论文部分内容阅读
摘 要：听力是外语学习的基础，在语言学习当中有着重要的作用。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说是英语教学的重要目标之一，但现状是学生的听力能力大大低于说读写能力。要提高听力水平，要求教师采取正确的策略，培养学生听说能力。
关键词：英语听力;教学策略
一、加强初中英语听力教学的必要性
随着经济全球化进程的加快，提高学生英语听说能力十分必要。目前学生的听力学习情况却不容乐观，听力教学也缺乏必要的策略和方法。因此，教师怎样运用正确的策略有效地提高听力水平，就成了目前初中英语听力教学急需解决的问题。
二、影响英语听力理解的因素
1.语言基础知识薄弱
听力理解水平的差异取决于学生对语言基础知识掌握程度。有些学生没有掌握每个单词的准确发音，不能正确辨别一些容易混淆的音素，因而对听到单词不能快速反应;有些学生习惯了英语教师较慢的讲课语速，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连续，弱读等语音语调的变化，更是无法辨别;有些学生英语词汇量太小，对单词掌握不熟练，这都给听力理解造成一定的困难。
2.文化背景知识缺乏
英语听力教材中的文章有些涉及到欧美国家的社会制度、风土人情、民俗习惯等背景知识，但不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
3.母语干扰的障碍
许多学生在听到听力材料后，常受母语干扰，习惯用中文翻译出来，而不能直接用英语思考，这样就影响了反应速度和记忆效果，导致听力理解效果较差。
4.心理因素的影响
有些学生在听力理解时容易处于紧张焦虑的状态，使得原来听的懂的内容反而完全不理解。
5.缺乏有效的听力训练
有些教师在听力课堂中的时间安排不合理，集中训练时间过长，训练模式单一，课堂气氛死板，互动式教学不突出，同时，听力内容枯燥无味，不注意精听与泛听相结合，这样就会影响听力技能的提高。
三、提高听力理解水平的策略
1.加强语言知识的传授
首先，认真教好音标。音标基础的决定了语音、语调的好坏，因此，要使初中生打好语音基础。其次，加强朗读训练，注意连读，弱读等，以读促听。大声的朗读可以促进语音和语调，增强语言感受能力。第三，引导学生根据语音规则记忆单词，可以提高记忆效率和增加学生的词汇量。
2.加强文化背景知识的传授
扩大学生的阅读量，使他们了解和熟悉一些英美国家居民的生活习惯、文化背景、风土人情等，并在听的过程中运用背景知识，这样来提高听力效果。
3.开展积极有效的听力课堂训练
首先，教师可以通过讨论、听写、猜谜、编故事等方式创造轻松和谐的课堂气氛，同时用解释、重复、补充、强调等来满足不同学生的听力需求，减轻学生的听力压力，以提高听力水平。建议充分利用课前5分钟或课中的复习时间，开展“dutyreport”等活动，让同学们主动参与其中，既提高听力水平又活跃课堂氛围。
其次，适当选材。听力材料应选择由易到难，由浅入深的系列材料，循序渐进，逐渐培养学生的自信心。教师在听音前可以介绍一些相关背景知识，帮助学生理解听力材料;还可根据学生的兴趣，选择一些电影、动画、英语歌曲等视听材料，把视、听、说有机地结合起来。
再次，精听为主，泛听为辅，精泛结合。对于简单的题材可以让学生精听，把握每个词句，甚至可以让他们拿笔记下来;对于难的题材进行泛听，理解题材大意即可。
第四，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、不自信而产生的心理障碍。可以在课堂上引入比赛机制，激发学生的兴趣，对于学生的进步，要适时给予表扬。如可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确，从而鼓励学生树立信心。
4.加强课外训练，辅助听力教学
如果只在课内45分钟的语言环境内学习，是不够的，因此，需要学生利用平时的时间增设语言环境。教师应指导学生课外收听英语广播、观看英语电视节目和电影等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，培养语感，增强反应能力，达到提高听力的目的。
5.加强考试听力技巧的指导
首先，锻炼预测能力。在听力材料播放前，仔细地去读听力材料的选项，对信息进行筛选，让学生对即將要听到的内容进行预测，带着问题听录音，从而能有效快速地判断出准确的答案。
其次，适当做笔记。较长的对话或独白所涉及的内容较多，对于一些关键词，如表示时间、日期、年龄、价格等数字，可以用笔在试卷的空白处以阿拉伯字或符号的记下，这样做有助于选择正确答案。
再次，保持良好的心态。遇到前面有听不懂的地方，不必惊慌，集中注意力听好后面的内容，确保后面的内容能听得懂。
四、结语
面对英语听力教学的现状，只要不断优化英语听力教学策略，尝试适合学生的教学模式，努力找准目标，用好方法，并不断探索，总结经验，学生听力水平一定能得到逐步提高。
参考文献：
[1]汪小娥.浅谈初中英语听力训练[J].中国科教创新导刊，2010年06期
