准噶尔盆地玛湖凹陷二叠系风城组白云质岩储集层白云石成因

来源 :石油勘探与开发 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zjbme2010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对准噶尔盆地玛湖凹陷二叠系风城组白云质岩储集层中自生白云石成因认识不清的问题,利用偏光、荧光薄片鉴定,扫描电镜分析,电子探针分析,碳、氧、锶同位素组成分析等技术,对玛湖凹陷风城组白云质岩中白云石赋存特征及成因演化进行了深入的研究。研究表明:(1)白云石发育准同生—浅埋藏期、中埋藏期和中—深埋藏期3期,主要形成于中二叠世早期的准同生—浅埋藏环境,其次是中二叠世中期的中埋藏环境。(2)白云石化流体为碱湖沉积背景下的高盐度咸水,准同生—浅埋藏期Mg2+主要由碱湖流体、火山玻璃脱玻化供给,中埋藏期Mg2+主要来自于黏土矿物转化、火山玻璃脱玻化以及长石等铝硅酸盐的溶蚀。(3)白云石生长过程中由早到晚Mg、Mn、Fe、Sr、Si等元素有规律的变化,主要与碱湖流体以及埋藏过程中风城组火山物质脱玻化、成岩蚀变的影响程度不同有关。(4)在碱湖微生物诱导作用下,准同生期泥晶—微晶白云石通过原生沉淀以及交代文石、高镁方解石等形成;浅埋藏期粉晶白云石主要由泥晶—微晶白云石的持续生长以及方解石、凝灰质等交代形成;中埋藏期白云石以粉晶、细晶为主,主要由白云石化流体对火山物质的交代形成。研究结果对玛湖凹陷及其他类似含油气区域白云石质致密储集层形成机理、发育规律的研究有一定借鉴意义。
其他文献
以新课程标准为指导所编写的人教版高中化学必修教材,其最大亮点之一就是插图的种类和数量较之以往有了明显的增加,教材插图在内容、构思上别具风格、精美绝伦。这些形象、生动而又直观的画面不仅让化学教材变得精彩纷呈,而且它们还蕴含着深刻的化学知识。如何在教学中充分发挥插图的作用,引导学生挖掘插图背后所隐藏的化学知识,本论文将就上述问题展开讨论。
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中较明确提出“图形思维”和“图形认知”等内容,对学生图形认知的培养提出了间接要求。教材作为教学的重要资料,插图是高中化学教材的重要组成部分,教材中的插图将文本中的信息转换为图片,让读者对文本中的内容有更直观和清晰的认识。插图作为教材文字系统的补充,与语言符号一起构成了完整的教材内容。本研究从图形认知的角度,开展中美高中化学插图比较研究,以期为教
现阶段,旅游业在我国得到了较好发展,具有较好的发展前景,特别是近年来,随着人们对旅游需求的不断增加,旅游业逐渐成为我国经济增长的重要来源之一。因此,本文对影响现代旅游业发展的因素进行了研究,对大力推动旅游业发展具有重大意义。
期刊
采矿作为人类最古老的活动之一,与相关的金属生产一起,通常被认为是推动人类文明进步和国家发展的主要原因。同时,作为一项全球性活动,采掘业遍布世界各地,其中部分矿产地已经或即将面临枯竭,成为矿业废弃地。从文献资料与实物遗存双重层面理解矿业废弃地景观:一方面,文献资料展现了采矿文化及其内涵演变历程;另一方面,实物遗存见证了由自然和人类共同塑造的复杂多时相的遗产地。基于文献与实物的双重认知,有2个主要研究
<正>琦善,博尔济吉特氏,生于乾隆五十五年(1790),满洲正黄旗人,世袭一等侯爵,监生资格,17岁到刑部任职,嘉庆十三年(1808)补官刑部员外郎,从五品。琦善为人豪爽,说话声音洪亮,为官做事张弛有度,24岁“授河南按察使”,正三品省级官员,因剿捕之功赏戴花翎。嘉庆二十三年(1818)五月,升任江宁布政使。第二年,琦善升任河南巡抚,位列封疆,
期刊
<正>林则徐(1785—1850)是近代中国最负盛名的人物之一。乾隆五十年,林则徐出生于福建侯官的地方教读之家。其父为未曾出仕的士人林宾日(原名天翰),于经史学问颇有见解,著有《小鸣集》《倒颠集》,在家乡教书度日。在林则徐为其父所撰的《先考行状》中可知,林家系出文风昌盛的九牧之地,初为地方显达之族。在《先妣事略》一文中,
期刊
大伦敦市政府于2002年颁布了《与伦敦的自然连接——市长的生物多样性策略》,近20年来,结合空间规划,发展了以蓝绿空间管理为核心的生物多样性保护策略,促进多元社会生态价值的实现。采用历史研究与政策分析相结合的研究方法,对联合国、欧盟、英国及伦敦4个层面的政策进行分析,揭示政策设计的核心思路演变。伦敦通过立法将生物多样性保护作为市长的职责,构建了结合栖息地保护与新建,发挥蓝绿空间在环境教育、绿色经济
在教学实践中,师生间的良好互动是培养学生核心能力的基础。在小学语文教学中,除了传授基础知识外,还应注重对学生的思维、创造力、审美能力的培养。因此,探索小学语文"共情"之美,不仅有其理论价值,更有现实意义。
<正>语文是小学阶段非常重要的一门学科,重在培养学生的语言表达能力,提升他们解读文本的能力。但在以往的教学中,教师沿用的是注入式教学模式,以教师的讲解取代了学生的探索,学生的课堂参与性不强,难以取得预期的教学效果。作为新时期的语文教师,应践行语文新课标的要求,改变传统的阅读教学方式,探寻有效的教学策略,唤醒学生的求知欲望,让其融入课堂,提高他们对于课本内容的认知,实现高效学习,不断提高学生的自主学
期刊
利用以互联网为核心的新一代信息技术促进基础教育均衡发展是推进教育现代化进程的重要命题。大量各具区域特色的创新实践纷纷涌现,但难以在常规化的基于政策推动创新举措的推进模式中共享体现。为集聚群体智慧,广泛汇聚鲜活的基础教育均衡发展的实践经验并自下而上提炼出互联网促进基础教育均衡发展的创新模式,本文依托北京师范大学陈丽教授团队开设的c MOOC“‘互联网+教育’与教育数字化转型”,基于实践经验各异的学习