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摘要：高校公共体育教育中积极渗透德育知识，将德育教育作为体育课改革中的主要任务，课程教育中，教师及时了解德育知识的渗透原则，根据学生兴趣，制定有效的公共体育教育计划，以提高学生的思想道德为主要目标，促进德育知识在公共体育教育中的有效渗透。本文以粤西地区高校为例，主要针对高校公共体育教学中的德育渗透措施展开具体探讨。
关键词：高校;公共体育;教学改革;德育渗透
高校公共体育课教师需遵循德育知识渗透原则：主体性原则、内化性原则、平等原则等，依据公共体育课教学内容，正确把握德育知识的渗透时机，有针对性的开展德育教育。高校将德育教育作为公共体育课改革中的主要内容，便于学生提升对德育知识的认知，更好的发挥德育教育在高校体育教育中的引导作用，有效培养学生的团队意识和协作精神。
一、高校公共体育课教育中渗透德育知识的必要性
体育教育通过各种训练活动培养大学生的思想品德，促进学生个性的完美体现[1]。德育教育有助于学生及时树立正确的人生观和价值观，培养学生优良的道德品质，因此在公共课体育教育中，教师在合适时机渗透德育知识，根据课程内容，将德育知识有效渗透于公共课中，便于对学生的心理、学习态度、意志、纪律性等思想问题进行科学引导，因势利导，采取教书育人的措施，让学生的心理素质及精神力量符合时代发展需求。
二、高校公共体育教学中渗透德育教育的有效方法
（一）遵循德育教育基本原则
遵循德育教育主体性的原则：高校公共课体育教育中，教师为激发学生学习兴趣，科学设计体育教育目标，同时将德育教育积极渗透于公共课体育教育中[2]。把握德育教育的渗透时机，课堂教育中，教师根据学生的个性需求，以有效措施，鼓励学生参与到集体活动中，努力培养学生的思维能力、自主意识、体育技能，更好的发挥学生的主体地位。遵循平等性的基本原则，体育教育中，教师在引入德育知识的环节，需尊重学生的感受，让学生走上讲台，以平等之心对待学生，成为学生的朋友、知己，以和谐的师生关系，提升学生对德育知识的认知，以此促进学生思想道德发展[3]。
（二）德育教育的渗透方法
1.利用体育活动培养学生的集体意识
高校体育课堂上，学生在锻炼时通常多人组成一个小组，以团队形式进行体育训练，并在教师的引导下，学会了互相尊重、相互帮助。体育锻炼中，学生为了共同目标，发挥集体力量，努力克服困难，一起战胜对方，在此过程中，学生的团队精神得到有效培养，同时学生也在队友影响下，学会合理约束自己的行为，充分调动各个成员的主动性[4]。在篮球、足球、接力跑等集体训练中，教师积极培养学生的团队协作精神和集体意识，树立正确的体育竞赛意识，加强与队友的合作，感受团队的成败带给自己的快乐和难过，每个成员有自己的任务，并为了集体目标积极配合队友，形成了和谐的团队协作氛围。
2.体育理论课堂上加强德育知识教育
教师利用体育理论课，加强对学生的思想道德教育，在体育活动教学中及时引入德育知识，注重体育理论课对学生思想道德的引导作用。比如开展体育理论课时，注意教育方式方法，将体育理论课程教学与思想道德教育相结合，将互帮互助、团结友爱等德育知识融入体育课教学中，有效丰富体育理论课教学内容。结合课堂常规进行思想道德教育，向学生进行组织纪律、文明礼貌、思想作风等知识的引导，让体育理论课教育更为制度化和规范化[5]。采取游戏化、竞赛法等多种方式，有针对性的对学生进行德育教育，积极培养学生的集体主义精神和顽强、勇敢、机智的思想品质。教师引导学生及时清理体育活动场地，保养体育器材，便于培养学生热爱集体、爱护公物、热爱公益劳动的良好品质，增强思想教育，将思想教育与体育课教育相融合，让学生及时形成团结有爱的思想道德。
3.教师要注意言传身教
教师的一言一行直接影响学生，公共课体育教育中，教师不断提高自身的职业素养和思想道德，运用自身深厚的理论基础、专业的技能指导学生，用自己的言行去教化学生，给予学生更多的关系和帮助，以此促進学生树立正确的体育学习观念。教师与学生加强日常沟通，以积极的心态教育学生，成为学生的标杆，掌握公共课体育教育艺术，快速实现德育教育目标。
