论文部分内容阅读
有相关研究数据显示，高效的课堂互动不仅能提高课堂教学质量，而且还能很大程度促进教师与学生之间的关系，当然，对活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣等也有非常大的帮助。所以，初中英语教师要想提升课堂教学水平，其就应该把教学重心放到课堂教学互动上，即通过课堂互动的形式来提高课堂教学质量。本文主要针对初中英语课堂教学互动有效性对策展开研究，然后结合实际提出了相应的对策与方法，希望能够为学校教育带来帮助。
1. 课堂互动概述
这里所说的课堂互动不是指形式上你来我往，而是指学生之间相互理解与交流的行为，这是在明确教学目标之后进行的师生之间信息交流，而教师则需要尽可能地调动起学生的学习兴趣，这样他们才能积极投入到其中，因为只有学生的主动参与，课堂互动才能发挥出自身的价值。其次，课堂情感可以说是影响学生学习效果的重要因素，同时也是促进师生之间情感交流的基础条件，但这样的情感交流也是需要在真实的语境中才能实现的。从另一个角度来看，课堂互动其实也是对传统教学的否定，因为只有真正把学生当成核心，教师才能与学生进行真情互动，从而提升教学质量。
2. 提高初中英语课堂教学互动有效性的对策和措施
2.1 通过学生抢答的方式来实现教学互动
利用抢答的方式来促进教学互动，这不仅能改变单一的教学形式，而且还能激发学生的学习激情，让他们更主动地投入到学习中。在实际的教学过程中，教师要想提升英语课堂教学互动的有效性，其可以通过抢答的方式来进行。例如，教学内容要求学生必须熟练与星期相关的名词，在完成教学之后，教师就可以通过抢答活动来检验学生的学习效果，比如教师说出星期几的汉语，学生则需要用英语答出，整个过程的顺序可以随机。这样的教学模式不仅能促进师生之间的关系，而且还能巩固知识，让教学模式变得更加灵活。需要注意的是，在进行初中英语课堂教学时，教师所组织的活动一定不能太单一，要尽可能的让课堂气氛变得活跃，这样学生才能主动投入到其中，才能提升英语课堂教学互动有效性。
2.2 通过角色扮演的方式来实现教学互动
在初中英语课堂上开展教学互动的方法是非常多的，其中的角色扮演也属于是有效方法之一。角色扮演可以说是初中阶段学生最喜欢的一种教学方法，即学生通过扮演不同角色时也能體会到该角色的人物思想，满足自己的表演欲望。当然，角色扮演还能很大程度地活跃课堂氛围，从而调动起学生的学习兴趣，强化师生之间的教学互动。例如，在实际教学中，教师可以要求学生对课文内容的一段话进行仿写，然后将内容通过角色扮演的方式呈现出来，当学生完成内容仿写之后，教师就可以开始引导学生进行角色扮演，整个过程教师也可以参与。需要注意的是，在进行角色对话时一定要重视对话内容，要强调肢体语言的表达，而教师的参与不仅能促进师生之间的关系，而且还能强调互动教学的有效性。
2.3 通过引导学生提问的方式来实现教学互动
一般情况下，英语教师在课堂中都会对相关重点知识进行详细解答，但一些理解能力较差的学生还是无法完全掌握，从而导致教学效果不理想。针对这一情况，英语教师可以积极引导和鼓励学生向自己提问，然后再逐一解答学生提出的疑问，这一教学过程就属于是教学互动，这样的教学模式不但能促进师生之间的关系，而且还能巩固学生对重点知识的掌握。例如，教师在讲解并列复合句时，可以让学生提出自己不理解的问题，然后教师可以举例说明。比如，学生问并列复合句的定义是什么，教师回答：由并列连词或两个以上简单句连在一起构成的句子就叫并列复合句。通过这样的问答，其课堂教学互动的效果也会更加明显，师生之间的交流也会更加积极。
3. 结论
综上所述，在现阶段的初中英语课堂教学中，大部分学校的师生教学互动情况都不是很理想，这也是需要教师重视并加强的重要任务。但要想更有效开展初中英语课堂教学互动，教师自身就需要改变传统的教学思想。教师可以通过学生抢答、角色扮演、引导提问等方式来展开教学互动，这样不仅能活跃课堂氛围，而且还能激发学生学习兴趣，让他们更自觉地投入到学习中。所以，教师要能够意识到互动教学的重要性，要能结合实际来制定相应的教学方法，从而提高师生之间的互动性。
参考文献
[1]吴珊霞. 初中英语课堂互动教学模式之我见[J]. 英语广场（学术研究）， 2012（03）： 207-208.
