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美国苹果公司总裁斯卡利曾说：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。“多媒体”一词由英文“Multimedia”翻译而来，而多媒体英语教学则是综合运用幻灯、投影、录音、录像、影碟、语言实验室、计算机等多种媒体进行教学的现代教育技术。
有人把电脑与英语喻为打开21世纪大门的两把钥匙，这就充分说明了英语和网络技术在新世纪的重要地位。长期以来，传统的英语教学模式以一支粉笔、一块黑板作为主要的教学工具，常常使学生厌学，也违背了语言教学的本质。而多媒体英语教学在诸多方面的优势越来越受到各类学校师生的重视和欢迎。
然而，凡事都有利有弊，在英语课堂教学中，过多地运用多媒体会导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上体现学生的主体地位。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教具呢？
一、多媒体在英语课堂中的优势
1.激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学习语言的最佳途径是置身于良好的语言环境。以多媒体英语教学方式，以图、文、声、形等多种形式进行知识传授，看到生动的视觉背景，听到高质量的英语和音乐，它生动直观，还能创设教材难以提供的情境，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构，为学生提供更多的语言实践机会，提高学生的语言运用能力和学习兴趣。
2.多媒体的运用还可以突出重点和难点，优化教学方法。
有些东西讲是很难讲清楚的，运用电脑呈现给学生可以让学生更容易理解难点。我在讲英语说明文的结构时，就利用电脑把结构很清晰地展现给学生，让他们一目了然。课堂教学以外，可以给有条件的学生一些英语学习的网址，让他们收集一些有趣的东西，展示给同学。
3.提高学习效率和教学效率。
首先，传统的授课方式是教师课前编写教案、设计教学的环节和过程，造成时间与人力的浪费。采用多媒体教学，可以真正把教师从繁琐的劳动中解脱出来，让教师有时间与精力进行课程教学的设计与改革。如：教师在传统教学中须查阅词汇、资料，花费相当多的时间，而如今的有声辞海，是一种与传统的词典截然不同的电子词典。除了词汇和注音以外还有MIDI合成的清晰发音、配有相关的图片和背景资料等，为教师节省了不少的时间。
其次，传统的教学，教师需要在黑板上书写，占用了很多时间，板书成为教师的负担。多媒体教学可以事先将教案制作为多媒体课件，讲课时只需点击鼠标就可以播放教学内容，将节省的时间用于精讲多练。
4.提高学生的交际能力。
学习语言的目的是运用语言，中国学生学习英语所缺乏的正是真正的语言训练环境。多媒体可以利用投影、音像及学生机的录音对比来帮助学生提高听力水平，然后鼓励其开口讲外语，从而不再说“哑巴式英语”。而且多媒体英语教学改变了传统教学中以教师为中心的局面，为学生提供了一个交际能力的实践平台，让学生在轻松、愉悦、合作的氛围中学习语言和文化。
5.培养学生自主学习的能力。
学生是学习的主体，在英语课程与信息技术的结合中始终应把引导学生自主学习作为首要目标，强调以人为本。基于这个优势，多媒体英语自主学习具有以下特点。
（1）英语学习的自主性。学生可以通过多媒体网络进行自主学习，按照自己的学习方式，在计算机和网络技术的帮助下完成学习任务。
（2）学习过程的多元互动性。学生充分利用网络环境的方便和开放的学习空间，实现人机互动和师生互动，增强学习积极性，激发自主学习的动力。
二、多媒体在英语教学中应注意的问题
1.不可“为用而用”。
多媒体英语教学与常规媒体（黑板、粉笔、录音机等）教学之间应是一种相辅相成的关系。两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。但近年来有些教师用多媒体来迎合某些已进入形式主义的标准而不顾所选乐曲是否与本课的主题相合拍，所用的图片能否帮助学生进一步激发学习英语的兴趣。
2.不可“盲目采用”。
目前，真正可以利用计算机制作课件上课的教师并不多。在这种情形之下，教师想借助多媒体辅助教学，一般情况就是在互联网上搜索下载，为我所用。平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，是值得肯定的。问题的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。一个成功的课件，是课件制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合教学理念、教学安排等诸多因素设计制作而成的。他不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格和对教材的理解等。课件是个别的、不可抑制的，如果盲目地引进，就只能造成机械、僵化、缺乏个性。
3.教师不可变成“放映机”。
英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续的影响力。但在教学中有的老师在教单词时不是自己板书，而是用多媒体展示书写过程，教读课文不是自己范读而是播放课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，威信大为下降，教学效果也大打折扣。偶尔借用多媒体课件是可以的，甚至达到的效果也不错，但总是依赖，那就不利于教学了。
总之，计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但只能起到为教学服务的作用。它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主。我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，集中他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。
