解决数学应用题能够培养学生的综合分析能力，提高学生的思维能力，但是小学阶段的学生毕竟理解能力、分析能力有限，并不能够快速解决数学应用题。加之由于传统教学模式的影响，数学应用题的教学模式过于滞后，并不能促进学生学习。为此，小学数学教师应当重视深入教学实际，探索提高数学应用题教学有效性的方法。
　　一、小学高年级应用题教学的现状
　　由于数学知识的逻辑性，很多学生学习数学的积极性并不高。加之，教师习惯采用题海战术开展教学，使得学生的学习效率极其低下。而且这种教学方法会让学生处在被动的地位，无法发挥出自身的主观能动性。另外，在传统教学模式的影响下，学生的思维逐渐僵化，不能够灵活应用已学过的知识，解决应用题。教师形式化的教学让学生失去了自主性，缺乏基本的学习动力。从中能够看出，小学高年级数学应用题的教学现状并不够乐观，若要解决改变这一现状，小学数学教师就应当积极转变教学理念，创新教学方法，突出学生的主体性，从而真正提高小学数学应用题的教学质量。
　　二、提高小学高年级数学应用题教学有效性的途径
　　1. 强化基础知识教学。小学数学教师在日常的教学中应当加强理论知识的教学，并培养学生灵活解决数学应用题的方法。需要注意的是数学应用题类型较多，涉及到基础知识也较多。对此，小学数学教师要在教学中抓住重点，丰富学生理论知识。例如，一道应用题：仓库里有一批化肥，第一次取出总数的2/5，第二次取出总数的1/3少12袋，这时仓库里还剩24袋，两次共取出多少袋？仔细分析题目能够发现，这道题目涉及到了分数、混合运算等知识点。教师在分数教学时，要将分数的概念以及性质讲解清楚。这样学生在完全掌握好解决这到应用题时便能够迅速明白如何建立等量关系。同理，若是教师能够培养出学生的混合运算能力便能够在分析、列式之后迅速计算出正确答案。从中能够看出，丰富学生的基础理论知识对于提高学生的数学应用题解决效率是非常重要的。为此，小学数学教师应重视基础知识教学，并结合教材内容合理开展教学。
　　2. 丰富教学方法。在新课改的背景下，教师应当重视转变教学理念，创新教学方法，并改变传统的题海战术，以此充分调动学生的学习积极性。另外，需要注意的是教师应当充分利用形式多样的教学方法，培养学生的解题思维，并帮助学生快速掌握解题技巧。只有这样才能真正提高学生的解题能力，提高数学应用题教学有效性。在数学应用题教学中，教师首要做的是改变题海战术，并重视从题目本身入手，培养学生正确的解题思维。
　　3. 重视联系生活。数学知识本身具有抽象性、理論性的特点。教师在开展数学应用题教学时，应当重视引入生活实际，增强教学的生动性，从而激发学生的学习兴趣。也只有这样才能让学生充分认识到数学知识在生活中的应用。总的来说，小学数学教师应当重视联系生活，加强学生对知识的理解。例如在平行四边形的面的教学中，为了提高数学应用题的生活性，教师可以组织学生开展实地测量活动。具体方法是组织学生测量班级地板中平行四边形的边长，并引导学生自主探究计算面积的方法。这样便能真正激发学生的学习兴趣，提高学生的解题效率。而且相比于纯粹的理论题来说，这种生活化的数学应用题更能够满足学生的学习需求，提高学生的自主学习能力。况且我国新课改也要求教师要以学生为本，开展生活化的解题场景正能突出学生的主体性，培养学生的综合思维能力。最重要的是联系生活能降低数学知识的理论性和抽象性。由此可见，教师应当结合实际教材内容，尽可能地引入生活实际，开展数学应用题教学，从而真正提高学生的解题效率，提高教学的有效性。
　　三、总结
　　综上所述，小学高年级数学教师在开展应用题教学时应当重视从学生的认知角度出发，重点培养学生的思维能力和理解能力。同时改变传统的数学应用题教学方法，从强化基础知识教学、丰富数学教学方法以及联系生活三个方面入手提高数学应用题教学的有效性，真正提高学生的解决能力。
　　责任编辑邹韵文