论文部分内容阅读
摘 要：高教管理必须坚持以人为本的理念，以提高达到提高高等教育的有效性以及科学性。在高等教育教学的过程中，需要对以人为本理念的内涵进行深入的了解和研究，并将这一理念切实落实到高教管理的应用中去，这样才能有效的提高高教管理的质量和效率，从而促使高校培养出更多全面发展的人才。因此本文对高教管理以人为本理念的内涵及内容进行了深入的研究，并从以育人为本、以学生为本、以教师为本三个方面做了详细的阐述。
关键词：高教管理 以人文本 内涵 内容 研究
一、以育人为本
在高教管理中，要想贯彻和落实以人为本的理念，首先必须树立的观念就是以育人为本。过去，人们所说的“以人为本”大多是体现在政治以及经济上，而如今，社会对于教育以及文化则给予了更多的关注。因此“以人为本”的理念则逐渐体现和印证了人的发展与文化发展之间的日趋紧密的关系。而高等院校作为提供教育机会、增强人的素質以及培养各种人才的重要机构，因此其所具备的作用以及功能就变得越来越重要。在高教管理的过程中，必须坚持以育人为本的管理理念，且衡量一所高校的办学水平重要标志就是培养人才的质量。因而以育人为本的理念的树立，首先从学生开始就业，就需要对学生一次就业的几率以及受到社会欢迎的程度进行评价；且各级教育组织也需要对在社会各行业工作的学生的状态、社会声誉及其做出的社会贡献等进行综合性的评价，再将评价的结果公布给全社会。其次，教学的地位要重点突出，因为在高校育人的过程中，教学是确保质量的关键环节。而教学地位的突出主要体现在以下几个方面：
1.高教管理的各级工作人员要以教学为中心来进行分工和展开管理工作，主动配合并积极支持教学的各项工作。在教学的过程中，需要借助师生交流以及课堂听课等途径对教学的情况进行及时的了解和掌握，且在测评考核年终时，其重要的两个依据就是各部门教学服务的具体工作情况，以及各系部或者院部教学工作完成的具体情况等。同时还要建立议教专题制度，并对教学过程中的关键问题进行定期研究。
2.在舆论上加强教学宣传，且学校舆论的热点与中心需要以教学为主。即学校需要整合广播台、电视天、校园网以及院报等各种校内的媒体，播放一些专题教学的相关节目，同时对教学工作进行及时动态的报道，这样就能促使教与学之间加强体会与经验的交流，并将教学工作中的教师建议和意见及时的反映出来。三是在政策上需要对教学工作进行优先保障。首先需要制定一定的岗位津贴计划，并重点体现出一线教学、高层次人才、骨干教师以及突出业绩等四个重点。其次在安排以及调配人事的过程中，对于非编制的教学人员要进行严格的控制，这样才能及时的补充教学人员并进行适当的储备。最后是要制定出合理的科研奖励以及教学奖励办法，并对教学过程中出现的事故进行严厉的责任追究。
3.要坚持以育人为本的管理理念，引导教师对教学与科研之间的关系进行正确的处理，并且要以教学为中心来进行科研工作的大力开展。各个职能部门、教学辅助单位也必须以教学为中心，为教学提供热心的服务、全力的保障以及积极的支持，这样才能为高校教学质量的提升提供良好基础。另外还要引导教师在“第一课堂”中引进科研成果，并通过科研成果将“第二课堂”激活，这样才能在人才培养的过程中获得良好的质量与效率。
二、以学生为本
1.树立为学生服务的观念。高校办学的传统理念注重的是对学生进行规范化的严格管理，且学校各个职能部门都是管理者，而这容易造成学生产生对立情绪，使得管理工作不能得到有效的进行。而要想对学生进行高效的管理，首先就需要在学生管理的各个环节都落实好“以学生为本”的管理理念，促使管理学生的工作逐渐转变成为学生服务，要由以往的管理者逐渐转变成服务者，一切工作的展开都需要围绕学生的利益来进行，并帮助学生解决生活、学习、就业以及发展等各个方面的问题，这样才能最大程度的满足学生成才以及全面发展的需要。
2.激发学生主动性，增强自我管理。当今时代的大学生是在新时期逐渐成长起来的，因而他们看待世界的心态以及眼光都非常的开放，且具有强烈的个体意识，渴望独立自由，以及实现自我价值等，因此制度约束对于他们产生不了较大的作用。这样的思维模式就需要各大高校加强引导，避免学生对国法、党纪、校规、校级等产生抵触以及不满心理，从而达到增强其集体主义管理，淡化个人本位观念的目的。同时按照当下大学生的个性特点，高校管理的过程中，要注重激发出学生参与管理的积极性以及主动性，并采取有效的措施让学生积极参与到高校管理的各项工作中，这样学生就能将自身的创造力以及聪明才智充分的发挥出来，从而达到增强自我管理的目的。另外在高校管理的工作中，学生的被动以及从属地位才能得到良好转变，且学生也会由管理的客体逐渐转变成管理的主题，这样不仅能够将学生的逆反心理慢慢消除，同时还能在转换角色的过程中将积极性、创造性以及能动性充分的发挥出来，这样高校管理才能取得良好的成效。
