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摘 要:体育场地设施是体育课能否顺利进行的有利保障。本研究针对当前体育教师使用体育场地设施的现状,结合作者的教学经验,认为必须改造和发挥现有体育场地和体育器材设施的多种作用和多种功能,以满足学生的体育活动需求,从而达成体育与健康课程的目标。
关键词:初中体育 场地设施 开发
中圖分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0242-01
受传统竞技体育教学思想的影响,当前许多初中的体育场地和体育器材建造没有考虑初中学生的年龄特点和兴趣爱好,使得很多学生望而生畏,由喜欢体育活动到畏惧体育活动,最后放弃体育活动。作者结合一些优秀的教育案例加以分析,说明合理开发体育场地设施资源的重要性,鼓励我们的体育教师要时刻保持创新精神,不断开发体育场地设施的多项功能,上好学生喜爱的体育课。
1 体育场地的合理开发与利用
在实际教学过程中,体育教师要有开发现有体育资源的信心,分析初中生的身心发展特点,把传统的体育设施改造成学生可以灵活运用的场地器材。例如可以适当的降低篮圈高度、降低排球网的高度、把足球门扩大等,使学生刚开始就可以建立一种自信,让学生逐渐体会到成功后的快感。
案例一:弯道跑教学。
(1)教学目的:培养学生的灵敏性,提高学生的反应能力和弯道跑技术。(2)场地设施:一个接力棒充当手榴弹,在操场上划一个直径为10米的圆圈。(3)讲解弯道跑的动作技术要求:进入弯道时,身体逐渐向圆心方向倾斜;脚的蹬地动作侧重于左脚用脚掌外侧,右脚用脚掌内侧蹬地;摆腿时左膝稍向外,右膝稍向内;摆臂动作右臂摆动力量较大,前摆时偏向内,后摆时肘关节稍向外,臂的摆动幅度大;从弯道进入直道时逐渐减小身体的倾斜程度。(4)方法:在—个半径10～15米的圆圈上跑。学生面向内坐在圆圈上,选一人出来当“投弹手”。课开始后,“投弹手”在圈外沿逆时针方向慢跑,可将“手榴弹”任意丢在任一位游戏者背后,然后继续跑,坐在圈上的游戏者发现投弹后,迅速捡起接力棒追赶“投弹手”。若跑完一圈仍末追上,位置互换,继续进行。(5)规则:“投弹手”在投弹时,应放稳接力棒后才可视为投弹成功;追逐者必须持好接力捧进行追逐,否则无效;如有掉棒的情况,需要掉棒者自行捡起后重新进入比赛。评析:此项教学合理的创新了场地和器材,既能满足学生在娱乐的情况下进行弯道跑学习,同时又有一定的激烈性和竞技性,这也突破了传统田径教学的教学模式,使学生能充分享受体育课的乐趣,发展了体能,提高了弯道跑技术。
案例二:在篮球场地进行地面乒乓球运动。
(1)教学目的:体会乒乓球运动的乐趣,提高乒乓球的控球能力。(2)场地设施:篮球场地一块,将它们画成若干个地面乒乓台(图1),乒乓球拍若干付,乒乓球若干个。(3)方法:将学生分成若干小组,每小组分别用一个乒乓球场地,然后两人进行对抗,采取5战3胜制,输者换下一人继续比赛,以此类推,循环反复。(4)规则:脚不能跨进乒乓球场地;球不能在对方场地落地两次;出现违例由对方发球。评析:乒乓球运动是一项娱乐性和对抗性较强的项目,深受广大初中学生的喜爱。但由于许多边远山区教育经费短缺,没有正规的乒乓球台,采用对篮球场地进行改造,开展地面乒乓球活动,能使边远山区的学生享受乒乓球运动的乐趣。
2 体育器材的合理开发与利用
充分发挥学校现有体育器材设施的功效可以使体育课能呈现出生机盎然的局面,学生也可以从中享受到体育活动的乐趣。教师除了自己开发利用器材外,还可以引导学生自己动手进行创新,如自制一些游戏道具、自制接力棒、小足球等,尽量开发一切可以利用的体育器材设施。
