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摘 要： 小学英语中的对话内容是每课的重点，交际话题、词汇、语音、语言结构等均要在对话中体现，因此学好let’s talk是至关重要的。
关键词： 导入方法 操练方法 小学英语
笔者结合自己的教学经验认为，决定小学英语对话内容教学成效的主要因素是对话内容的导入和操练的方法。
一、let’s talk的导入方法
（一）自问自答导入法：教师一人担任数角色，先充当A问如：What was the date yesterday？再充当B回答：It was June 1st.将对话内容清楚地呈现出来。
（二）角色表演法：如果对话中有数个角色，教师可提前和班里的优秀生进行准备，课上和教师一起表演引出本课Let’s talk的重点语句。如：笔者在教授科普版第八册第三课“It will be cold tomorrow？”时，课下和班里的一位优秀生提前进行了角色表演，我们准备了春、夏、秋、冬、雪、游泳、热、凉爽等图片，很认真地将本课对话内容表演了几遍，上课时我们将本课对话内容精彩导出，效果非常好。学生清晰地理解了对话内容，为后续的学习打下坚实的基础。
（三）手指木偶导入法：此方法特别适应低年级英语对话的导入，用布做两个能套进三个手指的布套，作为木偶的身子，再把角色的头像画在硬纸卡上，剪下来固定在布套上，然后左右手各套一个布袋，食指作头，中指和拇指作手，边说边用木偶做动作，非常形象可爱，学生特别喜欢。
（四）实物图片导入法：这种对话内容的导入方法比较直观逼真，情感鲜明，容易抓住学生的注意力，很容易将学生们带入情境中体验对话内容。
二、let’s talk的操练方法
Let’s talk的操练主要是培养学生在情境中运用英语的能力，教师一定要采用不同的操练方法，充分利用教学资源，采取听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与大胆表述，教学中要做到精讲多练，以练为主，每节课要把一半的时间用于操练，操练的目的是熟悉牢记并活用所学语言材料，操练组织的好不好是课堂教学成功与否的关键。因此，教师要努力提高组织操练的艺术技巧，力争做到用最短时间取得最大收效。下面谈谈对话的操练方法。
（一）在歌曲中操练对话。小学生的记忆特点是形象记忆和情绪记忆要先于词语逻辑记忆，所以歌曲教学是非常受欢迎的，不少英语学习内容可以用歌词形式表达，对话教学也不例外，把对话编进歌曲里，有助于激发兴趣和分散难点。例如科教版第八册第十课对话内容的主要句型是“What did you do？”，教师如果将关于过去时的一系列句型编入歌曲中，当然，歌曲应该是孩子们耳熟能详的动画片主题曲、电影主题曲、插曲等，然后以对唱的形式展开，融音乐与英语为一体，则能帮助学生理解对话，表现情景内容，创造有声的语言环境，使学生自然投入唱歌过程中。可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，提高学习效率。
（二）利用录音从听力入手。在教对话时，如果该对话中的生词不多，教师可以采用听力的方式引入，教学时如果让学生看着直观教具，给予适当的提示多听几遍，再开口说和读就容易了。如：笔者在教授小学英语精通版五年级上册Lesson 7这一课时，将对话中的主人公图片贴在黑板上，对学生提出的要求是根据听到的对话内容填空，之后放录音三遍。
笔者让学生们先读一读问题，带着问题有目的性地再听对话两遍，之后小组进行问答操练。笔者对学生提出的拓展要求是：根据自己亲人的实际情况编一个新的对话进行表演，在进行操练时，尽量使语言的形式与语言的意义相结合，提倡一边做动作一边说句型，避免那种“小和尚念经，有口无心”的操练。必要时笔者会制作一些道具给学生增添新鲜感，使学生乐于参与，激发兴趣留下深刻的印象。
（三）模拟表演创设语境。在教学中，教师不能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创造接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，这就是我们平常说的情景交际法。例如在学生进办公室交作业时，可让学生模拟表演对话情景：May I come in？Here is my English exercise book.简单的表演既容易又逼真，学生兴趣很浓，理解对话内容就不感到困难。
（四）运用电教手段调动学生的视听感官。在英语课堂教学中，模拟的情境往往受时空限制无法全部做到，在这种情况之下，可以运用录音、录像等电化手段来移植情景，做到聲像结合、图文并茂。如笔者在教学科普版小学英语五年级上册Lesson 3这一课时，做了小猪正在睡觉的呼呼状，小鸟正在唱歌的叽啾声，小猴正在画画的沙沙声，小鹿正在跳舞，小朋友们正在走路、站着、坐着的课件，有画面并且配有呼呼的睡觉声，清脆的鸟鸣声，沙沙的花画画声，柔美的舞曲声，齐刷刷的走路声。这样形象地进行了本课现在进行时的操练，明了逼真。如果让学生拿着图片进行对话操练，就显得呆板，而且机械操练让学生毫无兴趣而言，这样可以集中学生的注意力，美妙的声音效果激发了学生的学习兴趣，还能培养对单词的认读能力和良好的英语思维习惯，自然而然地学会了句式，并在情境中运用所学的内容。
（五）设计游戏情景复习巩固对话内容。在对话内容操练中，创设适合儿童回味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，这样的游戏知识性、创造性、娱乐性得到有机的统一，在既紧张又快乐的气氛中，学生们实践了本课的目标语言，热情高涨提高了运用语言的能力。
以上是笔者对小学英语对话内容教学的一点浅显认识，在今后的教学中，还需要不断学习，不断探索，力争快速成长。
参考文献：
[1]周双萍.高中生物学实施探究式教学的设计与思考.平阳职教中心，2009.