3.尊重学生的个性差异。在“以学生为本”的管理理念中，还要注重尊重学生的个性差异。由于受到主观能动性、教育以及环境等方面的影响，每个大学生的个性都会存在较大的差异，因此高校管理的过程中，对于学生的管理就必须将特殊性以及普遍性有机的联系起来，并在个性差异的基础上，通过采用不同的措施以及策略来进行针对性的管理和教育。另外为了帮助学生塑造完善的、独立的个性与人格。促使学生得到全面而自由的发展，就必须尊重学生的情感、个性、思维以及思想，这样才能学生的意志、知识以及情感等方面的体验才能得到强化。
三、以教师为本
1.重视教师的作用和地位。在高等教育事业发展的过程中，加快培养和建设一支优秀的教师团队是关键。而在高校管理的过程中，也需要以教师为本，要充分认识高校发展以及高等教育中教师的作用和地位，并以高度的历史使命感以及政治责任感来建设教师队伍，同时要从高等教育发展中所面临的新任务以及国内的变化的新形势来进行对教师加强培养和管理，这样高等教育发展的过程中，才能得到一支高层次的教师人才。 2.充分满足教师的需求。在高校管理的过程中，对于教师提出的合理需求要尽量满足。教师的需求是多样化的，且因人、因地、因时而异，因此学校要尽量满足不同层次、不同种类的教师需求，这样才能根据教师的需求制定出有效的激励机制。在高校管理的过程中，如果教师的需求不能得到适当的满足，教师就会产生一定的不满情绪，从而在教学工作的过程中就会产生懈怠心理。另外高校管理的过程中，还要注重对教职工加强管理，并深入的分析他们的各种需求，然后才能借助诱导動机将他们的主动性以及积极性充分的激发出来，这样他们在工作的过程中才能形成积极的动机。
3.充分发挥教师管理作用。在高校管理的过程中，一般教师具有两种身份，即管理者以及被管理者。而在高校管理中，教师的积极参与能有效的增强自身的荣誉感、紧迫感以及责任感。例如在管理硬件设计的过程中，可以适当的建立教职工代表大会制度，并大力实行民主决策、全民参与以及简政放权，这样教职工就能由以往的被动管理逐渐转变成自主参与管理，这样教职工的责任感以及主人翁意识就能充分的发挥出来，并意识到自身在高校管理中所具备的价值，从而达到提高自身工作效率以及积极性的作用。另外教师与行政管理人员之间也需要建立和谐的关系，这样才有助于教师在平等、民主、自由的环境中将自己的聪明才智充分的发挥出来。
4.加强教师的自我管理。在高校管理的过程中，“以教师为本”的管理理念，还需要教师加强自我管理，即在授权的范围内，教师能够自主的决定工作的方式与内容，并自主管理自身的心理、行为以及思想，这样教师才能在工作的过程中充分发挥出主观能动性。同时教师在进行自我管理的过程中，也能将自身的潜能充分的发挥出来，并使自身也能得到自由而全面的发展和进步，这样其在高校管理的过程中，也能发挥出更大的作用。
四、结语
综上所述，高校管理中以人为本理念的内涵与内容主要包括三个方面，即以育人为本、以学生为本、以教师为本，在这些管理理念中，以育人为本的管理观念是关键，高校管理工作展开所围绕的一个中心就是培育人才，因此在进行高校管理的过程中，以培育人才为本是重点内容。
参考文献：
[1]苏婵. 高教管理以人为本理念的内涵与内容分析[J]. 散文百家（新语文活页），2016，01：160-161.
[2]陈萍. 高教管理以人为本理念的内涵与内容[J]. 中外企业家，2014，15：91.
[3]王一璞. 大学生思想政治教育中“以人为本”理念的实践路径研究[D].河北师范大学，2012.
[4]王永强. 高校人力资源管理的以人为本研究[D].河北师范大学，2012.
[5]徐刚. 综合改革背景下的研究生思想政治教育研究[D].华中师范大学，2013.
[6]郭贤锋. 高职院校“以人为本”学生管理工作研究[D].中南大学，2012.
