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【摘 要】 语文课程标准中明确要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，整合语文课程资源，创造生动有效的语文教学。”以新课程理念为依据，通过小学语文教学中对课程资源的整合探索，探寻出几个方法，以期能够拓展出语文教学的一片新天地。
【关键词】 语文教学 整合资源 扩展 新天地
吕叔湘说：“只有在语文实践活动中才能全面提高语文素养。”因此，语文教学若只局限于课堂之内，根本不能完成培养综合素质，提高语文能力的任务。只有打破时空限制，开辟新的教学天地，才能全面提高学生素质。
一、课本剧撑起语文课堂一片新天地
当前语文教学效果不理想，其中的一个重要原因，就是没有重视学生的动手参与能力，在语文教学过程中，老师大胆把语文课本剧“搬”进课堂，通过举办寓教于乐的课本剧表演，提高同学们的学习兴趣，锻炼了他们的才艺表演能力，使同学们能够在轻松愉快的活动中体验到学习的快乐，调动学生的学习积极，让学生对语文兴趣盎然。课本剧教学四步曲：“读书——思考——编剧——表演”。学生从中达到从“语言——文学——剧本”的组织能力和审美升华。排练课本剧的过程中，究竟我们的学生学得到什么呢？我认为有四点：
1、情感性。所谓情感性就是演员以剧本为中介，通过剧本这个媒介来激发情感，然后以情动人。从而达到了陶情养性的效果。在课本剧的表演中，情感并非只是学生一种单纯的表演手段，而更是教师进行审美教育的目的。
2、主体性。课本剧这一教学形式正能够充分体现“以学生为主体”这一主旨。首先，这是由课本剧的特征决定的。课本剧区别一般课的根本点在于其排演的全过程：读——思——编——演，都是由学生自己投身其中，用他们的智慧，用他们已经获得的审美经验来为剧中人物润色，而不是由教师进行说教——将课文用刀活生生割成“字词句”，再给课本分段定中心；其次，与上面所提到的情感性直接相关。情感不同于知性、理性，它更强调的是尊重，观众要服从演员对人物的诠释，也就是说，作为教师应尽量减少对表演的介入与干扰，因为情感本身就是一种人对对象的一种主观态度和反应。这样的教学过程，真正体现了学生主体，教师主导的教学理念。换言之，学生是处于教育的中心位置。
3、过程性。强调课本剧的过程性，实际上就是希望通过课本剧，让学生能够摆脱教学过程中的一些束缚，真正回到“学”与“教”的初衷。通过全身心、全程参与，培养学生对艺术形式的感受能力和表现能力，从而了解文学本身所要表达的中心。这一过程，使学生的心灵得到净化，一种对语文学习的热爱和珍惜就会在学生的心底油然而生。
4、全面性。通过以上论述，我们都很清楚，课本剧的表演，学生得到的不仅是一种文学的鉴赏能力，也不只是培养了某方面的能力和素质，更重要的是树立了一种健全的人格。课本剧排演这种让参与者全情深入地感受美、演绎美的新颖课堂形式，能够使学生的感性与理性得到交织升华，积极引导他们完整精神、提升素质。
二、整合其他课程资源，呈现开放课堂文化
新课程教学改革倡导跨学科学习，这就对广大教师提出了更高和更新的要求，要求教师深入研究教材，充分挖掘文本内容，加强与其他学科的整合，实现课程资源的优化整合，这也是各个学科课程的共同需求。为了拓展学生的思维意识，丰富学生的学习生活，教师可以将不同的学科知识整合在语文教学过程中，用优质的学习资源来激发学生的语文兴趣，提高学生的综合应用能力。在教学中，我们可以通过一定的方式来实现语文和音乐之间的相互渗透，如，借助音乐来进行氛围烘托，渲染学生情感；通过音乐赏析，来释放学生情感；利用流行音乐，实施课堂导入等。尤其是在进行诗歌鉴赏时，音乐往往扮演了“引路人”的角色，可以带领学生走进诗人所描写的美妙意境，有效地烘托课堂气氛。例如，在教学充满浓烈思想情感的诗歌时，采取音乐导入可以将学生快速引入诗歌意境；在教学戏曲时，可以与音乐教师达成共识，实现音乐课程和语文课程的资源共享，不但有效吸引了学生的注意力，而且高效完成了课堂教学目标。此外，美术课程中也包含很多可供挖掘的人文因素，加强美术与语文的课程资源整合，有助于实现课堂教学形式的图文并茂，以达到事半功倍的效果。
三、整合网络信息资源，拓展学生的思维能力
随着科学技术的飞速发展，网络信息技术已经成为人们日常生活、工作、学习中不可缺少的重要工具。作为小学语文教师，我们要鼓励学生经常上网查阅相关资料，通过网络欣赏优秀文章，也可以在网络上发表文章等，这些方式都有助于拓宽学生的知识面，拓展学生的思维能力。通过网络信息技术，可以有效开发学生的形象思维与抽象思维能力；通过网络信息技术，可以帮助学生消灭错别字，掌握标准发音；通过网络信息技术，可以加强语文与现实生活之间的联系，为提高学生的语文综合能力提供条件。另外，语文知识在生活中无处不在，语文教师要善于引导学生在生活中体验知识，在实践中应用知识。
