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在现代教学计划中，很多地方从小学就已经开始了英语教学。因此，到了高中阶段，学生已经有一定的英语知识和英语学习能力。然而，学生在英语上没有取得令人满意的成绩。这除了与学生自身英语水平有关以外，更重要的是因为教师的教学存在诸多问题。所以，要想提高高中英语的教学质量，势必要改进高中英语教学。但是传统的高中英语教学手段已经对学生的学习和教师的教学产生了深刻的影响。不少学生的学习模式和教师的教学思路已经僵化，而引入新的教学手段其实难度也比较大。
1. 影响高中英语教学的因素
1.1 单一的教学手段
如今，传统的应试教育理念仍然存在着较大的影响。尤其在考试方面，应试教育理念实际上占有絕对的主导地位。应试教育追求的是考试。只要学生能够取得好的考试成绩，教师就算完成了教学任务。因此，在高中英语教学实践中，很多教师的教学手段单一，一味地让学生记单词，背句子，做练习，全然不顾学生的接受能力和掌握程度。学生在高中英语教学中处于被动的状态，对学习英语的兴趣不高，态度消极。如此下去，学生容易对英语产生厌烦的情绪，把英语当成任务来完成。教学手段的单一化严重影响了高中英语教学。
1.2 单一的教学内容
英语是一种语言工具，与人们的日常生活息息相关。生活实际的变化带动着英语一起变化。然而，高中英语教学不谋改变，教学内容陈旧落后，不能随着时代的变化而及时更新，这严重影响了学生英语学习的积极性。很多教师善于钻研真题，认为真题中的英语文章才是精华。这从某种程度上有一定的道理，但是如今试题越发灵活，紧扣热点，并且真题数量有限，因此高中英语教学仅仅着眼于真题是远远不够的。我们认为，教学内容只有不断更新，不断接近学生的生活实际，才能引起学生足够的关注，因此，单一的教学内容是影响高中英语教学的因素之一。
1.3 单一的教学目的
从高中英语教学实践中可以发现，很少一部分学生从心底热爱英语的学习，多数学生是迫于完成学习任务。因此，英语成为学生们比较头疼的一门学科。学生们学习英语的目的单纯地为了考试，不仅如此，很多教师也抱有这样的态度，他们往往以高压手段要求学生掌握英语知识点，而并非引导学生对英语产生兴趣，比如教授学生一些所谓的做题技巧，甚至鼓吹不需要读文章就可以做对。这样本末倒置的做法，也许可以取得一时的效果，但长远来看，是对学生的一种误导。最后的学生并未真正掌握相关的英语知识，更谈不上提高英语能力。
2. 改进高中英语教学的对策
2.1 转变教学观念
我们已经认识到，传统的应试教育理念实际上仍然深刻地影响着高中英语教学，成为高中英语教学的思想障碍。传统教育理念的改革方向是转变为符合现代教育发展的素质教育。素质教育理念不仅重视对学生英语知识的教学，也重视学生英语能力的培养。因此，在素质教育理念下开展的英语教学必然采取多样化的教学手段和选用丰富且紧随时代步伐的教学内容。我们认为，如果教学观念符合素质教育的要求，对于激发学生的学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性是很有帮助的。例如：教师在讲授《Celebration》这篇文章时，就可以让学生搜集与课文相关的节日信息。
2.2 采用多媒体技术
现代教学一个最明显的特点就是科技与教育的结合。实际上，多媒体技术给传统的教学模式注入了一股新鲜的血液。多媒体技术在高中英语教学中的应用不仅可以丰富英语教学的手段，吸引学生的注意力，而且可以使教学内容与时俱进，让学生了解到英语领域的最新动态。利用多媒体技术进行英语的教学可以提高学生对词汇、句子以及文章的积累，拓展学生的认知面。长此以往，必能够培养学生英语能力。例如，教师在讲授《the sea》这篇英语时，就应当让学生先行表达自己的观点。
2.3 引导学生自主
在教学中，教师往往感觉时间紧、任务重，事实上也是如此。尤其对于高中来说，学生学习的科目众多，但教学时间是有限的，因此教师总是想尽办法利用好课堂时间。然而，这种紧凑的教学安排看起来可以让学生在最短的时间内尽可能学到最多的知识，实际上忽略了学生对知识的掌握能力。我们都知道，教学质量的高低并不取决于教师教授的多少，而是由学生对知识接受了多少决定的。所以，教师的眼光不能仅仅局限在课堂教学上，还应该放眼学生的课余时间。尤其对于高中英语教学而言，仅仅依靠课堂教学是不够的，教师要引导学生在课下进行自主学习。例如，教师在讲授《Environment》时，就可以组织学生与此相关的课外文章。
3. 结语
总而言之，英语逐渐渗透到我们的生活中，其重要作用不言而喻。高中英语教学是高中教学中不可忽视的主要阵地，因此，教师要尽全力完成这个艰巨任务，通过转变教学观念，采用多媒体技术，以及引导学生自主三个策略，改进英语教学方法。
[1] 葛炳芳. 高中英语教学改进策略的思考[J]. 课程·教材·教法， 2012（02）.
