如何实现数学教学的增值，是摆在我们所有教师面前的一个普遍的问题。以往我们更多的是把一些新课改的理念和教学模式形式化地运用到教学中，这种浮躁、盲从和形式化的教学倾向，并没有真正激活学生的思维和情感。如果教学中学生没有情感体验，那我们的教学必定是低效的，是没有价值的，是失败的教学。怎样才能真正让数学教学增值，我认为应该做到以下几点。
　　一、增加数学教学的人文性
　　记得有一位学者是这么说的，学校学过的数学知识，毕业后如果不加以运用，可能会很快忘记，但铭刻在心中的数学情感、数学精神、数学思想和方法，却让人一生受益。
　　反思这几年的教学，课堂上经常忽视了比知识、能力更重要的东西，即人的情感、态度、价值观。于永正老师说过，理性说教的作用极其有限，有时很可能等于零。那么数学教学怎样增加人文性？
　　首先让学生“爱”上老师。当学生遇到困难时，老师及时伸出援助之手，让学生感受到老师关爱的同时学会关爱别人，当学生取得进步时，老师及时激励，让学生在激励中获得成功的体验。总之，让学生“爱”上老师，使学生把这种爱迁移到自己身边的人及数学学科的学习中。
　　其次，教学中通过一系列活动和老师的言行感化影响学生，让学生在学习知识的同时，有更多的情感体验，形成积极的态度和正确的人生观、价值观。教学中真正做到“学高为师，身正为范”。“身正”就是人文性，就是一个“善”字，但既要做到“学高”，又要做到“身正”，需要我们付出巨大的努力。
　　二、增加课堂教学的效率
　　1.巧妙的设计，快乐的学习
　　要上好一节课，首先要备好一节课。教学中我们不能只为了备课而备课，平时我们不断地积累都是在为备课、教学做准备。专家的课之所以巧妙、精彩，绝对不是一朝一夕完成的，而是借助脑中长时间积累、沉淀的知识才完成的。
　　看到一节课的内容，我们经常是先想到怎么教才能让孩子明白，而总是忽视了这节课要教什么。当下数学教学不缺方法，缺的是内容，教学中我们应该先想教什么，再想怎么教，充分利用好教学中的两副眼镜——望远镜和显微镜，既要泛读各年级和各个版本的教材，又要深挖教材。
　　2.充分发挥学生的主体性，重视练习的作用
　　其实我们每一位老师都已经掌握了足够多的数学理念，但是怎样把这些理念运用到教学中，我们做得还不是很理想。听了很多专家的课，再回想自己每节课都唯恐学生掌握不了新知识，总是在不断地重复，效果反而不好。我们应该充分发挥学生的主体性，教学中学生能通过自习学会的，老师就不用多讲；能通过思考、讨论、探索得出的结论，我们完全可以放手给学生。改变学生的学习方式，变灌输为自主、合作、探究。彻底改变满堂灌、满堂问的局面，把时间留给学生，把发现留给学生，因为他们对自己探索的新知识比强制灌输给他们知识理解得更透彻。
　　3.关注到课堂上的每一个学生
　　现在大班化教学已经是很多地方普遍存在的问题，也是我们这些教师无法改变的一些现象，既然改变不了这种现象，我们可以改变自己，不断提高自己的能力，采用多种策略，尽量照顾到每个学生。如课堂上经常用“谁还没有回答问题”“谁听懂，谁来说说看”等语言，来促进每一个学生融入教学中来。
　　三、增加教师的魅力
　　要想使我们的教学增值，关键在于老师要有一定的人格魅力，要有新的理念、扎实的基本功，还要有一定的文化根底，等等。总之，作为老师要有一定的“高”度和“强”度。
　　1.多读书，不断地给自己充电
　　任何一个数学专家，都有一个共同的特点，那就是喜欢读书，而且是读了特别多的书，读书不求多，关键是从书中我们学到了什么。作为年轻老师，我觉得我们应该先读一些优秀教案，多看一些优秀录像课，这些对我们来说是最实惠的。其次再多看看多种版本的教材，充分理解和把握教材，最后是博览众书，不仅仅是数学方面的，其他学科的优秀文章都有值得我们学习的地方。作为一名数学教师，仅仅有数学方面的知识是不够的，数学教学不能只局限在教学上，我们应该根据自己的具体情况，多读书，读好书，捉住一切可以学习的机会不断充实自己。
　　2.在8小时以内让自己变得更优秀
　　真正优秀的学生，课下的努力固然不可少，但真正优秀的原因，还是因为利用好了课堂40分钟。作为老师也是如此，经常带工作回家的老师，并不一定能成为好老师。要想成为一名优秀的数学教师，自己一天的工作，尽量在上班8小时内完成。8小时以外，可以根据自己的爱好，读自己喜欢的书。
　　总之，要使我们的数学教学增值，需要我们潜心钻研，不断探索，不断思考和总结，并付诸于实践，从而真正实现和谐高效的数学课堂。
　　（责编　金　铃）