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教育家陶行知曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”新的形势给现代校长提出了更高的要求，现代校长要管理好学校这个“家”，除了要有全心全意服务的公仆意识之外，还必须努力打造和修炼自身的魅力，使自己成为有魅力的校长。校长一旦形成特有的魅力，就会对广大师生员工产生强大的吸引力，进而形成一股强大的合力，推动学校的发展。笔者接触了不少上海的中学校长，在他们身上发现他们主要有以下七个方面的魅力。
1 人格魅力。校长个人的人格魅力是当好校长的关键所在，也是一个学校兴衰成败的关键所在。校长的人格魅力是一种活力、合力、向心力，能产生巨大的力量，能激发广大教职员工为教育事业乐于奉献的激情，并能生发出事半功倍的奇效。
2 领导魅力。校长的领导魅力是校长影响力运用的最佳状态，是校长对教职员工一种潜移默化、不可名状的吸引力、凝聚力、感召力，并能激发他们愉悦、敬慕的心理。一个校长在一所学校能否打开局面，能否顺利开展工作，能否树立起自己的威信，核心在其领导魅力。
3 学识魅力。知识就是力量，学识造就魅力。一个学识渊博的校长，是学校发展的引领者，是指引教职员工前行的一盏明灯。教职员工为什么能受到校长的吸引?因为校长有广博的学识魅力，而且这种魅力为他们开启了一扇心窗，能预见到学校的辉煌未来。
4 思想魅力。苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。拥有思想魅力是校长成功的法宝。
5 形象魅力。校长形象魅力是种隐性的管理资源，它具有广泛而重要的意义。一方面，校长的形象魅力对内可以具有强大的凝聚力，增强广大教职员工的自信心，对外可以树立学校良好的声誉；另一方面，校长的形象魅力具有无形的穿透能力和强大的沟通能力。
6 语言魅力。校长的语言魅力是其成功管理学校的关键要素之一。校长工作的绩效如何，校长在教职员工中是否有较高的威信，能否打开学校工作的局面，能否调动教职员工教书育人积极性，在很大程度上取决于他的语言魅力。为此，校长的语言要做到质朴清新、言简意赅、生动幽默，富有感染力。
7 反思魅力。反思是今天的校长专业发展和成功管理的核心因素。校长的反思魅力使得校长更加睿智、充满管理智慧。校长反思的真谛在于校长在实施管理中能敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断提高自我，使自我的思想日臻成熟。
上海的校长们的这些魅力是其成功的关键。他们具有了这样的魅力，就有了把学校管理好的基础。然而他们除了出众的个人魅力外，还具有高超的管理艺术。这些校长运用这些高超的管理艺术，充分发挥师生员工的积极性，使得学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，把教育、教学质量始终稳定在高水平之上。他们是如何把学校管理好的呢?他们主要是掌握了以下的管理“六艺”：
1 用权艺术。用权艺术是一门非常精深博大的学问，它包括用权的技巧与策略。他们用权基本上是在“公”“正”“廉”“明”的基础上灵活地用好权，发挥权力的最大效应。校长应该灵活、适当的集权与放权，让下属都有与其职位相对应的权力，在信任上放权，在放权上信任，使他们对自己职权内的工作认真负责，敢做敢为。这样学校各项工作才能良好地运转，从而达到校长用权的真正目的。
2 用人艺术。他们用人首先是知其所长，就是要善于从教职工的个性中去发现特长，从教职工的绩效中去寻找长处；其次要用其所长，要最大限度地实现人才所长与岗位所需的最佳结合，为全体教职工提供施展才华的最好“舞台”。最后要注意优胜劣汰，实行能者上、庸者下、平者让，把那些在教育、教学、教研、教管等方面敢打硬仗、能打胜仗的优秀教师选拔出来，以确保教师和干部队伍的最强阵容和最佳活力。
3 决策的艺术。美国管理学家西蒙指出：“管理就是决策”“管理的关键在于决策。”上海的那些校长决策艺术的关键在于“多谋善断”。他们善于掌握充分而可靠的信息，及时、准确地运用信息，并熟练使用各种决策方法善于做出决策，使决策准确、可行、科学、恰当。从而提高了管理效能，能创造性的开展工作。
4 语言的艺术。校长的工作效能很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给校长的语言修养提出了很高的要求。上海的这些校长们很注意锤炼管理语言，提升语言魅力，让充满温情、智慧的话语给学校管理工作增添一道靓丽、温馨的风景。
5 沟通的艺术。上海一位校长就这一艺术引用了著名成功学家戴尔·卡耐基曾经说过的一句话：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五却要靠他与人沟通的能力。”他们认为有效沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界，校长要成为有效沟通的“高手”。
