高中语文的“核心素养”有四个方面：①语言建构与运用;②思维发展与提升;③审美鉴赏与创造;④文化传承与理解。其中，“语言建构与运用”是其他三项的基础，是“核心素养”中的核心。沒有了“语言”这个核心，后三项就如无源之水、无根之木。
　　而“语言建构与运用”又分为两大方面，一是读，二是写。“读”是从外界获取，“写”是由内心发出。你从外界获取的越多，自己的内心就会越丰富，当你需要由内心向外界发出时就越有底气。从这个角度说，在这两方面中，“写”又是“读”的检验，你提笔一写，就知道你读得怎么样。北大教授、著名儿童文学作家曹文轩曾经形象比喻：阅读是弓，写作是箭。你要想知道这张弓好不好，那射一箭就知道了。
　　语言是思想的外壳，思想走到哪儿，语言就会跟到哪儿。我们写文章，内容越是丰富，说明思想越是丰富;语言越是精确，说明思想越是精确;语言越是精彩，说明思想越是精彩。例如歌词“天空飘来五个字儿，那都不是事儿”就很形象，很大气，很灵动，这就属于精彩的语言，这语言来自哪里？来自思想。
　　有同学问，这些好句子我怎么就写不出来呢？那是因为你的思想贫乏。要想思想不贫乏，那你就要多读、多思、多想。
　　前几年我们湖北高考语文卷的写作主打“哲理作文”牌：给一则材料，材料中含有某种哲理，我们就审读出这种哲理，然后按照这种哲理写一篇作文。久而久之，这种作文形成了套路，也容易造成“宿构”，再加上一些同学平时摘抄了很多优美的句子，挑出来往上一套，来点儿小文采，煽点儿小情感，就容易得高分。而近两年，特别是全国I卷开始在作文命题方面纠偏，注意作文中的思辨性、逻辑性，从作文中看思想，思想认识达不到，你有再多的好词好句都没用。我们就应该循着这个思路进行逻辑思维，找出事物与事物之间的有机关联，从中传递出深刻的思想认识。这就叫思想与作文的结合。如果我们平时的作文就很注意思辨性和逻辑性，那写作就成了我们提升思维能力与思想认识的有效途径。
　　有很多同学写作不理想，就为自己找理由，说写作没什么用，认为学好数理化，走遍天下都不怕。学好数理化当然很重要，但没有了写作的支撑，恐怕成不了大家。如果我们把理科有天赋的学生称作“虎”，那良好的写作素养就是“翼”，二者结合，那就是“如虎添翼”。别人是插上翅膀的老虎，你是只能在地上爬行的“虎”，谁更厉害？
　　同学们，写作是一件快乐的事，是现代人的一种基本素养，我们理应亲之爱之，动手参与之。在写作中我们放飞思想，锤炼思想，陶冶性灵，丰富我们的人生。