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摘要：提起物理，很多高中学生都有一大堆苦水要吐，根据调查结果显示，高中物理课程可以列为高中学生最为讨厌的科目之一，可见高中物理科目的难度指数有多高。话虽这么说，大部分学生在一个观点上还是持赞同态度的，那就是高中物理在整个高中学习中占有重要地位，物理学习对于学生的物理认知和综合素质有很大影响。
关键词：高中物理；教学方法；高中学生
作为老师，大家应该很清楚一点便是教师的工作态度、专业水平和教学质量都会影响学生的学习；而学生自身的学习态度、学习兴趣和学习习惯也决定了学生学习成绩的好坏。明确了这些内容后，就需要老师在日常教授物理学科的过程中综合多方的因素去考察造成学生现在这种成绩的原因。了解学生学习物理的现状，找到问题的关键，这对于提高高中阶段学生的物理学习成绩及学生未来的发展都有深远的意义。作为高中物理老师，不难发现很多学生虽然排斥高中物理，却都想要学好这门学科，只是在实际学习过程中没有掌握学习的技巧或者是没有真正了解高中物理。这一结果便导致了在听课过程中始终处于发懵的状态，这种状态持续久了，高中物理的学习便落下成为了弱项。今天，我们主要探讨的就是高中物理教学有哪些方式、方法，在实操过程中要注意哪些问题，作为学生要做哪些准备，要从哪些方面去努力等。
一、培养学生的兴趣
兴趣是学好一件事情的关键，如果你对一件事情产生了兴趣，那之后的困难都会一一被克服，同样的道理也适用于高中学生学习物理知识。前面的内容我们也讲到很多学生其实是想学好物理这门学科的，不过大致是因为高考的需要，这很明显不是对物理这门学科产生兴趣，只是在外在因素的压力下导致的结果，这种情况下更容易导致学生学不好这门课程。作为老师需要解决的问题便是，让学生能够真正对物理本身产生兴趣，有探究物理知识的渴望，这才是学好一门学科的关键。大部分学生都具有崇拜心理，尤其是那些具有独特能力一般人很难达到他的高度的人，更能得到学生的青睐，老师在教学过程中，就需要抓住学生的这一特点，给学生适时讲授有趣味的故事满足学生的好奇心。
例如在进行牛顿三大定律的学习时，把牛顿发现定律的故事和过程讲述出来，在诙谐幽默的故事氛围中吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。科学家的成材都是经过了长期不懈的努力和坚持才取得了最后的成功，在上课之余，教师可以为学生讲述科学家的故事，如爱因斯坦、爱迪生、居里夫人等名人故事，使学生懂得一个道理：世界上没有随随便便的成功，在潜移默化中帮助学生养成不怕困难，刻苦钻研的好习惯。
二、转变教学模式
物理知识难学，一方面是因为太专业的知识学生听来太乏味，导致学生不愿意听，不愿意记，造成物理知识学不会，这一现象的发生其实跟老师的教学方法及模式有很大的关系。一般情况下，每个老师在长期的教学过程中形成了自己的教学模式，很少根据学生的不同来改变。这种状态下，学生一直处于被动接受知识的形式，无法对学到的知识活学活用，学生不能深入了解知识，自然谈不上学好这门学科了。因此，老师应根据不同的学生改变不同的教学模式，在学生学习过程中扮演一个指路灯的角色，在关键时刻给学生以點拨的作用。老师在课堂中的角色要适时转变，从主角变为辅助，让学生学会自主探究物理知识，只有这样才能加深学生对物理知识点的认知和记忆。例如在讲授物理定律时，在课堂上采用设问的方法，不是直接告诉学生某个定律是怎样建立起来的，而是不断地提出问题让学生去思考，在思考过程中克服各种问题，完成各种任务。这样可以有效地发展学生自主学习和解决问题的能力，同时对学生的创造性思维有很大的提升，学生在这一学习过程中完全投入其中，使得教学和学习效率都有明显的提高。
三、借助实验，提高教学效率
