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【设计理念】从某种意义上来说，第一课时比第二课时更重要。初次接触文本，学生对文本有种“陌生感”，充满着阅读期待。如何介入文本，试着把作者的经验变成自己的经验，这是一项重要的阅读能力。在实际教学中，很多教师的第一课时的教学，往往陷入了僵化的套路。一般来说，无论哪篇课文的第一课时，都要实现三个目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；练习正确、流利地朗读课文；初步理解课文内容，理清文章脉络。造成僵化的主要原因是，老师把“目标”当“环节”了，也就是围绕上述目标平移推进。如何将三项主要目标穿插、整合在一起，立体地