[2]李光莲. 论初中英语隐性与显性教学互动策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（05）： 223-224.
[3]王冰冰. 初中英语课堂师生互动效率谈[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（03）： 147-149.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区运西中学）
1. 课堂互动概述
这里所说的课堂互动不是指形式上你来我往，而是指学生之间相互理解与交流的行为，这是在明确教学目标之后进行的师生之间信息交流，而教师则需要尽可能地调动起学生的学习兴趣，这样他们才能积极投入到其中，因为只有学生的主动参与，课堂互动才能发挥出自身的价值。其次，课堂情感可以说是影响学生学习效果的重要因素，同时也是促进师生之间情感交流的基础条件，但这样的情感交流也是需要在真实的语境中才能实现的。从另一个角度来看，课堂互动其实也是对传统教学的否定，因为只有真正把学生当成核心，教师才能与学生进行真情互动，从而提升教学质量。
2. 提高初中英语课堂教学互动有效性的对策和措施
2.1 通过学生抢答的方式来实现教学互动
利用抢答的方式来促进教学互动，这不仅能改变单一的教学形式，而且还能激发学生的学习激情，让他们更主动地投入到学习中。在实际的教学过程中，教师要想提升英语课堂教学互动的有效性，其可以通过抢答的方式来进行。例如，教学内容要求学生必须熟练与星期相关的名词，在完成教学之后，教师就可以通过抢答活动来检验学生的学习效果，比如教师说出星期几的汉语，学生则需要用英语答出，整个过程的顺序可以随机。这样的教学模式不仅能促进师生之间的关系，而且还能巩固知识，让教学模式变得更加灵活。需要注意的是，在进行初中英语课堂教学时，教师所组织的活动一定不能太单一，要尽可能的让课堂气氛变得活跃，这样学生才能主动投入到其中，才能提升英语课堂教学互动有效性。
2.2 通过角色扮演的方式来实现教学互动
在初中英语课堂上开展教学互动的方法是非常多的，其中的角色扮演也属于是有效方法之一。角色扮演可以说是初中阶段学生最喜欢的一种教学方法，即学生通过扮演不同角色时也能體会到该角色的人物思想，满足自己的表演欲望。当然，角色扮演还能很大程度地活跃课堂氛围，从而调动起学生的学习兴趣，强化师生之间的教学互动。例如，在实际教学中，教师可以要求学生对课文内容的一段话进行仿写，然后将内容通过角色扮演的方式呈现出来，当学生完成内容仿写之后，教师就可以开始引导学生进行角色扮演，整个过程教师也可以参与。需要注意的是，在进行角色对话时一定要重视对话内容，要强调肢体语言的表达，而教师的参与不仅能促进师生之间的关系，而且还能强调互动教学的有效性。
2.3 通过引导学生提问的方式来实现教学互动
一般情况下，英语教师在课堂中都会对相关重点知识进行详细解答，但一些理解能力较差的学生还是无法完全掌握，从而导致教学效果不理想。针对这一情况，英语教师可以积极引导和鼓励学生向自己提问，然后再逐一解答学生提出的疑问，这一教学过程就属于是教学互动，这样的教学模式不但能促进师生之间的关系，而且还能巩固学生对重点知识的掌握。例如，教师在讲解并列复合句时，可以让学生提出自己不理解的问题，然后教师可以举例说明。比如，学生问并列复合句的定义是什么，教师回答：由并列连词或两个以上简单句连在一起构成的句子就叫并列复合句。通过这样的问答，其课堂教学互动的效果也会更加明显，师生之间的交流也会更加积极。
3. 结论
综上所述，在现阶段的初中英语课堂教学中，大部分学校的师生教学互动情况都不是很理想，这也是需要教师重视并加强的重要任务。但要想更有效开展初中英语课堂教学互动，教师自身就需要改变传统的教学思想。教师可以通过学生抢答、角色扮演、引导提问等方式来展开教学互动，这样不仅能活跃课堂氛围，而且还能激发学生学习兴趣，让他们更自觉地投入到学习中。所以，教师要能够意识到互动教学的重要性，要能结合实际来制定相应的教学方法，从而提高师生之间的互动性。
参考文献
[1]吴珊霞. 初中英语课堂互动教学模式之我见[J]. 英语广场（学术研究）， 2012（03）： 207-208.
[2]李光莲. 论初中英语隐性与显性教学互动策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（05）： 223-224.
[3]王冰冰. 初中英语课堂师生互动效率谈[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（03）： 147-149.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区运西中学）