[7]谢锦炜. 浅谈以人为本理念在高校教学管理中的应用[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2010，24：170-171.
作者简介：韩蓓（1978.10—），女，汉，上海市，湖南司法警官职业学院，讲师，科长，硕士。
关键词：高教管理 以人文本 内涵 内容 研究
一、以育人为本
在高教管理中，要想贯彻和落实以人为本的理念，首先必须树立的观念就是以育人为本。过去，人们所说的“以人为本”大多是体现在政治以及经济上，而如今，社会对于教育以及文化则给予了更多的关注。因此“以人为本”的理念则逐渐体现和印证了人的发展与文化发展之间的日趋紧密的关系。而高等院校作为提供教育机会、增强人的素質以及培养各种人才的重要机构，因此其所具备的作用以及功能就变得越来越重要。在高教管理的过程中，必须坚持以育人为本的管理理念，且衡量一所高校的办学水平重要标志就是培养人才的质量。因而以育人为本的理念的树立，首先从学生开始就业，就需要对学生一次就业的几率以及受到社会欢迎的程度进行评价；且各级教育组织也需要对在社会各行业工作的学生的状态、社会声誉及其做出的社会贡献等进行综合性的评价，再将评价的结果公布给全社会。其次，教学的地位要重点突出，因为在高校育人的过程中，教学是确保质量的关键环节。而教学地位的突出主要体现在以下几个方面：
1.高教管理的各级工作人员要以教学为中心来进行分工和展开管理工作，主动配合并积极支持教学的各项工作。在教学的过程中，需要借助师生交流以及课堂听课等途径对教学的情况进行及时的了解和掌握，且在测评考核年终时，其重要的两个依据就是各部门教学服务的具体工作情况，以及各系部或者院部教学工作完成的具体情况等。同时还要建立议教专题制度，并对教学过程中的关键问题进行定期研究。
2.在舆论上加强教学宣传，且学校舆论的热点与中心需要以教学为主。即学校需要整合广播台、电视天、校园网以及院报等各种校内的媒体，播放一些专题教学的相关节目，同时对教学工作进行及时动态的报道，这样就能促使教与学之间加强体会与经验的交流，并将教学工作中的教师建议和意见及时的反映出来。三是在政策上需要对教学工作进行优先保障。首先需要制定一定的岗位津贴计划，并重点体现出一线教学、高层次人才、骨干教师以及突出业绩等四个重点。其次在安排以及调配人事的过程中，对于非编制的教学人员要进行严格的控制，这样才能及时的补充教学人员并进行适当的储备。最后是要制定出合理的科研奖励以及教学奖励办法，并对教学过程中出现的事故进行严厉的责任追究。
3.要坚持以育人为本的管理理念，引导教师对教学与科研之间的关系进行正确的处理，并且要以教学为中心来进行科研工作的大力开展。各个职能部门、教学辅助单位也必须以教学为中心，为教学提供热心的服务、全力的保障以及积极的支持，这样才能为高校教学质量的提升提供良好基础。另外还要引导教师在“第一课堂”中引进科研成果，并通过科研成果将“第二课堂”激活，这样才能在人才培养的过程中获得良好的质量与效率。
二、以学生为本
1.树立为学生服务的观念。高校办学的传统理念注重的是对学生进行规范化的严格管理，且学校各个职能部门都是管理者，而这容易造成学生产生对立情绪，使得管理工作不能得到有效的进行。而要想对学生进行高效的管理，首先就需要在学生管理的各个环节都落实好“以学生为本”的管理理念，促使管理学生的工作逐渐转变成为学生服务，要由以往的管理者逐渐转变成服务者，一切工作的展开都需要围绕学生的利益来进行，并帮助学生解决生活、学习、就业以及发展等各个方面的问题，这样才能最大程度的满足学生成才以及全面发展的需要。
2.激发学生主动性，增强自我管理。当今时代的大学生是在新时期逐渐成长起来的，因而他们看待世界的心态以及眼光都非常的开放，且具有强烈的个体意识，渴望独立自由，以及实现自我价值等，因此制度约束对于他们产生不了较大的作用。这样的思维模式就需要各大高校加强引导，避免学生对国法、党纪、校规、校级等产生抵触以及不满心理，从而达到增强其集体主义管理，淡化个人本位观念的目的。同时按照当下大学生的个性特点，高校管理的过程中，要注重激发出学生参与管理的积极性以及主动性，并采取有效的措施让学生积极参与到高校管理的各项工作中，这样学生就能将自身的创造力以及聪明才智充分的发挥出来，从而达到增强自我管理的目的。另外在高校管理的工作中，学生的被动以及从属地位才能得到良好转变，且学生也会由管理的客体逐渐转变成管理的主题，这样不仅能够将学生的逆反心理慢慢消除，同时还能在转换角色的过程中将积极性、创造性以及能动性充分的发挥出来，这样高校管理才能取得良好的成效。