4.运用业余文化锻炼强化德育教育
公共课体育教育的目的是：增强学生体质，同时将体育理论课、课堂实践、运动竞赛等多项活动结合起来，促进体育课堂延伸。业余文化锻炼中，教师引导学生及时克服懒惰习惯，加强体育训练，在增强体质的同时，培养学生坚强的意志和良好的品德。将体育考核分为理论考核和体育技能考核这两个部分，发挥学生的体育特长，并加强对学生的社会价值观引导，及时对学生进行有效的体育教育和思想道德教育，不仅提高体育教育水平，还促进学生思想道德水平提升。注重对学生思想道德的教育，以平等之心对待学生，尽自己所能帮助学生，促进师生关系和谐，最终实现体育技能与道德修养同步提升的目标。
5.以体育组织形式开展德育教育
体育课程教育中，及时教育学生要讲礼貌、讲道德，注重德育教育在体育课程中的渗透。在课前、课堂上、课后等常规内容，培养学生遵守纪律的优良品质，更好的发挥体育活动对学生思想道德的引导作用，教会学生及时了解社会生活中基本的准则，加强对学生纪律性和组织性等知识的讲解，以体育组织形式展开德育教育。
6.以竞赛的形式实现德育渗透
体育教师在进行体育教学的过程中，要有一双善于发现的眼睛，挖掘学生身上的优势，并根据学生与高校的实际情况，制定个性化的教学方法。同时还要不断对教学方式与内容进行优化，激发学生的学习兴趣。教师综合学生的不同情况，制定符合学生实际学期的教学形式。高校学生都较为注重荣辱感，因此教师可以利用竞赛的形式鼓励学生参与到体育运动中。为考虑到一些学生不适合剧烈运动，体育教学形式要动静结合，保证每个学生都能参与到锻炼中。且在这个过程中，教师要不断融入德育教育，帮助学生提升团队协作能力、竞争意识等，促进学生更好的接受德育教育。比如，教师可以利用足球赛的形式，但对规则进行调整，让更多的学生参与进来，那些身体不是很好的学生可以进行计分、裁判等工作，另外一些学生还可以进行捡球等工作，但事先要对学生进行分队，使得两组队员团队协作精神一直影响足球赛事的整个过程。竞赛完成之后，教师让学生谈一谈自己的感受与收获，最后教师要进行点睛之笔的处理方式，让学生明白只有在团队协作下，这场竞赛才是完整的，无论输赢，每一位学生的付出才使这场竞赛变得精彩，也因为每一位学生的参与竞赛才变得有意义。
（三）体育课程教育中渗透德育教育的案例
高校体育课程教育中，教师依据学生需求，有针对性的开展德育教育，比如某大学体育教师为减少学生的抵触心理，对于体育训练中表现好的学生进行及时嘉奖，以物质奖励的方式，激发学生对德育知识的学习兴趣[6]。传球环节，学生及时明白了合作的重要性，多人为一组，要想投进更多的球，需要小组内各个成员的密切配合，只有才能方可实现团队目标。另外教师利用多媒体技术，给学生播放体育竞赛有关的视频，满足学生的好奇心，利用体育竞赛视频，渗透德育知识，借助体育赛事激发学生对德育知识的学习欲望，便于高效开展德育教育。
三、结束语
德育教育作为高校体育课改革中的主要任务，为进一步发挥德育教育的引导作用，首先要明确高校公共体育课教育中渗透德育知识的必要性：培养大学生的思想品德，将德育知识有效渗透于公共课中，培养学生优良的道德品质。然后分析高校公共体育教学中渗透德育教育的有效方法，遵循主体性、平等性的基本原则，利用体育活动培养学生的集体意识，积极培养学生的团队协作精神和集体意识，便于学生树立正确的人生观和价值观;加强德育知识教育，将互帮互助、团结友爱等德育知识融入体育课教学中，发挥学生的体育特长;教会学生及时了解社会生活中基本的准则，以体育组织形式展开德育教育，提升体育教育水平。
参考文献：
[1]石玉.茶道养生视阈下高校公共体育课的教学思路研究[J].福建茶叶，2018 （3）：288-288.
[2]张伟东，丁斌.高校体育教学中德育渗透的途径研究[J].吉林省教育学院学报，2013 （1）：5-6.
[3]孙辉.高校体育进行德育渗透的理论问题探析[J].思想政治教育研究，2016，32 （6）：114-117.
[4]孙晋媛.高校体育教学中德育教育的渗透与实施途径[J].才智，2015 （21）：22-22.