有人把电脑与英语喻为打开21世纪大门的两把钥匙，这就充分说明了英语和网络技术在新世纪的重要地位。长期以来，传统的英语教学模式以一支粉笔、一块黑板作为主要的教学工具，常常使学生厌学，也违背了语言教学的本质。而多媒体英语教学在诸多方面的优势越来越受到各类学校师生的重视和欢迎。
然而，凡事都有利有弊，在英语课堂教学中，过多地运用多媒体会导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上体现学生的主体地位。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教具呢？
一、多媒体在英语课堂中的优势
1.激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学习语言的最佳途径是置身于良好的语言环境。以多媒体英语教学方式，以图、文、声、形等多种形式进行知识传授，看到生动的视觉背景，听到高质量的英语和音乐，它生动直观，还能创设教材难以提供的情境，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构，为学生提供更多的语言实践机会，提高学生的语言运用能力和学习兴趣。
2.多媒体的运用还可以突出重点和难点，优化教学方法。
有些东西讲是很难讲清楚的，运用电脑呈现给学生可以让学生更容易理解难点。我在讲英语说明文的结构时，就利用电脑把结构很清晰地展现给学生，让他们一目了然。课堂教学以外，可以给有条件的学生一些英语学习的网址，让他们收集一些有趣的东西，展示给同学。
3.提高学习效率和教学效率。
首先，传统的授课方式是教师课前编写教案、设计教学的环节和过程，造成时间与人力的浪费。采用多媒体教学，可以真正把教师从繁琐的劳动中解脱出来，让教师有时间与精力进行课程教学的设计与改革。如：教师在传统教学中须查阅词汇、资料，花费相当多的时间，而如今的有声辞海，是一种与传统的词典截然不同的电子词典。除了词汇和注音以外还有MIDI合成的清晰发音、配有相关的图片和背景资料等，为教师节省了不少的时间。
其次，传统的教学，教师需要在黑板上书写，占用了很多时间，板书成为教师的负担。多媒体教学可以事先将教案制作为多媒体课件，讲课时只需点击鼠标就可以播放教学内容，将节省的时间用于精讲多练。
4.提高学生的交际能力。
学习语言的目的是运用语言，中国学生学习英语所缺乏的正是真正的语言训练环境。多媒体可以利用投影、音像及学生机的录音对比来帮助学生提高听力水平，然后鼓励其开口讲外语，从而不再说“哑巴式英语”。而且多媒体英语教学改变了传统教学中以教师为中心的局面，为学生提供了一个交际能力的实践平台，让学生在轻松、愉悦、合作的氛围中学习语言和文化。
5.培养学生自主学习的能力。
学生是学习的主体，在英语课程与信息技术的结合中始终应把引导学生自主学习作为首要目标，强调以人为本。基于这个优势，多媒体英语自主学习具有以下特点。
（1）英语学习的自主性。学生可以通过多媒体网络进行自主学习，按照自己的学习方式，在计算机和网络技术的帮助下完成学习任务。
（2）学习过程的多元互动性。学生充分利用网络环境的方便和开放的学习空间，实现人机互动和师生互动，增强学习积极性，激发自主学习的动力。
二、多媒体在英语教学中应注意的问题
1.不可“为用而用”。
多媒体英语教学与常规媒体（黑板、粉笔、录音机等）教学之间应是一种相辅相成的关系。两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。但近年来有些教师用多媒体来迎合某些已进入形式主义的标准而不顾所选乐曲是否与本课的主题相合拍，所用的图片能否帮助学生进一步激发学习英语的兴趣。
2.不可“盲目采用”。
目前，真正可以利用计算机制作课件上课的教师并不多。在这种情形之下，教师想借助多媒体辅助教学，一般情况就是在互联网上搜索下载，为我所用。平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，是值得肯定的。问题的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。一个成功的课件，是课件制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合教学理念、教学安排等诸多因素设计制作而成的。他不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格和对教材的理解等。课件是个别的、不可抑制的，如果盲目地引进，就只能造成机械、僵化、缺乏个性。
3.教师不可变成“放映机”。
英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续的影响力。但在教学中有的老师在教单词时不是自己板书，而是用多媒体展示书写过程，教读课文不是自己范读而是播放课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，威信大为下降，教学效果也大打折扣。偶尔借用多媒体课件是可以的，甚至达到的效果也不错，但总是依赖，那就不利于教学了。
总之，计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但只能起到为教学服务的作用。它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主。我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，集中他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。