案例一:小保龄球比赛。
(1)教学目的:发展上肢力量,提高控制球能力,感受打保龄球的乐趣。(2)器材准备:实心球4个,手榴弹若干个,在平坦的场地上画一条投掷线,距投掷线10米处被5枚手榴弹。(3)方法:将学生分成人数相等的四组,面对投掷方向,成纵队站在投掷战后(图2)。比赛开始,各队排头将实心球向本队的手榴弹投去(用地滚球),然后跑上前将球捡回,交给第二人,第二人以同样的方法进行,依次类推,最后以击倒手榴弹个数最多的组为胜。(4)规则:投手榴弹时不能踩线;必须采用地滚球投掷,不能上抛球;必须在教师的指导下方可进行投掷,以免伤害事故发生。(5)教学建议:此活动也可用篮球、排球和跨栏架进行滚球入门练习,如果人数较多,男、女生可轮换进行。评析:此活动一改实心球和手榴弹的传统投掷方法,集娱乐性和对抗性于一体,既培养了学生参与体育活动的兴趣和对抗意识,又发展了学生的上肢力量和腰腹力量,是广大初中学生非常喜爱的一种教学方式。
3 结语
体育场地设施资源是体育课程资源的重要组成部分,其能否被充分的开发和利用,既影响到学生的学习兴趣和积极性,也影响到体育课程目标的实现。为了提高课程的适应性和教学质量,应大力开发和利用符合地方经济和文化特点、具有民族民间特色的课程资源,把反映各地自然地理和风土人情的、学生感兴趣的体育活动纳入到课程内容之中。此外,由于我国幅员辽阔,各地、各技办学条件具有很大差异,这就需要利用和开发人力、自然、场地设施等资源,只有这样,才能有效地实现体育与健康课程的目标。
参考文献
[1] 汪静.成都市学校体育场地设施对外开放现状与策略[J].体育世界,2009(7):36～37.
[2] 骆映.论学校体育资源的社会共享[J].北京体育大学学报,2007(8):78～79.
[3] 兰林,杨肇云.整合学校体育与社区体育资源共享初探[J].成都大学学报,2008(1):21～23.
关键词:初中体育 场地设施 开发
中圖分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0242-01
受传统竞技体育教学思想的影响,当前许多初中的体育场地和体育器材建造没有考虑初中学生的年龄特点和兴趣爱好,使得很多学生望而生畏,由喜欢体育活动到畏惧体育活动,最后放弃体育活动。作者结合一些优秀的教育案例加以分析,说明合理开发体育场地设施资源的重要性,鼓励我们的体育教师要时刻保持创新精神,不断开发体育场地设施的多项功能,上好学生喜爱的体育课。
1 体育场地的合理开发与利用
在实际教学过程中,体育教师要有开发现有体育资源的信心,分析初中生的身心发展特点,把传统的体育设施改造成学生可以灵活运用的场地器材。例如可以适当的降低篮圈高度、降低排球网的高度、把足球门扩大等,使学生刚开始就可以建立一种自信,让学生逐渐体会到成功后的快感。
案例一:弯道跑教学。
(1)教学目的:培养学生的灵敏性,提高学生的反应能力和弯道跑技术。(2)场地设施:一个接力棒充当手榴弹,在操场上划一个直径为10米的圆圈。(3)讲解弯道跑的动作技术要求:进入弯道时,身体逐渐向圆心方向倾斜;脚的蹬地动作侧重于左脚用脚掌外侧,右脚用脚掌内侧蹬地;摆腿时左膝稍向外,右膝稍向内;摆臂动作右臂摆动力量较大,前摆时偏向内,后摆时肘关节稍向外,臂的摆动幅度大;从弯道进入直道时逐渐减小身体的倾斜程度。(4)方法:在—个半径10～15米的圆圈上跑。学生面向内坐在圆圈上,选一人出来当“投弹手”。