北京师范大学校长董奇：
　　基础教育是国民教育的奠基性工程，高中教育是承上启下的关键环节。提高高中教育质量，既是国家的重大需要，也是老百姓普遍关注的民生工程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对高中教育的改革与发展进行了战略性布局，全国高中也在积极响应国家的政策和号召，开展一系列的改革创新实验。从国家到地方，从政策到实践，都迫切需要高中教育改革方面的专业理论、方法和技术，需要能够满足高中教育发展需要的研究和实践人才。然而我国教育领域在高中教育方面的研究力量却相对薄弱，已有研究课题小、散，不够系统，对高中综合复杂问题缺乏系统、多层面深入研究，难以为真正解决制约高中教育改革与发展的关键问题提供有力支撑，制约了我国高中教育的发展，影响了高中教育和高等教育的有机衔接。全国高校尤其是师范大学的教育学科，有责任针对我国高中教育研究的薄弱现状，重新汇聚力量，转变科研组织模式，开展能满足高中教育改革重大需求的、学科-科研-人才三位一体的协同创新研究，为我国高中教育的改革与发展贡献更大的力量。
　　北京师范大学长期致力于推动我国基础教育的改革与发展。2012年7月，北京师范大学与相关协同单位共同成立了“中国基础教育质量评价与提升协同创新中心”。该中心是一个全国层面的开放平台，以基础教育质量评价与提升为重点，从学前、小学、初中、高中四个层面开展基于证据的质量评价与提升工作。高中教育研究中心作为该中心的一个重要子平台，将致力于实现以下目标：一是开展高中理论、政策和实践研究。围绕我国高中教育发展的一些关键因素开展理论层面、政策层面、实践层面的探讨、交流与对话，为我国政府开展高中教育的研究与决策提供重要的政策咨询，推动高中教育高质量、有特色、多元化的发展。二是为全国高中学校提供共同研究、共同创新的合作平台。通过建立大学与大学、大学与高中、高中之间、国际国内的协作创新平台，举办年度京师高中教育峰会，召开高中教育国际研讨会，打造高中教育质量评价与提升的交流网络与平台，实现高中教育质量提升单位之间的有效联动机制。三是为全国高中学校和地方基础教育质量的提升搭建优质的服务平台。中心通过积极整合国内外所有优质的学科专家、科研成果等资源，努力做好两方面的服务。一方面服务好全国高中的发展。通过开设大学先修课程，举办高水平教师培训、校长培训，为教师、校长的专业发展提供平台，为全国高中学生的个性化发展提供坚实的科学支撑。另一方面服务区域教育质量的提升。通过开展与地方政府的深度合作，协同创设以学生发展为本的服务体系、质量保证体系，突破制约区域发展的体制机制障碍。
　　北京师范大学正在大力加强中国基础教育质量评价与提升协同创新中心的工作，为其提供充足的经费、空间、人力方面的保障。希望借助高中教育研究中心这个全国性平台，推动全国有志于基础教育研究的人士共同开展科学研究，开展合作，解决我国高中教育发展中的突出问题。也希望通过基础教育质量评价与提升协同创新中心的建设，使中国的高等教育，尤其是高等师范教育和综合大学中的教育学科，真正切实地协同起来，支持学者和教师潜心、深入、持续地为学前、小学、初中、高中教育开展有价值的科学研究、政策研究和实践服务，为中国基础教育的发展作出更大的贡献。
　　我代表教育部基教二司对北京师范大学成立高中教育研究中心、召开高中教育高峰论坛表示衷心的祝贺！北师大在教育人才培养与研究方面居于全国领先地位，特别是在基础教育研究方面，有着优良传统。半个世纪前，曾任我国教育部部长的北师大附属中学校长林砺儒先生，在他的校长就职演说中就中等教育的目的提出“中等教育的目的就是中等教育本身”，不是为了升学，也不是为了就业，而是全人格教育的观点，至今仍有重要意义。现在，北师大在我国已经普及九年义务教育，高中阶段基本普及的情况下，成立高中教育研究中心，意义重大。希望高中教育研究中心能打造成未来我们国家高中教育的政策咨询中心、高中教育研究的信息中心、高中教育的人才培养和学术交流中心。
