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摘要：数学在初中教学体系中具有重要地位，数学教学的目的在于培养学生直观想象、数据分析、逻辑推理等数学核心素养。但就初中数学教学现状来说，无论是教材内容还是教师教学方式，都只重视学生数学实践操作能力的培养，能够重视学生逻辑思维能力培养的数学教学活动逐渐减少。逻辑思维作为数学核心素养中的重要内容，初中数学教师应转变教学方式，实施可以锻炼学生逻辑思维能力的有效策略。基于此，本文章对初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
關键词：初中数学;逻辑思维能力;培养对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-093
引言
数学作为一门在人们生活中有着广泛应用的基础性学科，其对学生的逻辑思维能力有着较高要求。教师需要充分利用初中阶段这一培养学生形成严谨逻辑思维能力的关键时期，结合教学内容及学生学习需求，采取形式多样化的教学模式对学生的思维空间进行有效拓展，促使学生敢于质疑和表达自我认知，从而为学生数学素养的提升构建一个创新平台，促使学生在数学学习中养成积极分析问题、解决问题的良好习惯，促进其学科素养的综合提升。
一、数学逻辑思维能力培养的内涵
数学逻辑思维能力的培养，是指在开展数学的教学活动时，教师选择有效的方案对学生进行培养，使学生能够在学习过程中展现自身合理的思维能力，而不仅仅是对于数学，良好的逻辑思维能力，对于许多学科的理论知识学习都有所注意，并且能够有助于学生解决在日常生活中存在的问题。在数学学科中，逻辑思维能力主要包括分类与比较、归纳与推理、抽象概括与综合分析等多项内容。所以在对初中生进行数学教学时，应当将教学重点放在学生思维能力的培养上，这样才能使学生获得良好的逻辑辨别能力，进而提高学生的学习水平和学习质量，使学生在面对问题时能够快速解决，想出相应的处理方案。
二、初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养对策
（一）关联新旧知识，构建逻辑性数学体系
初中数学知识难度提升，存在很多抽象的数学定理与公式，学生记忆难度较大。事实上，在初中数学知识体系中很多知识点存在关联性，逻辑性很强，教师在教授新的数学知识时，便可以以学生已经学过的数学知识作为切入点，带领学生寻找新旧知识之间的联系，告诉学生新知识是旧知识的补充与完善。借助新旧知识的关系开展教学，可大大降低学生理解新知识的难度，学生可以逐渐构建出属于自己的充满逻辑性的数学知识框架。教师教学要重视逻辑性，从基础知识出发，一层层深入教学。
（二）尊重学生数学个体差异，进行逻辑思维教学
在一个班级中，每个学生因家庭环境、学习习惯、个性特点等方面的因素，在数学学习方面有着较大差异。有的学生会在生活及教学中都表现出严密的逻辑思维，并在数学学习中能够轻松掌握教学内容;而有的学生则思维能力较弱，给其数学学习带来一定的困扰。在传统的数学教学中，教师往往会忽略学生间的个体差异采用相同的教学进度和能力要求，这种教学模式导致优秀学生吃不饱、学困生吃不了的现象。基于这种情况，教师需要尊重并客观对待学生间的能力差异，在教学中兼顾到各层次的学生，为学生创造平等的自我展示机会，使其都能在相应的思维训练中学有所获，逐步提高自己的逻辑思维能力，有利于学生数学潜能的激发及其个性化发展。在新课改背景下，教师需要关注全体学生的数学能力发展，结合学生的个体情况和能力差异制定不同层级的学习计划、教学方式、学习能力目标及评价方式，以激发各层次学生的学习自信心。
（三）注重错题的归纳整理，培养学生的逻辑思维能力
数学学科的学习，需要以众多的习题进行辅助教学，而通过引导学生对错题进行归纳整理，更有助于培养学生的逻辑思维能力。在实际的初中数学学科教学中，老师需要在学科中应用“错题本”教学，要求学生对在课堂作业、阶段测试中所错的题进行归纳整理，要求学生对错题进行详细的解题步骤阐述，老师对频率较高的错题为学生进行详细的讲解，帮助学生建立自己的解题思维，对还未掌握的知识进行巩固复习，有效提高初中数学学科教学效率。通过学生对错题进行归纳整理，学生能够对知识进行查漏补缺，同时老师也能够通过讲解引导学生通过正常的思维去解决数学问题，培养学生的逻辑思维能力。
结束语
总而言之，初中数学教师在实际教学中采用多种方法帮助学生养成逻辑思维，是当前素质教育的必然要求。然而，由于受到诸多因素的影响，培养学生逻辑思维还存在一些亟待解决的问题。这就要求初中数学教师必须加强对学生逻辑思维培养策略的探究，不断创新与优化教学模式，在各个教学环节有机渗透逻辑思维，引导学生掌握更高水平的逻辑思维能力，以为学生进入更高年级后继续深入学习数学知识奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王桂明.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：119-121.