课开始后,“投弹手”在圈外沿逆时针方向慢跑,可将“手榴弹”任意丢在任一位游戏者背后,然后继续跑,坐在圈上的游戏者发现投弹后,迅速捡起接力棒追赶“投弹手”。若跑完一圈仍末追上,位置互换,继续进行。(5)规则:“投弹手”在投弹时,应放稳接力棒后才可视为投弹成功;追逐者必须持好接力捧进行追逐,否则无效;如有掉棒的情况,需要掉棒者自行捡起后重新进入比赛。评析:此项教学合理的创新了场地和器材,既能满足学生在娱乐的情况下进行弯道跑学习,同时又有一定的激烈性和竞技性,这也突破了传统田径教学的教学模式,使学生能充分享受体育课的乐趣,发展了体能,提高了弯道跑技术。
案例二:在篮球场地进行地面乒乓球运动。
(1)教学目的:体会乒乓球运动的乐趣,提高乒乓球的控球能力。(2)场地设施:篮球场地一块,将它们画成若干个地面乒乓台(图1),乒乓球拍若干付,乒乓球若干个。(3)方法:将学生分成若干小组,每小组分别用一个乒乓球场地,然后两人进行对抗,采取5战3胜制,输者换下一人继续比赛,以此类推,循环反复。(4)规则:脚不能跨进乒乓球场地;球不能在对方场地落地两次;出现违例由对方发球。评析:乒乓球运动是一项娱乐性和对抗性较强的项目,深受广大初中学生的喜爱。但由于许多边远山区教育经费短缺,没有正规的乒乓球台,采用对篮球场地进行改造,开展地面乒乓球活动,能使边远山区的学生享受乒乓球运动的乐趣。
2 体育器材的合理开发与利用
充分发挥学校现有体育器材设施的功效可以使体育课能呈现出生机盎然的局面,学生也可以从中享受到体育活动的乐趣。教师除了自己开发利用器材外,还可以引导学生自己动手进行创新,如自制一些游戏道具、自制接力棒、小足球等,尽量开发一切可以利用的体育器材设施。
案例一:小保龄球比赛。
(1)教学目的:发展上肢力量,提高控制球能力,感受打保龄球的乐趣。(2)器材准备:实心球4个,手榴弹若干个,在平坦的场地上画一条投掷线,距投掷线10米处被5枚手榴弹。(3)方法:将学生分成人数相等的四组,面对投掷方向,成纵队站在投掷战后(图2)。比赛开始,各队排头将实心球向本队的手榴弹投去(用地滚球),然后跑上前将球捡回,交给第二人,第二人以同样的方法进行,依次类推,最后以击倒手榴弹个数最多的组为胜。(4)规则:投手榴弹时不能踩线;必须采用地滚球投掷,不能上抛球;必须在教师的指导下方可进行投掷,以免伤害事故发生。(5)教学建议:此活动也可用篮球、排球和跨栏架进行滚球入门练习,如果人数较多,男、女生可轮换进行。评析:此活动一改实心球和手榴弹的传统投掷方法,集娱乐性和对抗性于一体,既培养了学生参与体育活动的兴趣和对抗意识,又发展了学生的上肢力量和腰腹力量,是广大初中学生非常喜爱的一种教学方式。
3 结语
体育场地设施资源是体育课程资源的重要组成部分,其能否被充分的开发和利用,既影响到学生的学习兴趣和积极性,也影响到体育课程目标的实现。为了提高课程的适应性和教学质量,应大力开发和利用符合地方经济和文化特点、具有民族民间特色的课程资源,把反映各地自然地理和风土人情的、学生感兴趣的体育活动纳入到课程内容之中。此外,由于我国幅员辽阔,各地、各技办学条件具有很大差异,这就需要利用和开发人力、自然、场地设施等资源,只有这样,才能有效地实现体育与健康课程的目标。
参考文献
[1] 汪静.成都市学校体育场地设施对外开放现状与策略[J].体育世界,2009(7):36～37.
[2] 骆映.论学校体育资源的社会共享[J].北京体育大学学报,2007(8):78～79.
[3] 兰林,杨肇云.整合学校体育与社区体育资源共享初探[J].成都大学学报,2008(1):21～23.