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摘要：全日制义务教育语文《新课程标准》要求七至九年级的学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。文学阅读地位越来越突出，但受应试教育、教育资源及阅读环境等方面的限制，初中生的课外阅读现状却不容乐观。根据实验学校近年来的教育实践，笔者发现实现自主管理的初中文学社团对促进学生课外阅读能力的发展作用巨大。
关键词：自主管理；文学社团；阅读能力
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0097
初中生文学社团自主管理指导策略如下。
一、成立初始让自主管理渗入社团
在成立之初，实验学校文学社就以“校园文学走进大语文课堂”为活动主题，以“校园文学活动为突破口、切入点，开展一系列形式多样、内容丰富、生动有趣的语文大课堂，特别是文学阅读和创作活动，发展学生心灵、完善自我，使其具备一定文学修养及人文素养”为宗旨。
在活动内容及组织形式方面，校园社团由学校组委会统一组织领导，社团管理将实现学生自主管理，教师监督指导的形式。“黉学之韵”社团下设四个部门：校园文学社、经典阅读社团、校刊编辑部、书法社团。成立第一学年下學期主要任务为组建三个社团，并开展社团常规活动。成立后第二学年将扩大三个社团规模，并将社团活动扩展，预计社团活动由七个活动版块组成（试行）：语文阅读比赛、“诵读经典”朗诵比赛、文学创作比赛、主题演讲比赛、校园文学系列讲座、社团成果展、文学创作（朗诵）颁奖典礼。
社团筹建初始以教师参与指导过渡到学生自主管理：首先由指导教师面向全体师生招募社员，七年级、八年级语文教师推荐，每班3至4名学生。推荐要求：热爱文学（写作、朗诵、书法）；能自我管理；有管理或宣传能力，其中社长一名、副社长二名。接着进行社团报名人员的筛查工作，组织报名学生填写竞选意向表，并进行各社团社长、副社长竞选。随后公布竞选结果并召开社团第一次会议。这次会议将由教师引导学生进行自主管理，主要内容为公布竞选结果，确定社团人员组成，并明确社团要求及各社团活动内容方向，再由各社团商定社团成员分工，全体社员商定及确定近期活动，各社团完成筹建工作，面向全体师生征集社团下各分社团社名，再由各社团召开各分社第二次会议。其中社团开展活动由社长、副社长商定并公布社团活动时间及活动主题，具体步骤也由社团成员自行商定。教师建议暂定每两周开展一次活动，并要求各社团学期末进行社团总结（颁奖、成果展示、社团反思、社团成员考评），召开社团总结会议，包括表彰优秀社员、各分社团总结经验、假期工作安排等。指导教师也借鉴和吸收前人的研究理论，总结自己组织开展的文学社团经验，及时的帮助学生进行改进。
二、通过社团的“专题”活动切实落实自主管理
“黉学之韵”文学社在教师指导下制定出了“专题”活动策略，通过具体实践，以文学社团促进学生课外阅读，最终提高学生的语文能力。
1.举办与阅读活动相关的讲座、沙龙及经典朗诵会
文学社根据每学期语文教学的进度计划，开展与之相适应的社团主题活动。
（1）在“文学讲座”中促进文学阅读。例如，在七年级新生开学时，安排八年级学生给七年级新生进行《走近名著》的讲座，八年级的文学社社长组织安排观看《我是演说家》中的“展现文字之美”等节目，让学生引导学生，让同龄人教育同龄人，让七年级到学生感受到文字的魅力、文学的魅力、中学生的魅力、社团的魅力。同时，为学生阅读经典与名著起到了引领与拓展作用，也受到了学生与家长的好评，社团将计划在今后请一些有经验、有名望、有作品的主讲人，请他们参与到社团活动中来。相信这些人的加入，一定会为文学社团与语文教学活动注入新的活力、新的阅读视野与方法，极好地培养了学生学习的积极态度与方法。