总之，课程资源的合理整合，不但可以丰富教师的教学内容，而且有助于拓展学生的学习领域，实现课堂教学的开放性和民主性，有效提升学生的语文素养。因此，在今后的教学中，作为一个语文教师，在新的课程标准光环的照耀下，教师应进一步加强研究，不断优化整合语文课程资源，促进语文教学的发展。打造出语文教学的一片崭新天地来，这才是最高和最好的追求，让我们都行动起来，托起语文教学美好的明天吧！
【关键词】 语文教学 整合资源 扩展 新天地
吕叔湘说：“只有在语文实践活动中才能全面提高语文素养。”因此，语文教学若只局限于课堂之内，根本不能完成培养综合素质，提高语文能力的任务。只有打破时空限制，开辟新的教学天地，才能全面提高学生素质。
一、课本剧撑起语文课堂一片新天地
当前语文教学效果不理想，其中的一个重要原因，就是没有重视学生的动手参与能力，在语文教学过程中，老师大胆把语文课本剧“搬”进课堂，通过举办寓教于乐的课本剧表演，提高同学们的学习兴趣，锻炼了他们的才艺表演能力，使同学们能够在轻松愉快的活动中体验到学习的快乐，调动学生的学习积极，让学生对语文兴趣盎然。课本剧教学四步曲：“读书——思考——编剧——表演”。学生从中达到从“语言——文学——剧本”的组织能力和审美升华。排练课本剧的过程中，究竟我们的学生学得到什么呢？我认为有四点：
1、情感性。所谓情感性就是演员以剧本为中介，通过剧本这个媒介来激发情感，然后以情动人。从而达到了陶情养性的效果。在课本剧的表演中，情感并非只是学生一种单纯的表演手段，而更是教师进行审美教育的目的。
2、主体性。课本剧这一教学形式正能够充分体现“以学生为主体”这一主旨。首先，这是由课本剧的特征决定的。课本剧区别一般课的根本点在于其排演的全过程：读——思——编——演，都是由学生自己投身其中，用他们的智慧，用他们已经获得的审美经验来为剧中人物润色，而不是由教师进行说教——将课文用刀活生生割成“字词句”，再给课本分段定中心；其次，与上面所提到的情感性直接相关。情感不同于知性、理性，它更强调的是尊重，观众要服从演员对人物的诠释，也就是说，作为教师应尽量减少对表演的介入与干扰，因为情感本身就是一种人对对象的一种主观态度和反应。这样的教学过程，真正体现了学生主体，教师主导的教学理念。换言之，学生是处于教育的中心位置。
3、过程性。强调课本剧的过程性，实际上就是希望通过课本剧，让学生能够摆脱教学过程中的一些束缚，真正回到“学”与“教”的初衷。通过全身心、全程参与，培养学生对艺术形式的感受能力和表现能力，从而了解文学本身所要表达的中心。这一过程，使学生的心灵得到净化，一种对语文学习的热爱和珍惜就会在学生的心底油然而生。
4、全面性。通过以上论述，我们都很清楚，课本剧的表演，学生得到的不仅是一种文学的鉴赏能力，也不只是培养了某方面的能力和素质，更重要的是树立了一种健全的人格。课本剧排演这种让参与者全情深入地感受美、演绎美的新颖课堂形式，能够使学生的感性与理性得到交织升华，积极引导他们完整精神、提升素质。
二、整合其他课程资源，呈现开放课堂文化
新课程教学改革倡导跨学科学习，这就对广大教师提出了更高和更新的要求，要求教师深入研究教材，充分挖掘文本内容，加强与其他学科的整合，实现课程资源的优化整合，这也是各个学科课程的共同需求。为了拓展学生的思维意识，丰富学生的学习生活，教师可以将不同的学科知识整合在语文教学过程中，用优质的学习资源来激发学生的语文兴趣，提高学生的综合应用能力。在教学中，我们可以通过一定的方式来实现语文和音乐之间的相互渗透，如，借助音乐来进行氛围烘托，渲染学生情感；通过音乐赏析，来释放学生情感；利用流行音乐，实施课堂导入等。尤其是在进行诗歌鉴赏时，音乐往往扮演了“引路人”的角色，可以带领学生走进诗人所描写的美妙意境，有效地烘托课堂气氛。例如，在教学充满浓烈思想情感的诗歌时，采取音乐导入可以将学生快速引入诗歌意境；在教学戏曲时，可以与音乐教师达成共识，实现音乐课程和语文课程的资源共享，不但有效吸引了学生的注意力，而且高效完成了课堂教学目标。此外，美术课程中也包含很多可供挖掘的人文因素，加强美术与语文的课程资源整合，有助于实现课堂教学形式的图文并茂，以达到事半功倍的效果。
三、整合网络信息资源，拓展学生的思维能力
随着科学技术的飞速发展，网络信息技术已经成为人们日常生活、工作、学习中不可缺少的重要工具。作为小学语文教师，我们要鼓励学生经常上网查阅相关资料，通过网络欣赏优秀文章，也可以在网络上发表文章等，这些方式都有助于拓宽学生的知识面，拓展学生的思维能力。通过网络信息技术，可以有效开发学生的形象思维与抽象思维能力；通过网络信息技术，可以帮助学生消灭错别字，掌握标准发音；通过网络信息技术，可以加强语文与现实生活之间的联系，为提高学生的语文综合能力提供条件。另外，语文知识在生活中无处不在，语文教师要善于引导学生在生活中体验知识，在实践中应用知识。
总之，课程资源的合理整合，不但可以丰富教师的教学内容，而且有助于拓展学生的学习领域，实现课堂教学的开放性和民主性，有效提升学生的语文素养。因此，在今后的教学中，作为一个语文教师，在新的课程标准光环的照耀下，教师应进一步加强研究，不断优化整合语文课程资源，促进语文教学的发展。打造出语文教学的一片崭新天地来，这才是最高和最好的追求，让我们都行动起来，托起语文教学美好的明天吧！