[2][美]罗伯特.L.索尔索，著.黄希庭，译.认知心理学.教育科学出版社，1988.
关键词： 导入方法 操练方法 小学英语
笔者结合自己的教学经验认为，决定小学英语对话内容教学成效的主要因素是对话内容的导入和操练的方法。
一、let’s talk的导入方法
（一）自问自答导入法：教师一人担任数角色，先充当A问如：What was the date yesterday？再充当B回答：It was June 1st.将对话内容清楚地呈现出来。
（二）角色表演法：如果对话中有数个角色，教师可提前和班里的优秀生进行准备，课上和教师一起表演引出本课Let’s talk的重点语句。如：笔者在教授科普版第八册第三课“It will be cold tomorrow？”时，课下和班里的一位优秀生提前进行了角色表演，我们准备了春、夏、秋、冬、雪、游泳、热、凉爽等图片，很认真地将本课对话内容表演了几遍，上课时我们将本课对话内容精彩导出，效果非常好。学生清晰地理解了对话内容，为后续的学习打下坚实的基础。
（三）手指木偶导入法：此方法特别适应低年级英语对话的导入，用布做两个能套进三个手指的布套，作为木偶的身子，再把角色的头像画在硬纸卡上，剪下来固定在布套上，然后左右手各套一个布袋，食指作头，中指和拇指作手，边说边用木偶做动作，非常形象可爱，学生特别喜欢。
（四）实物图片导入法：这种对话内容的导入方法比较直观逼真，情感鲜明，容易抓住学生的注意力，很容易将学生们带入情境中体验对话内容。
二、let’s talk的操练方法
Let’s talk的操练主要是培养学生在情境中运用英语的能力，教师一定要采用不同的操练方法，充分利用教学资源，采取听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与大胆表述，教学中要做到精讲多练，以练为主，每节课要把一半的时间用于操练，操练的目的是熟悉牢记并活用所学语言材料，操练组织的好不好是课堂教学成功与否的关键。因此，教师要努力提高组织操练的艺术技巧，力争做到用最短时间取得最大收效。下面谈谈对话的操练方法。
（一）在歌曲中操练对话。小学生的记忆特点是形象记忆和情绪记忆要先于词语逻辑记忆，所以歌曲教学是非常受欢迎的，不少英语学习内容可以用歌词形式表达，对话教学也不例外，把对话编进歌曲里，有助于激发兴趣和分散难点。例如科教版第八册第十课对话内容的主要句型是“What did you do？”，教师如果将关于过去时的一系列句型编入歌曲中，当然，歌曲应该是孩子们耳熟能详的动画片主题曲、电影主题曲、插曲等，然后以对唱的形式展开，融音乐与英语为一体，则能帮助学生理解对话，表现情景内容，创造有声的语言环境，使学生自然投入唱歌过程中。可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，提高学习效率。
（二）利用录音从听力入手。在教对话时，如果该对话中的生词不多，教师可以采用听力的方式引入，教学时如果让学生看着直观教具，给予适当的提示多听几遍，再开口说和读就容易了。如：笔者在教授小学英语精通版五年级上册Lesson 7这一课时，将对话中的主人公图片贴在黑板上，对学生提出的要求是根据听到的对话内容填空，之后放录音三遍。
笔者让学生们先读一读问题，带着问题有目的性地再听对话两遍，之后小组进行问答操练。笔者对学生提出的拓展要求是：根据自己亲人的实际情况编一个新的对话进行表演，在进行操练时，尽量使语言的形式与语言的意义相结合，提倡一边做动作一边说句型，避免那种“小和尚念经，有口无心”的操练。必要时笔者会制作一些道具给学生增添新鲜感，使学生乐于参与，激发兴趣留下深刻的印象。
（三）模拟表演创设语境。在教学中，教师不能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创造接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，这就是我们平常说的情景交际法。例如在学生进办公室交作业时，可让学生模拟表演对话情景：May I come in？Here is my English exercise book.简单的表演既容易又逼真，学生兴趣很浓，理解对话内容就不感到困难。
（四）运用电教手段调动学生的视听感官。在英语课堂教学中，模拟的情境往往受时空限制无法全部做到，在这种情况之下，可以运用录音、录像等电化手段来移植情景，做到聲像结合、图文并茂。如笔者在教学科普版小学英语五年级上册Lesson 3这一课时，做了小猪正在睡觉的呼呼状，小鸟正在唱歌的叽啾声，小猴正在画画的沙沙声，小鹿正在跳舞，小朋友们正在走路、站着、坐着的课件，有画面并且配有呼呼的睡觉声，清脆的鸟鸣声，沙沙的花画画声，柔美的舞曲声，齐刷刷的走路声。这样形象地进行了本课现在进行时的操练，明了逼真。如果让学生拿着图片进行对话操练，就显得呆板，而且机械操练让学生毫无兴趣而言，这样可以集中学生的注意力，美妙的声音效果激发了学生的学习兴趣，还能培养对单词的认读能力和良好的英语思维习惯，自然而然地学会了句式，并在情境中运用所学的内容。
（五）设计游戏情景复习巩固对话内容。在对话内容操练中，创设适合儿童回味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，这样的游戏知识性、创造性、娱乐性得到有机的统一，在既紧张又快乐的气氛中，学生们实践了本课的目标语言，热情高涨提高了运用语言的能力。
以上是笔者对小学英语对话内容教学的一点浅显认识，在今后的教学中，还需要不断学习，不断探索，力争快速成长。
参考文献：
[1]周双萍.高中生物学实施探究式教学的设计与思考.平阳职教中心，2009.
[2][美]罗伯特.L.索尔索，著.黄希庭，译.认知心理学.教育科学出版社，1988.