（2）在“阅读沙龙”中促进文学阅读。例如，名著《红岩》片段赏析，学生对当时的时代背景并不熟悉，难以理解人物的信仰和坚持。以社长、副社长为首的一批骨干力量，进行了一次以“革命年代的故事”为主题的文学阅读沙龙。活动过程中，充分利用语文教学中所学方法与能力，既对时代进行了系统而全面的介绍，也深入了解了革命斗争的意义，感受革命烈士的精神。
（3）在“经典朗诵会”中促进文学阅读。文学社自成立以来，举办了多种形式的经典朗诵活动。例如，举办了四届社团内经典诗歌朗诵会；举办诗歌朗诵大赛；开展主题诗歌朗诵活动。通过形式众多的朗诵活动，为学生接触、感受、喜爱并创作诗歌提供了很好的空间与平台，也是对学生语文学习态度与方法的提高，从而更好地促进语文教学和提高学生的语文能力。
（4）在“剧本改编”中促进文学阅读。文学社团利用语文课程中的教材资源，举办课本剧演出，而且能将一些名篇、名著片段改编成剧本演出，这些可以更好地激发学生语文学习与阅读文本的兴趣，激起他们表演的欲望，从而在鉴赏分析文本、语言表达、感受生活等方面起到了积极的作用。
2.提供创作平台促进文学创作
（1）创办社刊。写作社将每次主题创作中的作品收集起来，由社员进行初次筛查，社长、副社长进行初审，选出的优秀稿件再在社团内部进行小组修改，最终留下优秀的学生习作。每学期由社长组织社员将所有优秀稿件集结成社刊。
（2）举办作文大赛。社团成员自主制定活动方案，确定写作主题，在写作竞赛中，能够全面展示社团成员的组织能力、合作能力、鉴赏能力。而社团也将带领全体学生参与主题创作，提高每一个学生的语言表达能力、写作能力、鉴赏能力与审美能力。
综合上述，在自主管理下的文学社团能促进初中生的文学阅读能力，让他们在校园生活中找到乐趣，让学生在张扬的个性中快乐学习。但在探索和实践过程中还有一些值得进一步探讨的问题。比如，如何协调文学社团活动与学校语文教学的关系；怎样处理好普及与提高的关系；如何以文学社团活动的开展带动学校书香氛围的形成等。语文教师只有更新自己的教学理念，开拓自己的教学思路，应用自己的教学策略，就会带领学生走向成功。
（作者单位：云南省腾冲市实验学校679100）
关键词：自主管理；文学社团；阅读能力
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0097
初中生文学社团自主管理指导策略如下。
一、成立初始让自主管理渗入社团
在成立之初，实验学校文学社就以“校园文学走进大语文课堂”为活动主题，以“校园文学活动为突破口、切入点，开展一系列形式多样、内容丰富、生动有趣的语文大课堂，特别是文学阅读和创作活动，发展学生心灵、完善自我，使其具备一定文学修养及人文素养”为宗旨。
在活动内容及组织形式方面，校园社团由学校组委会统一组织领导，社团管理将实现学生自主管理，教师监督指导的形式。“黉学之韵”社团下设四个部门：校园文学社、经典阅读社团、校刊编辑部、书法社团。成立第一学年下學期主要任务为组建三个社团，并开展社团常规活动。成立后第二学年将扩大三个社团规模，并将社团活动扩展，预计社团活动由七个活动版块组成（试行）：语文阅读比赛、“诵读经典”朗诵比赛、文学创作比赛、主题演讲比赛、校园文学系列讲座、社团成果展、文学创作（朗诵）颁奖典礼。