　　我代表中国教育学会对北京师范大学高中教育研究中心的成立和高中教育高峰论坛的召开表示热烈的祝贺！
　　我先回应刚才董奇校长讲话中提到的协同创新一事，中国教育学会将为北师大2011协同创新中心的建设作出我们的贡献。对于高中教育，我谈两个观点。第一，高中教育是我们国家国民教育体系中的一个重要组成部分，高中學生在校期间养成的学习兴趣、学习方法，形成的学科基础和综合素质，对于他们进入大学之后的深造以及走上工作岗位之后的成长成才具有非常重要的基础性作用。从这个意义上讲，我对高中教师充满了感恩，对在座的各位名校的校长充满了敬意。第二，“两会”刚刚结束，我的体会是教育作为重要的民生问题继续得到社会的广泛关注，而且出现了新的特点。这个新的特点是，由于关注教育的群体在不断增加，每个利益群体有他们自身的利益诉求，呈现出多样化的价值取向，这使得我们的教育改革进入了一个所谓的“深水区”，要像过去一样出台一项具有普惠性的、大家都鼓掌欢迎的改革政策或举措，现在已经越来越难了。这个问题的解决，关键是如何提高我们国家的各个层次的教育质量，促进教育公平。要做到这点，需要我们教育领域内部的基础教育、高等教育能够协调地改革，需要教育领域内部和教育领域外部，也就是教育改革和社会改革相互协调，进行系统改革和协同创新。这样，我们才能涉过教育改革的深水区。从这个意义上讲，北师大成立高中教育研究中心，将在座各个学校优质高中教育资源的优势与北师大教育科学的优势比较好地结合起来，必然会对我们国家教育质量的提升起到非常重要的促进作用。
　　党的“十八大”和刚刚闭幕的“两会”为进一步促进我国教育发展指明了方向，明确了工作思路和工作重点。高中教育的改革和发展现在成为关注的焦点，社会各界和家长对高中教育议论纷纷。而我们教育内部对高中教育的研究和关注过少使得高中千校一面，艰难前行。高中生普遍压力过大，视力下降，睡眠不足，学习知识呆板，动手能力较弱，个性特长不明显，多样化发展没有得以实现……这些现实问题促使北京师范大学成立高中教育研究中心，希望与大家——来自高中一线的校长、老师们一道研究高中教育，服务高中教育，促进高中教育健康发展。
　　高中教育研究中心将在以下四个方面开展重点研究：一是为国家高中教育发展战略提供决策咨询；二是创新测量与评价手段，开展高中教育质量研究；三是探索基于评价的基础教育质量综合改进模型，为提升高中教育质量提供有效的解决方案和科学的示范基地；四是搭建广泛的协作平台，创新合作体制机制，促进我国高中教育研究的国内外交流与合作。通过研究与实践，希望高中教育研究中心能对我国的高中教育改革和发展作出实质的贡献，为国家的高中教育改革提供咨询和建议，从科学的角度回答并逐步解决社会关心的问题。
　　高中与大学本来就存在着千丝万缕的天然的联系。然而，过去几十年来，除了极少数大学教师与高中的教材课程有关联外，大学关注高中的仅仅是生源，联系的也仅仅是招生。这是大学的失误。高中生的质量直接关系到国家的未来，高中的改革创新直接影响着大学的人才培养。高中教育研究中心将作为一个桥梁使大学和高中联动起来，使大学教师深入高中，深入高中课堂，深入学校教研室，深入高中老师和学生的群体，扎扎实实地做研究。同时，我们也将聘请来自一线的校长、老师作为研究员，还将选择一些学校作为研究基地学校，共同推进高中教育质量的提升。高中教育研究中心将整合北师大教育、心理、艺术、体育、脑科学、学科教学论等相关的学科资源，联合国内外多所院校和研究单位的相关力量，与全国高中同行们一起工作，凝心聚力，众志成城，完成高中教育研究中心的使命。
　　（责任编辑：林静 摄影：马占祥）