一、文言文的重要性和文言文教学中存在的问题
　　中华民族的文化源远流长、博大精深，文字是文化的载体，而文言文更是古人智慧的结晶，需要我们现代人更好地传承下去。文言文对于语文学习的重要性是不言而喻的。而学生对于文言文的理解有困难，令语文教师感到十分苦恼。据调查，大部分学生都有这样的想法：学习文言文太困难，浪费时间又没用处。
　　有很多人误以为文言文学习是走过去八股文的路子，甚至对它不屑一顾，其实，这是完全错误的想法。文言文学习是一个积累的过程，学成并非一朝一夕的事情，所以学习的过程不是浪费时间，而是在不断积累、运用。而语文教师在教学的过程中，通常较为死板，缺少与学生间的互动，这样，导致了学生对许多文言文名篇都没有理解透彻，使文言文教学陷入了困境。
　　二、文言文学习的方法
　　学习文言文要做到多读多看。俗话说“书读百遍，其义自现”，若学生在朗读的过程中能真正做到声情并茂，那对文言文学习会有很大的益处。对于学习语文，很多学生以为就是靠单纯的死记硬背，其实语文的学习尤其是对文言文的掌握，是需要技巧的。很多学生的学习方法不对，教师应当予以纠正。那么，如何应对文言文的整体意义和具体词意的辨析呢？
　　首先要看文章的标题，古人在写文章时是十分讲究章法的，从题目通常可以看出文章的主要内容。即使不能看出细节，也可知道其大致的思想感情。例如题目中带有“歌、行、引、吟、曲”的多数为乐府诗作，带有“记”的，通常是借景抒情或是抒发自己的志向，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《游褒禅山记》等。
　　至于对词语的辨析，比如一词多义，需要学生平时积累，在翻译时尽量要组词翻译。对不同的文章要有不同的教学侧重点，才能使学生有效地学习。如“易”，可以翻译为容易、改变、交易等，需要根据语境来确定具体的词义。对于特殊的词句要重点记忆，如《送东阳马生序》中“遇逆旅，主人日再食”的“再”，不是再次之意，而是吃两次饭的意思。再比如《离骚》等著名的楚辞片段，距今已太久了，没必要掌握每一个词句，只要明白主题思想和常用的意象即可。
　　三、如何增强文言文的趣味性，使课堂教学充满活力
　　1.运用科学的教学手段
　　古语有云：“穷则变，变则通。”在教学中，也要求一个“变”字。时代在变，21世纪的中国不同于几千年前的中国，只有顺应时代潮流，才能使文言文学习更具趣味。教师在教会学生基本的字词和语法之后，应该善于引导学生，使学生学会举一反三，而不是教一个学一个。但“变”绝不能舍本逐末，要在掌握基础知识的前提下进行，如果基础知识不牢靠，那么教学方式的多样只是增加了趣味和活力，却难以达到教学目标。因此，在教学中教师应该学会尊重学生，理解学生，让学生明白学习文言文的目的和意义。
　　2.赋予文言文以情感
　　在学生小时候，长辈们就可能给他们讲过一些历史故事，使他们对很多历史事件和课文的背景有所了解。例如《鸿门宴》中项羽和刘邦的故事，大多数同学都有一定的了解，这时候讲起课文内容，学生就不会太感兴趣了。在教学时，教师可以着重讲历史人物，例如专家对项羽、刘邦两人的评价。教学的最高境界就在于让学生能够自主地学习。著名特级教师陈钟梁说：“创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。”文言文的教学应该让课文生动起来，要注重激发教师和学生的创造性，培养学生的自主创新能力。若学生能够在文言文中感受到其中的情感，就会迅速激发出自我潜能，文言文学习就不再是一种束缚，而是一种乐趣了。
　　3.渲染文言文的学习氛围
　　学习文言文是为了了解中国的古代文化、传承经典。教师可以引导学生多阅读文言文著作，烘托语言环境，起到锦上添花的作用。女同学可以读《红楼梦》，男同学则可以读《三国演义》《水浒传》等，既可以陶冶自己的情操、提高文化素养，又可以加深对文言文的理解。阅读时可以先选择韵律感较强的古典诗词，由浅及深，慢慢培养学生的兴趣。
　　文言文是我国传统文化的瑰宝，应当世代相传，绝不能舍弃。要让这些看似陈旧的文字散发出独有的魅力，还需要教师们共同努力。