6 用时艺术。时间管理是一门大学问，可以说生命的艺术就是时间管理的艺术。他们认为：一个优秀的校长，必然是时间管理的高手。因此，校长要认真地思考和实践，找出适合自己的时间管理方法，合理规划，严谨有序，要事第一，宁静致远，事忙而心闲，闲而不失本真，成为一个具有用时新观念的、卓越的校长。
1 人格魅力。校长个人的人格魅力是当好校长的关键所在，也是一个学校兴衰成败的关键所在。校长的人格魅力是一种活力、合力、向心力，能产生巨大的力量，能激发广大教职员工为教育事业乐于奉献的激情，并能生发出事半功倍的奇效。
2 领导魅力。校长的领导魅力是校长影响力运用的最佳状态，是校长对教职员工一种潜移默化、不可名状的吸引力、凝聚力、感召力，并能激发他们愉悦、敬慕的心理。一个校长在一所学校能否打开局面，能否顺利开展工作，能否树立起自己的威信，核心在其领导魅力。
3 学识魅力。知识就是力量，学识造就魅力。一个学识渊博的校长，是学校发展的引领者，是指引教职员工前行的一盏明灯。教职员工为什么能受到校长的吸引?因为校长有广博的学识魅力，而且这种魅力为他们开启了一扇心窗，能预见到学校的辉煌未来。
4 思想魅力。苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。拥有思想魅力是校长成功的法宝。
5 形象魅力。校长形象魅力是种隐性的管理资源，它具有广泛而重要的意义。一方面，校长的形象魅力对内可以具有强大的凝聚力，增强广大教职员工的自信心，对外可以树立学校良好的声誉；另一方面，校长的形象魅力具有无形的穿透能力和强大的沟通能力。
6 语言魅力。校长的语言魅力是其成功管理学校的关键要素之一。校长工作的绩效如何，校长在教职员工中是否有较高的威信，能否打开学校工作的局面，能否调动教职员工教书育人积极性，在很大程度上取决于他的语言魅力。为此，校长的语言要做到质朴清新、言简意赅、生动幽默，富有感染力。
7 反思魅力。反思是今天的校长专业发展和成功管理的核心因素。校长的反思魅力使得校长更加睿智、充满管理智慧。校长反思的真谛在于校长在实施管理中能敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断提高自我，使自我的思想日臻成熟。
上海的校长们的这些魅力是其成功的关键。他们具有了这样的魅力，就有了把学校管理好的基础。然而他们除了出众的个人魅力外，还具有高超的管理艺术。这些校长运用这些高超的管理艺术，充分发挥师生员工的积极性，使得学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，把教育、教学质量始终稳定在高水平之上。他们是如何把学校管理好的呢?他们主要是掌握了以下的管理“六艺”：
1 用权艺术。用权艺术是一门非常精深博大的学问，它包括用权的技巧与策略。他们用权基本上是在“公”“正”“廉”“明”的基础上灵活地用好权，发挥权力的最大效应。校长应该灵活、适当的集权与放权，让下属都有与其职位相对应的权力，在信任上放权，在放权上信任，使他们对自己职权内的工作认真负责，敢做敢为。这样学校各项工作才能良好地运转，从而达到校长用权的真正目的。
2 用人艺术。他们用人首先是知其所长，就是要善于从教职工的个性中去发现特长，从教职工的绩效中去寻找长处；其次要用其所长，要最大限度地实现人才所长与岗位所需的最佳结合，为全体教职工提供施展才华的最好“舞台”。最后要注意优胜劣汰，实行能者上、庸者下、平者让，把那些在教育、教学、教研、教管等方面敢打硬仗、能打胜仗的优秀教师选拔出来，以确保教师和干部队伍的最强阵容和最佳活力。
3 决策的艺术。美国管理学家西蒙指出：“管理就是决策”“管理的关键在于决策。”上海的那些校长决策艺术的关键在于“多谋善断”。他们善于掌握充分而可靠的信息，及时、准确地运用信息，并熟练使用各种决策方法善于做出决策，使决策准确、可行、科学、恰当。从而提高了管理效能，能创造性的开展工作。
4 语言的艺术。校长的工作效能很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给校长的语言修养提出了很高的要求。上海的这些校长们很注意锤炼管理语言，提升语言魅力，让充满温情、智慧的话语给学校管理工作增添一道靓丽、温馨的风景。
5 沟通的艺术。上海一位校长就这一艺术引用了著名成功学家戴尔·卡耐基曾经说过的一句话：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五却要靠他与人沟通的能力。”他们认为有效沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界，校长要成为有效沟通的“高手”。
6 用时艺术。时间管理是一门大学问，可以说生命的艺术就是时间管理的艺术。他们认为：一个优秀的校长，必然是时间管理的高手。因此，校长要认真地思考和实践，找出适合自己的时间管理方法，合理规划，严谨有序，要事第一，宁静致远，事忙而心闲，闲而不失本真，成为一个具有用时新观念的、卓越的校长。