[5]李树一.浅谈高校体育教育中德育教育的渗透[J].文体用品与科技，2017 （24）：116-117.
[6]王嘉.高校体育教学中渗透德育教育的策略[J].新课程学习（上），2014 （2）：28-28.
关键词：高校;公共体育;教学改革;德育渗透
高校公共体育课教师需遵循德育知识渗透原则：主体性原则、内化性原则、平等原则等，依据公共体育课教学内容，正确把握德育知识的渗透时机，有针对性的开展德育教育。高校将德育教育作为公共体育课改革中的主要内容，便于学生提升对德育知识的认知，更好的发挥德育教育在高校体育教育中的引导作用，有效培养学生的团队意识和协作精神。
一、高校公共体育课教育中渗透德育知识的必要性
体育教育通过各种训练活动培养大学生的思想品德，促进学生个性的完美体现[1]。德育教育有助于学生及时树立正确的人生观和价值观，培养学生优良的道德品质，因此在公共课体育教育中，教师在合适时机渗透德育知识，根据课程内容，将德育知识有效渗透于公共课中，便于对学生的心理、学习态度、意志、纪律性等思想问题进行科学引导，因势利导，采取教书育人的措施，让学生的心理素质及精神力量符合时代发展需求。
二、高校公共体育教学中渗透德育教育的有效方法
（一）遵循德育教育基本原则
遵循德育教育主体性的原则：高校公共课体育教育中，教师为激发学生学习兴趣，科学设计体育教育目标，同时将德育教育积极渗透于公共课体育教育中[2]。把握德育教育的渗透时机，课堂教育中，教师根据学生的个性需求，以有效措施，鼓励学生参与到集体活动中，努力培养学生的思维能力、自主意识、体育技能，更好的发挥学生的主体地位。遵循平等性的基本原则，体育教育中，教师在引入德育知识的环节，需尊重学生的感受，让学生走上讲台，以平等之心对待学生，成为学生的朋友、知己，以和谐的师生关系，提升学生对德育知识的认知，以此促进学生思想道德发展[3]。
（二）德育教育的渗透方法
1.利用体育活动培养学生的集体意识
高校体育课堂上，学生在锻炼时通常多人组成一个小组，以团队形式进行体育训练，并在教师的引导下，学会了互相尊重、相互帮助。体育锻炼中，学生为了共同目标，发挥集体力量，努力克服困难，一起战胜对方，在此过程中，学生的团队精神得到有效培养，同时学生也在队友影响下，学会合理约束自己的行为，充分调动各个成员的主动性[4]。在篮球、足球、接力跑等集体训练中，教师积极培养学生的团队协作精神和集体意识，树立正确的体育竞赛意识，加强与队友的合作，感受团队的成败带给自己的快乐和难过，每个成员有自己的任务，并为了集体目标积极配合队友，形成了和谐的团队协作氛围。
2.体育理论课堂上加强德育知识教育
教师利用体育理论课，加强对学生的思想道德教育，在体育活动教学中及时引入德育知识，注重体育理论课对学生思想道德的引导作用。比如开展体育理论课时，注意教育方式方法，将体育理论课程教学与思想道德教育相结合，将互帮互助、团结友爱等德育知识融入体育课教学中，有效丰富体育理论课教学内容。结合课堂常规进行思想道德教育，向学生进行组织纪律、文明礼貌、思想作风等知识的引导，让体育理论课教育更为制度化和规范化[5]。采取游戏化、竞赛法等多种方式，有针对性的对学生进行德育教育，积极培养学生的集体主义精神和顽强、勇敢、机智的思想品质。教师引导学生及时清理体育活动场地，保养体育器材，便于培养学生热爱集体、爱护公物、热爱公益劳动的良好品质，增强思想教育，将思想教育与体育课教育相融合，让学生及时形成团结有爱的思想道德。
3.教师要注意言传身教
教师的一言一行直接影响学生，公共课体育教育中，教师不断提高自身的职业素养和思想道德，运用自身深厚的理论基础、专业的技能指导学生，用自己的言行去教化学生，给予学生更多的关系和帮助，以此促進学生树立正确的体育学习观念。教师与学生加强日常沟通，以积极的心态教育学生，成为学生的标杆，掌握公共课体育教育艺术，快速实现德育教育目标。
4.运用业余文化锻炼强化德育教育
