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在初中数学的教学过程中，教师要以生为本，充分根据学生的知识层次制订教学策略，同时教师可以采用导学集引入，让学生积极地进入数学学习情境，并采用多媒体课件辅助教学，通过小组合作，让学生更好地发挥主体作用，提高数学能力。
初中数学生本理念的应用
【摘 要】
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在初中数学的教学过程中，教师要以生为本，充分根据学生的知识层次制订教学策略，同时教师可以采用导学集引入，让学生积极地进入数学学习情境，并采用多媒体课件辅助教学，通过小组合作
【机 构】
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内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗王爷府初中
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2013年7期
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自开展创先争优活动以来，存构建党员先进性建设长效机制方面积累一定的经验，那么如何更好的构建党员先进性建设长效机制，这里笔者认为作为党组织的基层战斗堡垒——党支部还应当
<正> 最近在关于再生产理论问题的探讨中,有些同志鉴于消费资料的平衡对整个扩大再生产的正常运行具有不能忽视的重要作用,认为过去政治经济学文献中把Ⅰ(v+m)>Ⅱc 作为扩大再生产的基本公式,不足以表现第二部类在扩大再生产过程中的重要意义,提出了要有所谓“第二个基本公式”的意见。这“第二个基本公式”是:Ⅱ(c+m-m/x)>Ⅰ(v+m/x)我在今年2月26日《光明日报》“论所谓扩大再生产的‘第二个基本公式”一文中,认为第二部类在扩大再生产中的地位和作用,应予足够的重视,但是并不需要
随着人类社会的发展，一些人变得有些懒惰，不思进取。我们应该对任何事都抱着疑问的心态，这样才能懂得更多。然而，一个最基本的问题却被人忽略了，那就是我们生命的意义是什么。或许世上没有几人能够回答这个问题。生命的意义因人而异，懂得利用时间，把时间用在十分有意义的事上，让生命多姿多彩，这样利人利己的事，我们应多做才是。 其实，领悟生命的意义并不难，难的是如何用一颗平静的心去对待它。正因为如此，真正懂得生
<正> 实现扩大再生产的基本条件,究竟只有一个:Ⅰ(v+m)>Ⅱc?还是必须有第二个:Ⅱ(c+m)>Ⅰ(v+m/x)或Ⅱ(c+m-m/x)>Ⅰ(v+m/x)?这是我国经济学界正在急诊的问题。主张可以概括为一个条件的有刘国光同志,主张必须包括两个条件的有实学及雍文远等同志。我认为,在某种前提或假定下,实现扩大再生产只需一个条件。但是刘国光同志的论据,正如雍文远同志所指出,则是不正确的;同样,雍文远同志的结论,只有在某些前提或假定下才是正确的,认为在一切场合,实现扩大再生产都必
<正> 本文是作者关于传统形式逻辑直言推论规则修正的一些初步意见。如众周知,传统形式逻辑直言推论、直言推论规则的修正,和形式逻辑其它部分的修正密切联系着。在“概念”、“判断”部分的修正未能彻底完成以前,直言推论规则的修正就不可能彻底完成。因此,作者在这篇文中并不准备提出直言推论规则修正的最后的最完备的方案,而只提出一些关于这个问题的一些初步的想法。在未谈直言推论规则修正的具体意见以前,先谈一下我所认为的修正直言推论规则的基本准则。恩格斯说过:“原则不是研究的出发点,而是它的终了的结果;这些原
对27例单纯室缺（VSD）患儿手术中所见缺口检测，直径≤1.0cm为A组，计14例，直径>1.0cm者为B组，计13例，A组LAD（左房内径）/AOD（主动脉内径）的均值为1.13±0.18;B组LAD/AOD的均值为1.46
摘 要：随着新教育理念的发展，教学创新借助于与时俱进的教学方法和工具，达到特色教学的目的。而对于高中化学的新课程教学来说，要想做到创新，就必须从思维上进行改变，并从课堂出发，让课堂气氛活跃的同时，促进学生的发散性思维。 关键词：高中化学；教学创新；角度；应用 在新课改的背景下，高中化学教师需要重视对学生专业素质的培养，并通过改变传统教学方法和教学理念，使高中化学的教学质量提高，这也是新课标对高
在辛亥革命时期,章太炎是一个杰出的反满宣传家,他发表的反对满洲贵族统治的文章对当时的知识分子有震声起瞆的作用。不少知识分子读了他的文章之后,思想发生变化,由忠于清廷转变为反对清廷,由改良主义走向革命道路。他的《与康有为论革命书》狠狠地击中了君主立宪派的要害,沉重地打击了康有为在知识分子中的威信,也是他自己与君主立宪派公开划清敌我界限的鲜明标志。在此以前,章太炎常与君主立宪派来往,常在梁启超办的《新民丛报》上发表文章,其政治态度动摇于革命与改良之间。到1903年才坚定了他的反满立场,与资产阶级革命派合作。