很多事情除非亲眼所见，否则很难理解其中的奥秘，运用的物理知识的学习上来说，就是在教学过程中要多通过实验让学生真实体验到这一物理现象的发生，通过场景再现，加深学生对这一知识点的记忆。物理学是一门实验科学，物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验，因此，在高中物理教学中要加强学生实验方面的训练，通过新奇的实验演示，激发学生的好奇心，从而激发他们思考的欲望。例如，在讲授“大气压”一节时，可以在装满水的杯子上用硬纸片盖住杯口，倒立之后发现水并不流出，纸片也不脱落，从而证明大气压的存在。在讲功率一节时，要让学生通过自己的一些日常行为来学习这一概念，像测试一个人骑自行车的功率时，要求学生根据自己骑自行车的经验来解答这道题目需要考虑哪些方面？像这种有迹可循的教学方式，不仅可以调动学生的积极性还能在潜移默化中使学生养成了学习物理的兴趣，从之前的“要我学，到我要学”，学习态度转变了，离学好这门学科也不会太远了。
在教学过程中还有一点很重要的便是，教学的风格。尤其是物理学科，这是一门相对严谨的课程，老师在授课过程中自然而然带着一种严肃的气息，导致学生在课堂上不敢随便发表观点，回答老师问题积极性不高，课堂死气沉沉，在这样的环境下，日常物理课程学习学生都会讨厌，就更不要提学生物理成绩的提高了。面对这种情况，老师要适当改变上课的语言，课前老师要进行自我调整，保持愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染，风趣幽默的教学风格或者是独具魅力的教学方式，不但能赢得学生的喜爱及信赖，对学生学习成绩的提升也有很大帮助，很多学生因为喜爱一门老师的教学风格，继而“爱屋及乌”的喜欢上这门学科，成绩的提升也是显而易见的。
在授课过程中，还有一点也很重要，那就是要多鼓励学生，不能因为一次失误而打击学生的自信心，通过语言或实际行动让学生树立起学习物理知识的信心。让学生明白“失败乃成功之母”，一次的不成功不代表永远不成功。学生成绩提高时要鼓励，给予学生继续提升成绩的动力。当然，在一些常识性问题上出现错误时要求学生必须更正，培养学生物理学习的良好习惯，要有课前预习和课后复习的自觉意识。因此在日常练习过程中，让学生养成良好的学习习惯，能够有效提高学习效率。
高中物理学科的学习是在多方面因素下促成的，要改变现状还有很长的路要走，有很多状况需要去解决，作为老师来说，不能急于求成，而是要通过循序渐进的方式不断提高和改善。
关键词：高中物理；教学方法；高中学生
作为老师，大家应该很清楚一点便是教师的工作态度、专业水平和教学质量都会影响学生的学习；而学生自身的学习态度、学习兴趣和学习习惯也决定了学生学习成绩的好坏。明确了这些内容后，就需要老师在日常教授物理学科的过程中综合多方的因素去考察造成学生现在这种成绩的原因。了解学生学习物理的现状，找到问题的关键，这对于提高高中阶段学生的物理学习成绩及学生未来的发展都有深远的意义。作为高中物理老师，不难发现很多学生虽然排斥高中物理，却都想要学好这门学科，只是在实际学习过程中没有掌握学习的技巧或者是没有真正了解高中物理。这一结果便导致了在听课过程中始终处于发懵的状态，这种状态持续久了，高中物理的学习便落下成为了弱项。今天，我们主要探讨的就是高中物理教学有哪些方式、方法，在实操过程中要注意哪些问题，作为学生要做哪些准备，要从哪些方面去努力等。
一、培养学生的兴趣
兴趣是学好一件事情的关键，如果你对一件事情产生了兴趣，那之后的困难都会一一被克服，同样的道理也适用于高中学生学习物理知识。前面的内容我们也讲到很多学生其实是想学好物理这门学科的，不过大致是因为高考的需要，这很明显不是对物理这门学科产生兴趣，只是在外在因素的压力下导致的结果，这种情况下更容易导致学生学不好这门课程。作为老师需要解决的问题便是，让学生能够真正对物理本身产生兴趣，有探究物理知识的渴望，这才是学好一门学科的关键。大部分学生都具有崇拜心理，尤其是那些具有独特能力一般人很难达到他的高度的人，更能得到学生的青睐，老师在教学过程中，就需要抓住学生的这一特点，给学生适时讲授有趣味的故事满足学生的好奇心。
