班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.
　　近年在班级工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”（在处理班级事务时，好学生和后进后使用一个标准）。调动“两个积极性”（学生参加班级管理的积极性、自学遵守小学生日常行为习惯的积极性），依靠“三个方面”（学校、家庭和社会）的力量，发挥“四套班子”（队委、班委、课代表、小组长）的作用。使学生受到严格的行为规范约束，又能在宽松自如的、充满爱的氛围中充分发挥自己的个性特长。下面就班级管理工作谈一谈自己的一些体会。
　　没有规矩，不成方圆
　　学校通常在开学初都要用大量的时间抓学生常规，可见常规训练对学生的重要性。它是搞好班级管理的中心环节，只有有了“规矩”，才能有“方圆”，才可言其他，诸如学习知识、发展智力，培养能力等等，才能够保证孩子们会有所进步。这次我所带的是32个孩子的班级，这个班级的学生年龄相差达二岁，在智力水平上有明显差距，而且生活习惯也比较差。就各种各样的坏习惯就够人头疼的。像班上经常会丢东西，很多同学整天弄的脏兮兮的，天一热教室臭烘烘的，简直让人忍无可忍。面对这种情况，我把抓好常规训练作为班级管理的首要前提。首先利用班会组织学生学习《学生日常行为规范》，再结合班上实际制定出班规。如：上课铃声响要做到“三句话六个字”，即“闭嘴、拿书、坐好”。把书放在右上角，安静地等老师来上课；放学上学路上不允许打打闹闹，要靠右行；至少每星期剪一次指甲；掃地时不能把扫把当武器打别人，认真扫地，不能吵闹；认真听课，按时完成作业；放学不在校门口逗留等。
　　坚持使用“一个标准”处理班级事务
　　坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标谁，通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，不仅受到了学生的尊敬和信任，还扭转了班风。
　　扶着孩子做主人，加强“三自”（自学、自理、自控）能力培养
　　在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任。要求学生做到的，我首先带头做到，在管理班级时，要求自己既不做“棒棒班主任”，也不做“神仙班主任”，而是扶着学生做主人，爱孩子不能越俎代庖。因此，在工作中总是教会他们做事和解决问题的方法。如我教他们如何做清洁；教学习委员怎么组织早读；教小组长如何收发作业本等。教时手把手，干时放开手。发现漏洞，马上补；发现错误，马上改。
　　采取多种途径，强化日常行为规范教育
　　记得著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”“规距”虽然定下来了，然而学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为了建设良好的班风，我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，采取以下七项主要活动：第一，自评、互评的方式，督促学生良好习惯形成。第二，每日“五分钟”整体优化班风班貌。第三，同学之间互相监督、互相管理，激发培养学生参加班级管理的积极性。第四，紧紧抓住升旗、节日等有利时机对学生进行思想教育。第五，开展“主题班会”，引导学生学会用合适的方法解决学习生活中遇到的问题的良好习惯。第六，依靠学校、家庭和社会的力量管好孩子。第七，加强“四套班子”的组建和培养充分调动学生的“两个积极性”。以上多种途径加强了学生课堂纪律、作业、两操、礼貌、卫生、安全和劳动等方面基本行为准则的教育，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。
　　由于班主任工作中始终以良好习惯的养成为突破口，整体优化班风班貌，促进学生养成一系列的良好学习和行为习惯。现在上课讲话的少了，下课抢擦黑板的多了；课间和上学放学路上打闹的少了，文明活动、遵守规则的多了；课间操整队不仅做到了快、齐、静，而且姿势也规范多了；满地废纸也几乎不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。当我班学生从领导手中接过“优秀班级”奖状时，我感受到了同学们的喜悦之情，也情不自禁沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那逐步走向良好习惯的孩子们。
　　在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。