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该文基于态度的"认知—情感—行为意向"理论模型,进行了当下中小学教师对中华优秀传统文化教育态度的调查研究。通过问卷调研测评了1341位教师的中华优秀传统文化教育态度,通过聚类分析、PLS-SEM等方法进行群体现状分析与模型建构。研究结果发现:当下教师对中华优秀传统文化教育的总体态度优异,但认知方面略显不足,且主要分为了"淡然型教师""冒进型教师""笃定型教师""敬慕型教师"与"遵从型教师"五种类型;教师对优秀传统文化教育的情感认同在其认知与行为意向间发挥中介效应作用;中华优秀传统文