例如在进行牛顿三大定律的学习时，把牛顿发现定律的故事和过程讲述出来，在诙谐幽默的故事氛围中吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。科学家的成材都是经过了长期不懈的努力和坚持才取得了最后的成功，在上课之余，教师可以为学生讲述科学家的故事，如爱因斯坦、爱迪生、居里夫人等名人故事，使学生懂得一个道理：世界上没有随随便便的成功，在潜移默化中帮助学生养成不怕困难，刻苦钻研的好习惯。
二、转变教学模式
物理知识难学，一方面是因为太专业的知识学生听来太乏味，导致学生不愿意听，不愿意记，造成物理知识学不会，这一现象的发生其实跟老师的教学方法及模式有很大的关系。一般情况下，每个老师在长期的教学过程中形成了自己的教学模式，很少根据学生的不同来改变。这种状态下，学生一直处于被动接受知识的形式，无法对学到的知识活学活用，学生不能深入了解知识，自然谈不上学好这门学科了。因此，老师应根据不同的学生改变不同的教学模式，在学生学习过程中扮演一个指路灯的角色，在关键时刻给学生以點拨的作用。老师在课堂中的角色要适时转变，从主角变为辅助，让学生学会自主探究物理知识，只有这样才能加深学生对物理知识点的认知和记忆。例如在讲授物理定律时，在课堂上采用设问的方法，不是直接告诉学生某个定律是怎样建立起来的，而是不断地提出问题让学生去思考，在思考过程中克服各种问题，完成各种任务。这样可以有效地发展学生自主学习和解决问题的能力，同时对学生的创造性思维有很大的提升，学生在这一学习过程中完全投入其中，使得教学和学习效率都有明显的提高。
三、借助实验，提高教学效率
很多事情除非亲眼所见，否则很难理解其中的奥秘，运用的物理知识的学习上来说，就是在教学过程中要多通过实验让学生真实体验到这一物理现象的发生，通过场景再现，加深学生对这一知识点的记忆。物理学是一门实验科学，物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验，因此，在高中物理教学中要加强学生实验方面的训练，通过新奇的实验演示，激发学生的好奇心，从而激发他们思考的欲望。例如，在讲授“大气压”一节时，可以在装满水的杯子上用硬纸片盖住杯口，倒立之后发现水并不流出，纸片也不脱落，从而证明大气压的存在。在讲功率一节时，要让学生通过自己的一些日常行为来学习这一概念，像测试一个人骑自行车的功率时，要求学生根据自己骑自行车的经验来解答这道题目需要考虑哪些方面？像这种有迹可循的教学方式，不仅可以调动学生的积极性还能在潜移默化中使学生养成了学习物理的兴趣，从之前的“要我学，到我要学”，学习态度转变了，离学好这门学科也不会太远了。
在教学过程中还有一点很重要的便是，教学的风格。尤其是物理学科，这是一门相对严谨的课程，老师在授课过程中自然而然带着一种严肃的气息，导致学生在课堂上不敢随便发表观点，回答老师问题积极性不高，课堂死气沉沉，在这样的环境下，日常物理课程学习学生都会讨厌，就更不要提学生物理成绩的提高了。面对这种情况，老师要适当改变上课的语言，课前老师要进行自我调整，保持愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染，风趣幽默的教学风格或者是独具魅力的教学方式，不但能赢得学生的喜爱及信赖，对学生学习成绩的提升也有很大帮助，很多学生因为喜爱一门老师的教学风格，继而“爱屋及乌”的喜欢上这门学科，成绩的提升也是显而易见的。
在授课过程中，还有一点也很重要，那就是要多鼓励学生，不能因为一次失误而打击学生的自信心，通过语言或实际行动让学生树立起学习物理知识的信心。让学生明白“失败乃成功之母”，一次的不成功不代表永远不成功。学生成绩提高时要鼓励，给予学生继续提升成绩的动力。当然，在一些常识性问题上出现错误时要求学生必须更正，培养学生物理学习的良好习惯，要有课前预习和课后复习的自觉意识。因此在日常练习过程中，让学生养成良好的学习习惯，能够有效提高学习效率。
高中物理学科的学习是在多方面因素下促成的，要改变现状还有很长的路要走，有很多状况需要去解决，作为老师来说，不能急于求成，而是要通过循序渐进的方式不断提高和改善。