过程中也会收获更多写作的快乐。
（二）提升教学质量，激发学生写作能动性
在传统的中职作文教学模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习兴趣，按部就班地开展写作，联想和想象能力没有得到有效激发，写作之前也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，即使有自己的想法，也不会通过作文的方式表达出来，长此以往，将严重影响教学效果。其实，在中职作文教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度地激发学生写作能动性，引导学生主动学习和探索新知识，老师应该注重学生想象与联想能力的培养，发挥他们的写作主体性以及对写作的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的写作主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，帮助学生建立写作的自信心，从而更好地提升作文的创造效果。
二、提高中职语文作文教学中学生想象与联想能力的策略
（一）树立明确的想象与联想培养目标
在当前中职语文作文课堂教学过程中，教学目标不明确是影响学生想象与联想能力培养的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在进行写作教学之前，老师应该树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以作文教学大纲为指导，在符合中职语文作文教学标准的前提下，深入了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制订科学合理的培养目标。通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的作文想象与联想知识体系，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，达到培养学生想象与联想能力的教學目的，促进中职语文作文教学质量不断提升。
（二）创新教学形式培养学生联想与想象能力
在中职语文写作教学实践中，应该创新教学形式，培养学生作文联想与想象能力，主要从以下几个方面进行：首先，应该注重教师专业素养的提升，及时更新教师的传统教育观念，对作文教学方法进行进一步的研究与探索，牢牢抓住教学方法的实质，这是培养学生想象与联想的关键步骤。其次，老师应该将多元教学方法与中职语文作文教学完美融合。由于中职教育与学科性质不同，因此在培养学生想象与联想能力的过程中，应该深入研究中职语文作文教学的自身特点，然后对学生进行个性化的作文指导，发挥培养学生想象与联想能力的作文教学的重要作用。
（三）构建现代化的中职语文作文教育体系
科学合理的教学体系是保证中职语文作文教学质量的关键因素。为了有效提升学生想象与联想培养质量，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，这是在学生作文想象与联想能力培养过程中最容易忽视的问题。老师应该在教学过程中，考虑学生学习的个性和共性特点，突出学生想象与联想能力的培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验写作的成就感，真正实现语文作文教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升中职语文作文教学质量。
综上所述，培养学生联想与想象能力，对于激发学生的语文写作兴趣，提升中职语文作文教学的整体质量，具有十分明显的作用，因此在教学实践中，老师应该对教学创新策略给予足够的重视，不断创新和改进教学形式，将想象与联想教学融入中职语文作文教学的全过程中，激发中职学生的语文写作兴趣，培养中职学生语文写作能力，提高中职学生的语文写作水平，促进中职语文作文教学质量进一步提升。
参考文献：
[1]陈娜.中职语文作文教学中的想象与联想[J].大众文艺，2016（5）.
[2]陈永强.浅议作文教学中想象和联想能力的培养[J].学周刊，2013（5）.