[2] 纪炯炯. 高中英语教学改进策略的思考[J]. 海外英语， 2016（02）.
（作者单位：山东省日照第一中学）
1. 影响高中英语教学的因素
1.1 单一的教学手段
如今，传统的应试教育理念仍然存在着较大的影响。尤其在考试方面，应试教育理念实际上占有絕对的主导地位。应试教育追求的是考试。只要学生能够取得好的考试成绩，教师就算完成了教学任务。因此，在高中英语教学实践中，很多教师的教学手段单一，一味地让学生记单词，背句子，做练习，全然不顾学生的接受能力和掌握程度。学生在高中英语教学中处于被动的状态，对学习英语的兴趣不高，态度消极。如此下去，学生容易对英语产生厌烦的情绪，把英语当成任务来完成。教学手段的单一化严重影响了高中英语教学。
1.2 单一的教学内容
英语是一种语言工具，与人们的日常生活息息相关。生活实际的变化带动着英语一起变化。然而，高中英语教学不谋改变，教学内容陈旧落后，不能随着时代的变化而及时更新，这严重影响了学生英语学习的积极性。很多教师善于钻研真题，认为真题中的英语文章才是精华。这从某种程度上有一定的道理，但是如今试题越发灵活，紧扣热点，并且真题数量有限，因此高中英语教学仅仅着眼于真题是远远不够的。我们认为，教学内容只有不断更新，不断接近学生的生活实际，才能引起学生足够的关注，因此，单一的教学内容是影响高中英语教学的因素之一。
1.3 单一的教学目的
从高中英语教学实践中可以发现，很少一部分学生从心底热爱英语的学习，多数学生是迫于完成学习任务。因此，英语成为学生们比较头疼的一门学科。学生们学习英语的目的单纯地为了考试，不仅如此，很多教师也抱有这样的态度，他们往往以高压手段要求学生掌握英语知识点，而并非引导学生对英语产生兴趣，比如教授学生一些所谓的做题技巧，甚至鼓吹不需要读文章就可以做对。这样本末倒置的做法，也许可以取得一时的效果，但长远来看，是对学生的一种误导。最后的学生并未真正掌握相关的英语知识，更谈不上提高英语能力。
2. 改进高中英语教学的对策
2.1 转变教学观念
我们已经认识到，传统的应试教育理念实际上仍然深刻地影响着高中英语教学，成为高中英语教学的思想障碍。传统教育理念的改革方向是转变为符合现代教育发展的素质教育。素质教育理念不仅重视对学生英语知识的教学，也重视学生英语能力的培养。因此，在素质教育理念下开展的英语教学必然采取多样化的教学手段和选用丰富且紧随时代步伐的教学内容。我们认为，如果教学观念符合素质教育的要求，对于激发学生的学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性是很有帮助的。例如：教师在讲授《Celebration》这篇文章时，就可以让学生搜集与课文相关的节日信息。
2.2 采用多媒体技术
现代教学一个最明显的特点就是科技与教育的结合。实际上，多媒体技术给传统的教学模式注入了一股新鲜的血液。多媒体技术在高中英语教学中的应用不仅可以丰富英语教学的手段，吸引学生的注意力，而且可以使教学内容与时俱进，让学生了解到英语领域的最新动态。利用多媒体技术进行英语的教学可以提高学生对词汇、句子以及文章的积累，拓展学生的认知面。长此以往，必能够培养学生英语能力。例如，教师在讲授《the sea》这篇英语时，就应当让学生先行表达自己的观点。
2.3 引导学生自主
在教学中，教师往往感觉时间紧、任务重，事实上也是如此。尤其对于高中来说，学生学习的科目众多，但教学时间是有限的，因此教师总是想尽办法利用好课堂时间。然而，这种紧凑的教学安排看起来可以让学生在最短的时间内尽可能学到最多的知识，实际上忽略了学生对知识的掌握能力。我们都知道，教学质量的高低并不取决于教师教授的多少，而是由学生对知识接受了多少决定的。所以，教师的眼光不能仅仅局限在课堂教学上，还应该放眼学生的课余时间。尤其对于高中英语教学而言，仅仅依靠课堂教学是不够的，教师要引导学生在课下进行自主学习。例如，教师在讲授《Environment》时，就可以组织学生与此相关的课外文章。
3. 结语
总而言之，英语逐渐渗透到我们的生活中，其重要作用不言而喻。高中英语教学是高中教学中不可忽视的主要阵地，因此，教师要尽全力完成这个艰巨任务，通过转变教学观念，采用多媒体技术，以及引导学生自主三个策略，改进英语教学方法。
[1] 葛炳芳. 高中英语教学改进策略的思考[J]. 课程·教材·教法， 2012（02）.
[2] 纪炯炯. 高中英语教学改进策略的思考[J]. 海外英语， 2016（02）.
（作者单位：山东省日照第一中学）