【摘 要】
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教师要有多元接轨意识,接轨教材文本内涵、接轨学生生活认知、接轨课外阅读经历,让学生通过多种操作实践形成读写能力;教师要在方法技巧中给出更多对应指导,让学生在读写结合
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教师要有多元接轨意识,接轨教材文本内涵、接轨学生生活认知、接轨课外阅读经历,让学生通过多种操作实践形成读写能力;教师要在方法技巧中给出更多对应指导,让学生在读写结合训练中顺利建立学科认知基础。一、接轨教材文本,培养学生语感接轨教材内容展开读写训练,教师需要深入其中,找到文本生本思维对接点,以提升读写结合设计品质,以有效提升学生语感。教师以教材为依托展开教学布设,可以让学生顺利进入读写环节,在仿读仿写操作过程中形成学科能力。
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