3.尊重学生的个性差异。在“以学生为本”的管理理念中，还要注重尊重学生的个性差异。由于受到主观能动性、教育以及环境等方面的影响，每个大学生的个性都会存在较大的差异，因此高校管理的过程中，对于学生的管理就必须将特殊性以及普遍性有机的联系起来，并在个性差异的基础上，通过采用不同的措施以及策略来进行针对性的管理和教育。另外为了帮助学生塑造完善的、独立的个性与人格。促使学生得到全面而自由的发展，就必须尊重学生的情感、个性、思维以及思想，这样才能学生的意志、知识以及情感等方面的体验才能得到强化。
三、以教师为本
1.重视教师的作用和地位。在高等教育事业发展的过程中，加快培养和建设一支优秀的教师团队是关键。而在高校管理的过程中，也需要以教师为本，要充分认识高校发展以及高等教育中教师的作用和地位，并以高度的历史使命感以及政治责任感来建设教师队伍，同时要从高等教育发展中所面临的新任务以及国内的变化的新形势来进行对教师加强培养和管理，这样高等教育发展的过程中，才能得到一支高层次的教师人才。 2.充分满足教师的需求。在高校管理的过程中，对于教师提出的合理需求要尽量满足。教师的需求是多样化的，且因人、因地、因时而异，因此学校要尽量满足不同层次、不同种类的教师需求，这样才能根据教师的需求制定出有效的激励机制。在高校管理的过程中，如果教师的需求不能得到适当的满足，教师就会产生一定的不满情绪，从而在教学工作的过程中就会产生懈怠心理。另外高校管理的过程中，还要注重对教职工加强管理，并深入的分析他们的各种需求，然后才能借助诱导動机将他们的主动性以及积极性充分的激发出来，这样他们在工作的过程中才能形成积极的动机。
3.充分发挥教师管理作用。在高校管理的过程中，一般教师具有两种身份，即管理者以及被管理者。而在高校管理中，教师的积极参与能有效的增强自身的荣誉感、紧迫感以及责任感。例如在管理硬件设计的过程中，可以适当的建立教职工代表大会制度，并大力实行民主决策、全民参与以及简政放权，这样教职工就能由以往的被动管理逐渐转变成自主参与管理，这样教职工的责任感以及主人翁意识就能充分的发挥出来，并意识到自身在高校管理中所具备的价值，从而达到提高自身工作效率以及积极性的作用。另外教师与行政管理人员之间也需要建立和谐的关系，这样才有助于教师在平等、民主、自由的环境中将自己的聪明才智充分的发挥出来。
4.加强教师的自我管理。在高校管理的过程中，“以教师为本”的管理理念，还需要教师加强自我管理，即在授权的范围内，教师能够自主的决定工作的方式与内容，并自主管理自身的心理、行为以及思想，这样教师才能在工作的过程中充分发挥出主观能动性。同时教师在进行自我管理的过程中，也能将自身的潜能充分的发挥出来，并使自身也能得到自由而全面的发展和进步，这样其在高校管理的过程中，也能发挥出更大的作用。
四、结语
综上所述，高校管理中以人为本理念的内涵与内容主要包括三个方面，即以育人为本、以学生为本、以教师为本，在这些管理理念中，以育人为本的管理观念是关键，高校管理工作展开所围绕的一个中心就是培育人才，因此在进行高校管理的过程中，以培育人才为本是重点内容。
参考文献：
[1]苏婵. 高教管理以人为本理念的内涵与内容分析[J]. 散文百家（新语文活页），2016，01：160-161.
[2]陈萍. 高教管理以人为本理念的内涵与内容[J]. 中外企业家，2014，15：91.
[3]王一璞. 大学生思想政治教育中“以人为本”理念的实践路径研究[D].河北师范大学，2012.
[4]王永强. 高校人力资源管理的以人为本研究[D].河北师范大学，2012.
[5]徐刚. 综合改革背景下的研究生思想政治教育研究[D].华中师范大学，2013.
[6]郭贤锋. 高职院校“以人为本”学生管理工作研究[D].中南大学，2012.
[7]谢锦炜. 浅谈以人为本理念在高校教学管理中的应用[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2010，24：170-171.
作者简介：韩蓓（1978.10—），女，汉，上海市，湖南司法警官职业学院，讲师，科长，硕士。