公共课体育教育的目的是：增强学生体质，同时将体育理论课、课堂实践、运动竞赛等多项活动结合起来，促进体育课堂延伸。业余文化锻炼中，教师引导学生及时克服懒惰习惯，加强体育训练，在增强体质的同时，培养学生坚强的意志和良好的品德。将体育考核分为理论考核和体育技能考核这两个部分，发挥学生的体育特长，并加强对学生的社会价值观引导，及时对学生进行有效的体育教育和思想道德教育，不仅提高体育教育水平，还促进学生思想道德水平提升。注重对学生思想道德的教育，以平等之心对待学生，尽自己所能帮助学生，促进师生关系和谐，最终实现体育技能与道德修养同步提升的目标。
5.以体育组织形式开展德育教育
体育课程教育中，及时教育学生要讲礼貌、讲道德，注重德育教育在体育课程中的渗透。在课前、课堂上、课后等常规内容，培养学生遵守纪律的优良品质，更好的发挥体育活动对学生思想道德的引导作用，教会学生及时了解社会生活中基本的准则，加强对学生纪律性和组织性等知识的讲解，以体育组织形式展开德育教育。
6.以竞赛的形式实现德育渗透
体育教师在进行体育教学的过程中，要有一双善于发现的眼睛，挖掘学生身上的优势，并根据学生与高校的实际情况，制定个性化的教学方法。同时还要不断对教学方式与内容进行优化，激发学生的学习兴趣。教师综合学生的不同情况，制定符合学生实际学期的教学形式。高校学生都较为注重荣辱感，因此教师可以利用竞赛的形式鼓励学生参与到体育运动中。为考虑到一些学生不适合剧烈运动，体育教学形式要动静结合，保证每个学生都能参与到锻炼中。且在这个过程中，教师要不断融入德育教育，帮助学生提升团队协作能力、竞争意识等，促进学生更好的接受德育教育。比如，教师可以利用足球赛的形式，但对规则进行调整，让更多的学生参与进来，那些身体不是很好的学生可以进行计分、裁判等工作，另外一些学生还可以进行捡球等工作，但事先要对学生进行分队，使得两组队员团队协作精神一直影响足球赛事的整个过程。竞赛完成之后，教师让学生谈一谈自己的感受与收获，最后教师要进行点睛之笔的处理方式，让学生明白只有在团队协作下，这场竞赛才是完整的，无论输赢，每一位学生的付出才使这场竞赛变得精彩，也因为每一位学生的参与竞赛才变得有意义。
（三）体育课程教育中渗透德育教育的案例
高校体育课程教育中，教师依据学生需求，有针对性的开展德育教育，比如某大学体育教师为减少学生的抵触心理，对于体育训练中表现好的学生进行及时嘉奖，以物质奖励的方式，激发学生对德育知识的学习兴趣[6]。传球环节，学生及时明白了合作的重要性，多人为一组，要想投进更多的球，需要小组内各个成员的密切配合，只有才能方可实现团队目标。另外教师利用多媒体技术，给学生播放体育竞赛有关的视频，满足学生的好奇心，利用体育竞赛视频，渗透德育知识，借助体育赛事激发学生对德育知识的学习欲望，便于高效开展德育教育。
三、结束语
德育教育作为高校体育课改革中的主要任务，为进一步发挥德育教育的引导作用，首先要明确高校公共体育课教育中渗透德育知识的必要性：培养大学生的思想品德，将德育知识有效渗透于公共课中，培养学生优良的道德品质。然后分析高校公共体育教学中渗透德育教育的有效方法，遵循主体性、平等性的基本原则，利用体育活动培养学生的集体意识，积极培养学生的团队协作精神和集体意识，便于学生树立正确的人生观和价值观;加强德育知识教育，将互帮互助、团结友爱等德育知识融入体育课教学中，发挥学生的体育特长;教会学生及时了解社会生活中基本的准则，以体育组织形式展开德育教育，提升体育教育水平。
参考文献：
[1]石玉.茶道养生视阈下高校公共体育课的教学思路研究[J].福建茶叶，2018 （3）：288-288.
[2]张伟东，丁斌.高校体育教学中德育渗透的途径研究[J].吉林省教育学院学报，2013 （1）：5-6.
[3]孙辉.高校体育进行德育渗透的理论问题探析[J].思想政治教育研究，2016，32 （6）：114-117.
[4]孙晋媛.高校体育教学中德育教育的渗透与实施途径[J].才智，2015 （21）：22-22.
[5]李树一.浅谈高校体育教育中德育教育的渗透[J].文体用品与科技，2017 （24）：116-117.
[6]王嘉.高校体育教学中渗透德育教育的策略[J].新课程学习（上），2014 （2）：28-28.