[2]郭颖兰.初中英语听力障碍及策略[J].宁夏教育，2004年02期
[3]袁兆霞、陈成贵.加强初中英语听力训练的几点做法[J].山东教育，2000年11期
关键词：英语听力;教学策略
一、加强初中英语听力教学的必要性
随着经济全球化进程的加快，提高学生英语听说能力十分必要。目前学生的听力学习情况却不容乐观，听力教学也缺乏必要的策略和方法。因此，教师怎样运用正确的策略有效地提高听力水平，就成了目前初中英语听力教学急需解决的问题。
二、影响英语听力理解的因素
1.语言基础知识薄弱
听力理解水平的差异取决于学生对语言基础知识掌握程度。有些学生没有掌握每个单词的准确发音，不能正确辨别一些容易混淆的音素，因而对听到单词不能快速反应;有些学生习惯了英语教师较慢的讲课语速，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连续，弱读等语音语调的变化，更是无法辨别;有些学生英语词汇量太小，对单词掌握不熟练，这都给听力理解造成一定的困难。
2.文化背景知识缺乏
英语听力教材中的文章有些涉及到欧美国家的社会制度、风土人情、民俗习惯等背景知识，但不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
3.母语干扰的障碍
许多学生在听到听力材料后，常受母语干扰，习惯用中文翻译出来，而不能直接用英语思考，这样就影响了反应速度和记忆效果，导致听力理解效果较差。
4.心理因素的影响
有些学生在听力理解时容易处于紧张焦虑的状态，使得原来听的懂的内容反而完全不理解。
5.缺乏有效的听力训练
有些教师在听力课堂中的时间安排不合理，集中训练时间过长，训练模式单一，课堂气氛死板，互动式教学不突出，同时，听力内容枯燥无味，不注意精听与泛听相结合，这样就会影响听力技能的提高。
三、提高听力理解水平的策略
1.加强语言知识的传授
首先，认真教好音标。音标基础的决定了语音、语调的好坏，因此，要使初中生打好语音基础。其次，加强朗读训练，注意连读，弱读等，以读促听。大声的朗读可以促进语音和语调，增强语言感受能力。第三，引导学生根据语音规则记忆单词，可以提高记忆效率和增加学生的词汇量。
2.加强文化背景知识的传授
扩大学生的阅读量，使他们了解和熟悉一些英美国家居民的生活习惯、文化背景、风土人情等，并在听的过程中运用背景知识，这样来提高听力效果。
3.开展积极有效的听力课堂训练
首先，教师可以通过讨论、听写、猜谜、编故事等方式创造轻松和谐的课堂气氛，同时用解释、重复、补充、强调等来满足不同学生的听力需求，减轻学生的听力压力，以提高听力水平。建议充分利用课前5分钟或课中的复习时间，开展“dutyreport”等活动，让同学们主动参与其中，既提高听力水平又活跃课堂氛围。
其次，适当选材。听力材料应选择由易到难，由浅入深的系列材料，循序渐进，逐渐培养学生的自信心。教师在听音前可以介绍一些相关背景知识，帮助学生理解听力材料;还可根据学生的兴趣，选择一些电影、动画、英语歌曲等视听材料，把视、听、说有机地结合起来。
再次，精听为主，泛听为辅，精泛结合。对于简单的题材可以让学生精听，把握每个词句，甚至可以让他们拿笔记下来;对于难的题材进行泛听，理解题材大意即可。
第四，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、不自信而产生的心理障碍。可以在课堂上引入比赛机制，激发学生的兴趣，对于学生的进步，要适时给予表扬。如可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确，从而鼓励学生树立信心。
4.加强课外训练，辅助听力教学
如果只在课内45分钟的语言环境内学习，是不够的，因此，需要学生利用平时的时间增设语言环境。教师应指导学生课外收听英语广播、观看英语电视节目和电影等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，培养语感，增强反应能力，达到提高听力的目的。
5.加强考试听力技巧的指导
首先，锻炼预测能力。在听力材料播放前，仔细地去读听力材料的选项，对信息进行筛选，让学生对即將要听到的内容进行预测，带着问题听录音，从而能有效快速地判断出准确的答案。
其次，适当做笔记。较长的对话或独白所涉及的内容较多，对于一些关键词，如表示时间、日期、年龄、价格等数字，可以用笔在试卷的空白处以阿拉伯字或符号的记下，这样做有助于选择正确答案。
再次，保持良好的心态。遇到前面有听不懂的地方，不必惊慌，集中注意力听好后面的内容，确保后面的内容能听得懂。
四、结语
面对英语听力教学的现状，只要不断优化英语听力教学策略，尝试适合学生的教学模式，努力找准目标，用好方法，并不断探索，总结经验，学生听力水平一定能得到逐步提高。
参考文献：
[1]汪小娥.浅谈初中英语听力训练[J].中国科教创新导刊，2010年06期
[2]郭颖兰.初中英语听力障碍及策略[J].宁夏教育，2004年02期
[3]袁兆霞、陈成贵.加强初中英语听力训练的几点做法[J].山东教育，2000年11期