社团筹建初始以教师参与指导过渡到学生自主管理：首先由指导教师面向全体师生招募社员，七年级、八年级语文教师推荐，每班3至4名学生。推荐要求：热爱文学（写作、朗诵、书法）；能自我管理；有管理或宣传能力，其中社长一名、副社长二名。接着进行社团报名人员的筛查工作，组织报名学生填写竞选意向表，并进行各社团社长、副社长竞选。随后公布竞选结果并召开社团第一次会议。这次会议将由教师引导学生进行自主管理，主要内容为公布竞选结果，确定社团人员组成，并明确社团要求及各社团活动内容方向，再由各社团商定社团成员分工，全体社员商定及确定近期活动，各社团完成筹建工作，面向全体师生征集社团下各分社团社名，再由各社团召开各分社第二次会议。其中社团开展活动由社长、副社长商定并公布社团活动时间及活动主题，具体步骤也由社团成员自行商定。教师建议暂定每两周开展一次活动，并要求各社团学期末进行社团总结（颁奖、成果展示、社团反思、社团成员考评），召开社团总结会议，包括表彰优秀社员、各分社团总结经验、假期工作安排等。指导教师也借鉴和吸收前人的研究理论，总结自己组织开展的文学社团经验，及时的帮助学生进行改进。
二、通过社团的“专题”活动切实落实自主管理
“黉学之韵”文学社在教师指导下制定出了“专题”活动策略，通过具体实践，以文学社团促进学生课外阅读，最终提高学生的语文能力。
1.举办与阅读活动相关的讲座、沙龙及经典朗诵会
文学社根据每学期语文教学的进度计划，开展与之相适应的社团主题活动。
（1）在“文学讲座”中促进文学阅读。例如，在七年级新生开学时，安排八年级学生给七年级新生进行《走近名著》的讲座，八年级的文学社社长组织安排观看《我是演说家》中的“展现文字之美”等节目，让学生引导学生，让同龄人教育同龄人，让七年级到学生感受到文字的魅力、文学的魅力、中学生的魅力、社团的魅力。同时，为学生阅读经典与名著起到了引领与拓展作用，也受到了学生与家长的好评，社团将计划在今后请一些有经验、有名望、有作品的主讲人，请他们参与到社团活动中来。相信这些人的加入，一定会为文学社团与语文教学活动注入新的活力、新的阅读视野与方法，极好地培养了学生学习的积极态度与方法。
（2）在“阅读沙龙”中促进文学阅读。例如，名著《红岩》片段赏析，学生对当时的时代背景并不熟悉，难以理解人物的信仰和坚持。以社长、副社长为首的一批骨干力量，进行了一次以“革命年代的故事”为主题的文学阅读沙龙。活动过程中，充分利用语文教学中所学方法与能力，既对时代进行了系统而全面的介绍，也深入了解了革命斗争的意义，感受革命烈士的精神。
（3）在“经典朗诵会”中促进文学阅读。文学社自成立以来，举办了多种形式的经典朗诵活动。例如，举办了四届社团内经典诗歌朗诵会；举办诗歌朗诵大赛；开展主题诗歌朗诵活动。通过形式众多的朗诵活动，为学生接触、感受、喜爱并创作诗歌提供了很好的空间与平台，也是对学生语文学习态度与方法的提高，从而更好地促进语文教学和提高学生的语文能力。
（4）在“剧本改编”中促进文学阅读。文学社团利用语文课程中的教材资源，举办课本剧演出，而且能将一些名篇、名著片段改编成剧本演出，这些可以更好地激发学生语文学习与阅读文本的兴趣，激起他们表演的欲望，从而在鉴赏分析文本、语言表达、感受生活等方面起到了积极的作用。
2.提供创作平台促进文学创作
（1）创办社刊。写作社将每次主题创作中的作品收集起来，由社员进行初次筛查，社长、副社长进行初审，选出的优秀稿件再在社团内部进行小组修改，最终留下优秀的学生习作。每学期由社长组织社员将所有优秀稿件集结成社刊。
（2）举办作文大赛。社团成员自主制定活动方案，确定写作主题，在写作竞赛中，能够全面展示社团成员的组织能力、合作能力、鉴赏能力。而社团也将带领全体学生参与主题创作，提高每一个学生的语言表达能力、写作能力、鉴赏能力与审美能力。
综合上述，在自主管理下的文学社团能促进初中生的文学阅读能力，让他们在校园生活中找到乐趣，让学生在张扬的个性中快乐学习。但在探索和实践过程中还有一些值得进一步探讨的问题。比如，如何协调文学社团活动与学校语文教学的关系；怎样处理好普及与提高的关系；如何以文学社团活动的开展带动学校书香氛围的形成等。语文教师只有更新自己的教学理念，开拓自己的教学思路，应用自己的教学策略，就会带领学生走向成功。
（作者单位：云南省腾冲市实验学校679100）