[2]段寒.初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中初中素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：276-277.
[3]王相云.浅谈初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：438-440.
關键词：初中数学;逻辑思维能力;培养对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-093
引言
数学作为一门在人们生活中有着广泛应用的基础性学科，其对学生的逻辑思维能力有着较高要求。教师需要充分利用初中阶段这一培养学生形成严谨逻辑思维能力的关键时期，结合教学内容及学生学习需求，采取形式多样化的教学模式对学生的思维空间进行有效拓展，促使学生敢于质疑和表达自我认知，从而为学生数学素养的提升构建一个创新平台，促使学生在数学学习中养成积极分析问题、解决问题的良好习惯，促进其学科素养的综合提升。
一、数学逻辑思维能力培养的内涵
数学逻辑思维能力的培养，是指在开展数学的教学活动时，教师选择有效的方案对学生进行培养，使学生能够在学习过程中展现自身合理的思维能力，而不仅仅是对于数学，良好的逻辑思维能力，对于许多学科的理论知识学习都有所注意，并且能够有助于学生解决在日常生活中存在的问题。在数学学科中，逻辑思维能力主要包括分类与比较、归纳与推理、抽象概括与综合分析等多项内容。所以在对初中生进行数学教学时，应当将教学重点放在学生思维能力的培养上，这样才能使学生获得良好的逻辑辨别能力，进而提高学生的学习水平和学习质量，使学生在面对问题时能够快速解决，想出相应的处理方案。
二、初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养对策
（一）关联新旧知识，构建逻辑性数学体系
初中数学知识难度提升，存在很多抽象的数学定理与公式，学生记忆难度较大。事实上，在初中数学知识体系中很多知识点存在关联性，逻辑性很强，教师在教授新的数学知识时，便可以以学生已经学过的数学知识作为切入点，带领学生寻找新旧知识之间的联系，告诉学生新知识是旧知识的补充与完善。借助新旧知识的关系开展教学，可大大降低学生理解新知识的难度，学生可以逐渐构建出属于自己的充满逻辑性的数学知识框架。教师教学要重视逻辑性，从基础知识出发，一层层深入教学。
（二）尊重学生数学个体差异，进行逻辑思维教学
在一个班级中，每个学生因家庭环境、学习习惯、个性特点等方面的因素，在数学学习方面有着较大差异。有的学生会在生活及教学中都表现出严密的逻辑思维，并在数学学习中能够轻松掌握教学内容;而有的学生则思维能力较弱，给其数学学习带来一定的困扰。在传统的数学教学中，教师往往会忽略学生间的个体差异采用相同的教学进度和能力要求，这种教学模式导致优秀学生吃不饱、学困生吃不了的现象。基于这种情况，教师需要尊重并客观对待学生间的能力差异，在教学中兼顾到各层次的学生，为学生创造平等的自我展示机会，使其都能在相应的思维训练中学有所获，逐步提高自己的逻辑思维能力，有利于学生数学潜能的激发及其个性化发展。在新课改背景下，教师需要关注全体学生的数学能力发展，结合学生的个体情况和能力差异制定不同层级的学习计划、教学方式、学习能力目标及评价方式，以激发各层次学生的学习自信心。
（三）注重错题的归纳整理，培养学生的逻辑思维能力
数学学科的学习，需要以众多的习题进行辅助教学，而通过引导学生对错题进行归纳整理，更有助于培养学生的逻辑思维能力。在实际的初中数学学科教学中，老师需要在学科中应用“错题本”教学，要求学生对在课堂作业、阶段测试中所错的题进行归纳整理，要求学生对错题进行详细的解题步骤阐述，老师对频率较高的错题为学生进行详细的讲解，帮助学生建立自己的解题思维，对还未掌握的知识进行巩固复习，有效提高初中数学学科教学效率。通过学生对错题进行归纳整理，学生能够对知识进行查漏补缺，同时老师也能够通过讲解引导学生通过正常的思维去解决数学问题，培养学生的逻辑思维能力。
结束语
总而言之，初中数学教师在实际教学中采用多种方法帮助学生养成逻辑思维，是当前素质教育的必然要求。然而，由于受到诸多因素的影响，培养学生逻辑思维还存在一些亟待解决的问题。这就要求初中数学教师必须加强对学生逻辑思维培养策略的探究，不断创新与优化教学模式，在各个教学环节有机渗透逻辑思维，引导学生掌握更高水平的逻辑思维能力，以为学生进入更高年级后继续深入学习数学知识奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王桂明.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：119-121.
[2]段寒.初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中初中素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：276-277.
[3]王相云.浅谈初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：438-440.